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Prueba de Evaluación Continua (PEC) – UNED 2019 TEORIA LINGÜÍSTICA: MÉTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS GRADO DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA • • • Es obligatorio entregar la PEC a través de la opción “Tareas” del curso virtual. Puntuación máx...

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Prueba de Evaluación Continua (PEC) – UNED 2019 TEORIA LINGÜÍSTICA: MÉTODOS, HERRAMIENTAS Y PARADIGMAS GRADO DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA

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Es obligatorio entregar la PEC a través de la opción “Tareas” del curso virtual. Puntuación máxima: 2 puntos. Solo se sumará la nota de la PEC a los alumnos que superen la nota de corte del examen.

PREGUNTA 1 (Puntuación: 0,3 puntos en total, 0,1 puntos cada pregunta). a. ¿Qué relación se puede establecer entre la adecuación observacional que una teoría del lenguaje debe alcanzar y la falta de evidencia negativa en la adquisición del lenguaje? Para que una teoría alcance adecuación observacional debe ser capaz de generar todas las oraciones gramaticales que la lengua estudiada genera y, además, debe ser capaz de no generar todas las oraciones agramaticales que la lengua estudiada no genera. Cuando alguien aprende una lengua, con la evidencia positiva, es decir, con las oraciones que escucha y puede procesar, ve ejemplos de oraciones gramaticales. El problema es que esa persona no va a escuchar oraciones agramaticales, porque la gramática de esa lengua no las genera, por lo tanto, no tiene evidencia de qué no se puede decir. Para que nuestra teoría gramatical tenga adecuación observacional debe decir cómo el hablante que adquiere una lengua es capaz de aprender no sólo que oraciones puede generar en dicha lengua sino además qué oraciones no puede generar teniendo en cuenta que no tiene evidencia de estas últimas. b. ¿Por qué en la Gramática Generativa no se hace referencia explícita a la adecuación tipológica? Porque la Gramática Generativa busca la adecuación explicativa, que hace referencia a cómo se configura y funciona la Facultad del Lenguaje Humano, por lo tanto, busca lo que tienen en común todas las lenguas a través de los principios, así como explicar por qué esta Facultad del Lenguaje Humano se manifiesta de formas distintas a través de las diversas lenguas, lo cual se codificará a través de los parámetros. c. ¿Por qué en la Gramática Generativa no se hace referencia explícita a la adecuación adquisitiva? Porque la Gramática Generativa busca la adecuación explicativa, que hace referencia a cómo se configura y funciona la Facultad del Lenguaje Humano, y más concretamente, al estado inicial de esta facultad, es decir, cómo es cuando nacemos, y su evolución a su estado final que son las gramáticas particulares. Explicar esta evolución es explicar cómo se adquiere las diversas lenguas.

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PREGUNTA 2 (Puntuación: 0,6 puntos en total por la pregunta, 0,2 puntos cada oración. En el caso de que hubiera alguna oración ambigua, cada interpretación valdrá 0,1 puntos) Siguiendo las reglas de proyección de la Teoría X-Barra, represente las siguientes oraciones. Para aquellas oraciones AMBIGUAS, indique las dos interpretaciones y sus correspondientes representaciones. Recuerde que la regla de la oración que usamos excepcionalmente no sigue la Teoría X-barra y es la siguiente: O → SN (AUX) SV. Recuerden también que excepcionalmente la Teoría X-barra permite la ramificación en más de dos ramas cuando hay conjunciones. a) Roque compró una enorme barra de pan para el cocinero ruso.

ISMAEL IVAN TEOMIRO…, 30/3/19 12:48 Comentario [1]: [O[SN[N'[N Roque]]][SV[V'[V'[V compró][SN[Det una][N'[SAdj[Adj'[Adj enorme]]][N'[N barra][SP[P'[P de][SN[N'[N pan]]]]]]]]][SP[P'[P para][SN[N'[N'[N cocinero]][SAdj[Adj'[Adj ruso]]]]]

b) El rey recibió a los viajantes con hermosas capas grises. ISMAEL IVAN TEOMIRO…, 30/3/19 12:37 Comentario [2]: [Oración [SN[Det el][N'[N rey]]][SV[V'[V recibió][SP[P'[P a][SN [Det los][N''[N'[N viajantes]][SP[P'[P con][SN[N'[SAdj[Adj'[Adj hermosas]]][N'[N'[N capas]][SAdj[Adj'[Adj grises]]]

