S04.s1 s2 Tarea Academica 1 (Formato oficial UTP) 2021-agosto (1) PDF

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COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I Ciclo 2021-AGOSTO Tarea académica 1 (TA1) Integrantes Indicaciones La presente evaluación grupal se llevará a cabo en tres sesiones. Las actividades se detallan a continuación: S03.s2: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la redacción. Para ello, podrán emplear la lluvia de ideas elaborada en la sesión anterior. Asimismo, pueden iniciar la versión borrador de su texto que deberá anexarse al cuadernillo. S04.s1: Los alumnos redactan la versión preliminar del texto empleando el esquema completado en la sesión anterior. El único material que podrán usar durante esta clase es el cuadernillo. El docente revisará el texto usando la rúbrica para la primera corrección. S04.s2: Los alumnos, a partir de las observaciones consignadas, reescriben su texto. Esta será una oportunidad para que consigan mejorar su redacción. La reescritura está en función de la redacción de la sesiones anteriores, es decir, no será válido que se redacte un texto nuevo que diste del original. Instrucciones generales 1. Debes asistir de forma obligatoria a las sesiones que corresponden a la evaluación a través de Zoom. 2. El cuadernillo de evaluación (formato oficial UTP) debe ser entregado en Canvas o (dejado) en el Drive al término de las siguientes sesiones de clase: S03s2, S04.s1. Según la indicación del docente. No se dará tiempo adicional 3. En cuanto a la última sesión de la TA1 (S04.s2), versión final, el cuadernillo de evaluación debe ser entregado en Canvas al finalizar la sesión de evaluación. No se dará tiempo adicional 4. El estudiante es resposable en la entrega del archivo correcto de evaluación. 5. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 11 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

Reglamento respecto al plagio Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas. Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo de la Secretaría Académica."

Consigna de redacción Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto argumentativo de tres párrafos (introducción, desarrollo y cierre) en el que deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta: ¿Consideras adecuado que se legalice la eutanasia en el Perú, para casos similares al de Ana Estrada? En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

Esquema de ideas I.

INTRODUCCIÓN 1. Contextualización: La eutanasia en el Perú. 2. Controversia: ¿Se debe despenalizar la eutanasia en el Perú? 3. Tesis: Si se debe despenalizar la eutanasia en el Perú 4. Anticipación: A continuación, defenderemos nuestra postura en los siguientes párrafos,

II.

DESARROLLO

2. idea principal: Si se debe despenalizar la eutanasia en el Perú porque es permitir al paciente poner fin a su sufrimiento constante ya que padece una enfermedad terminal. 2.1. idea secundaria: Alivio del sufrimiento de una persona con dolores irremediables. 2.1.1. idea terciaria: Que se conlleve a un derecho a la vida digna. 2.1.2. idea terciaria: Sin necesidad de medicamentos. 2.2.

idea secundaria: Libertad para determinar su proyecto de vida

2.2.1. idea terciaria: Respetar su autonomía de los pacientes. 2.2.2. idea terciaria: Para un bien constitucional de la persona.

III.

CIERRE 3.1. Conector de cierre: En resumen,

3.2. Reafirmación de tesis + argumentos: Si se debe despenalizar la eutanasia en el Perú porque es permitir al paciente poner fin a su sufrimiento constante ya que padece una enfermedad terminal. 3.3. Comentario crítico: La eutanasia es como un medio para que la persona se pueda sentir más calmada y ya no pueda seguir sufriendo.

S04.s1. Redacta la versión preliminar

La eutanasia en el Perú y su despenalización. La eutanasia en el Perú. Por ello, surge la siguiente polémica: ¿Se debe despenalizar la eutanasia en el Perú? En mi opinión, si se debe despenalizar la eutanasia en el Perú. A continuación, defenderemos nuestra postura en los siguientes párrafos. En primer lugar, si se debe despenalizar la eutanasia en el Perú porque es permitir al paciente poner fin a su sufrimiento constante ya que padece una enfermedad terminal, gracias a que alivia la angustia de una persona con dolores irremediables. De esa manera, que se conlleve a un derecho a la vida digna para evitar suicidio, incluso que el enfermo ya no tenga la necesidad de medicamentos. En segundo lugar, deberá ser capaz de manifestar su propia voluntad, es decir, llibertad para determinar su proyecto de vida. Por ello, se debe respetar la decisión de cada paciente para un bienestar familiar, debido a un bien constitucional, ya que es un derecho de la defensa de la persona y el respeto de su dignidad En resumen, si se debe despenalizar la eutanasia en el Perú porque es permitir al paciente poner fin a su sufrimiento constante ya que padece una enfermedad terminal. Por ello, la eutanasia es como un medio para que la persona se pueda sentir más calmada y ya no pueda seguir sufriendo.

Rúbrica para la corrección de la versión preliminar Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores. Indicadores

Tipo de texto y elementos

¿Elabora un texto argumentativo respetando los párrafos correspondientes (introducción, desarrollo y cierre) y sus partes?

Pertinencia y solidez de ideas

¿La información presentada se relaciona con el tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?

Manejo de fuentes de información

¿El párrafo presenta información: emplea fuentes obligatorias y adicionales?

Construcción de oraciones

¿Las oraciones están correctamente formadas y tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?

Uso de los signos de puntuación

¿Se usan apropiadamente los signos de puntuación?

Básico

En proceso

Logrado

9 a más

5 – 8 errores

0–4 errores

¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios: Relación esquema-texto: _______________________________________________ Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: ______________________ Cierre: ______________________________________________________________ Otro: _______________________________________________________________

S04.s2. Reescribe tu texto

La eutanasia en el Perú y su despenalización.

La eutanasia en el Perú es una forma voluntaria o involuntaria siempre y cuando no pueda valerse por sí mismo, también se considera un acto de piedad, que además respeta el derecho a la autodeterminación del paciente, único dueño de su propia vida. Por ello, surge la siguiente polémica: ¿Se debe despenalizar la eutanasia en el Perú? En mi opinión, si se debe despenalizar la eutanasia en el Perú. A continuación, defenderemos nuestra postura en los siguientes párrafos. Si se debe despenalizar la eutanasia en el Perú, porque es permitir al paciente poner fin a su sufrimiento constante ya que padece una enfermedad terminal, gracias a que alivia la angustia de una persona con dolores irremediables. En consecuencia, que se conlleve a un derecho a la vida digna para evitar suicidio, incluso que el enfermo ya no tenga la necesidad de medicamentos. Por otra parte, se deberá ser capaz de manifestar su propia voluntad, es decir, l libertad para determinar su proyecto de vida. Por ello, se debe respetar la decisión de cada paciente para un bienestar familiar, debido a un bien constitucional, ya que es un derecho de la defensa de la persona y el respeto de su dignidad. Dicho con otras palabras, el paciente por medio del código penal tiene derecho a una muerte natural. En resumen, si se debe despenalizar la eutanasia en el Perú porque es permitir al paciente poner fin a su sufrimiento constante ya que padece una enfermedad terminal. Por ello, la eutanasia es como un medio para que la persona se pueda sentir más calmada y ya no pueda seguir sufriendo.

RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I) Criterio

Definición del criterio

Adecuación a la situación comunicativa

Evalúa el cumplimiento de la intención comunicativa a través de la correspondencia entre el tema, el tipo textual y el formato solicitado en la situación comunicativa planteada.

Estructura y función

Coherencia

Evalúa que cada parte del texto (introducción, desarrollo y cierre) cumpla su función comunicativa. Además, en el desarrollo utiliza las estrategias discursivas que aportan a la intención argumentativa.

Estándar esperado La intención comunicativa es fácilmente identificable pues corresponde al tema, al tipo de texto y al formato planteado.

La intención comunicativa es La intención comunicativa es parcialmente identificable fácilmente identificable pues pues corresponde al tema corresponde al tema y al tipo planteado o al tipo de texto de texto planteado. planteado. 1.5

1

Todas las partes presentes en el texto cumplen su función comunicativa y, en el desarrollo, utiliza todas las estrategias discursivas que aporta a la intención argumentativa.

La mayoría de las partes presentes en el texto cumplen su función comunicativa, y, en el desarrollo, utiliza las estrategias discursivas que aporta a la intención argumentativa.

Algunas partes presentes en el texto cumplen su función comunicativa y, en el desarrollo, utiliza al menos una estrategia discursiva que aporta a la intención argumentativa.

3

2

1

El texto se presenta de forma organizada. Sin embargo, se desvía por momentos del tema (digresión) o hay alguna repetición innecesaria de ideas.

El texto no se presenta de forma organizada porque presenta problemas de contradicción o vacío de información.

3

Cohesión

En proceso 1

2

El texto se presenta de forma organizada, porque se mantiene el tema Evalúa las relaciones lógicas asignado, sin repetición entre las ideas presentes en el innecesaria de ideas, texto. contradicciones ni vacíos de información.

Evalúa la relación lógica entre las ideas que se explicitan mediante los mecanismos de cohesión (conectores, referentes y signos de puntuación: punto seguido y punto aparte).

En proceso 2

Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de referentes, conectores y signos de puntuación, favoreciendo la comprensión del texto. 3

2 Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de referentes y conectores aunque presentan dificultades para relacionar ideas con los signos de puntuación, sin afectar la comprensión del texto. 2

Inicial La intención es identificable corresponde planteado ni texto.

comunicativa difícilmente pues no ni al tema al tipo de

0.5 Las partes presentes en el texto incumplen con su función comunicativa.

1

O, en el desarrollo, utiliza estrategias que no contribuyen con la intención comunicativa. 0.5 El texto no se presenta de forma organizada porque tiene 2 o más de los siguientes problemas: -desvío por momentos del tema (digresión) -repetición innecesaria de ideas -contradicción -vacío de información 0.5

Las ideas presentan dificultades en el uso de referentes o de conectores o de signos de puntuación, afectando la comprensión del texto.

Las ideas presentan dificultades en el uso de referentes, conectores y signos de puntuación, afectando seriamente la comprensión del texto.

1

0.5

Adecuación gramatical

Solidez en el desarrollo del tema propuesto

La mayor cantidad de las oraciones poseen sentido completo o son gramaticalmente correctas, afectando parcialmente la comprensión del texto.

La menor cantidad de las oraciones poseen sentido completo y/o son gramaticalmente correctas, afectando totalmente la comprensión del texto.

2

1

0.5

La información desarrolla el tema propuesto presentando explicaciones generales. Además, presenta más de uno de los siguientes elementos: ejemplos, definiciones, aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc., que reflejan el análisis de su aprendizaje.

La información desarrolla el tema propuesto presentando explicaciones generales. Además, presenta solo uno de los siguientes elementos: ejemplos, definiciones, aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc., que reflejan el análisis de su aprendizaje.

La información desarrolla el tema propuesto presentando explicaciones generales o básicas del tema, sin tomar en cuenta el análisis de su aprendizaje.

Todas las oraciones poseen sentido completo y son gramaticalmente correctas, facilitando la comprensión del texto.

Todas las oraciones poseen sentido completo y la mayor parte de ellas son gramaticalmente correctas, sin afectar la comprensión del texto.

3 La información desarrolla el tema propuesto presentando explicaciones precisas. Además, presenta más de Evalúa el desarrollo uno de los siguientes exhaustivo y detallado de la elementos: ejemplos, información consignada en el definiciones, aclaraciones, texto citas, datos estadísticos, etc., que reflejan el análisis de su aprendizaje. 4

3

2

Evalúa que las oraciones posean sentido completo y que respeten la normativa gramatical propia de un texto académico.

El léxico es apropiado a la situación comunicativa, además, es variado. Sin embargo, no es preciso (no utiliza términos propios del tema).

1 El léxico es inapropiado a la situación comunicativa, presenta vaguedad o imprecisión léxica (no es preciso).

Propiedad léxica

Evalúa el uso del léxico El léxico es apropiado a la comunicativa, apropiado a la situación situación comunicativa, el cual debe ser preciso y variado. preciso y variado.

Puntuación normativa

El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8 Evalúa el uso de los signos de errores diferentes para errores diferentes para textos errores diferentes para textos puntuación (coma, comillas, textos de dos páginas como de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo. punto y coma y dos puntos) máximo. según la normativa vigente. 0 -0.5 -1

El texto presenta 9 o más errores diferentes para textos de dos páginas como máximo.

Ortografía

Evalúa que la ortografía cumpla con la normativa vigente: uso correcto de las tildes, grafías, mayúsculas, palabras juntas y separadas.

El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 6 El texto presenta hasta 8 errores diferentes para errores diferentes para textos errores diferentes para textos textos de dos páginas como de dos páginas como máximo. de dos páginas como máximo. máximo.

El texto presenta 9 o más errores diferentes para textos de dos páginas como máximo.

2

0

1.5

-0.5

1

-1

-1.5

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