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ISMAEL IVAN TEOMIRO…, 30/3/19 12:40 Comentario [3]: [Oración [SN[Det el][N'[N rey]]][SV[V''[V'[V recibió][SP[P'[P a][SN [Det los][N'[N viajantes]]]]]][SP[P'[P con][SN[N'[SAdj[Adj'[Adj hermosas]]][N'[N'[N capas]][SAdj[Adj'[Adj grises]]]]]]]]]

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c) La malvada bruja humilló a los prisioneros con esas ropas viejas y ajadas. ISMAEL IVAN TEOMIRO…, 30/3/19 12:46 Comentario [4]: [Oración [SN[Det la][N'[SAdj[Adj'[Adj malvada]]][N'[N bruja]]]][SV[V'[V humilló][SP[P'[P a][SN [Det los][N''[N'[N prisioneros]][SP[P'[P con][SN [Det esas][N'[N'[N ropas][SAdj[SAdj[Adj'[Adj viejas]]][y][SAdj[Adj'[Adj ajadas]]]]

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ISMAEL IVAN TEOMIRO…, 30/3/19 12:48 Comentario [5]: [Oración [SN[Det la][N'[SAdj[Adj'[Adj malvada]]][N'[N bruja]]]][SV[V'[V'[V humilló][SP[P'[P a][SN [Det los][N''[N'[N prisioneros]]]]]]][SP[P'[P con][SN [Det esas][N'[N'[N ropas][SAdj[SAdj[Adj'[Adj viejas]]][y][SAdj[Adj'[Adj ajadas]]]]

PREGUNTA 3 (Puntuación: 0,25 puntos en total, 0,05 cada pregunta) Diga si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, teniendo en cuenta especialmente los fragmentos subrayados, y en caso de ser falsas justifique los motivos de su respuesta y ofrezca la versión correcta: a. En el marco experiencialista el emisor, el receptor y el contexto no son determinantes para que una unidad lingüística cobre significado. Falso. La idea objetivista de que el significado es objetivo se opone a la idea experiencialista de que no puede entenderse el significado sin la mediación humana. Es decir, toda unidad lingüística cobra significado gracias a una serie de factores, a saber, la identidad tanto de emisor como de receptor (por ejemplo, si uno de ellos es un niño o una persona de la tercera edad, el sexo de cada uno, su estatus social, etc.), el contexto (por ejemplo, la variación de significado de la palabra “carro” en función de si estamos en España o en América), etc. b. Los cognitivistas proponen que los límites entre categorías son borrosos y que podríamos establecer un continuo cognitivo con dos extremos: el lenguaje literal y el figurado. Verdadero.

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c. Existen dos principios básicos sobre los que se asienta la teoría de los prototipos: el principio de economía cognitiva y el de la estructura percibida del mundo. El primero estipula que los seres humanos tratan de captar el máximo de información posible de su entorno con el mínimo esfuerzo cognitivo. El segundo principio parte de la idea de que el mundo posee una estructura fijada. Falso. El segundo principio parte de la idea de que el mundo posee una estructura correlacional. En otras palabras, es una realidad que la miel se relaciona con las abejas en lugar de con otros animales como las arañas. De acuerdo con el principio mencionado, los humanos recurren a la estructura correlacional a la hora de formar y organizar las categorías. d. Los términos con que se denominan las categorías del nivel básico suelen ser poliléxicos. Falso. Los términos con que se denominan las categorías del nivel básico suelen ser monolexemáticos, es decir, contienen una sola palabra. Comparemos por ejemplo “autobús” (nivel básico) frente a “autobús urbano” o “autobús turístico” (nivel subordinado). e. Los marcos semánticos son representaciones esquemáticas de situaciones (por ejemplo, vender, comer, dormir, etc.) susceptibles de ser definidas en función de sus participantes y sus roles o papeles. Verdadero. PREGUNTA 4 (Puntuación: 0,25 puntos en total) Una las siguientes realizaciones con la metáfora o metonimia que subyace a cada una de ellas (preste atención a la parte subrayada de los ejemplos): (1) Hemos recorrido un largo camino juntos pero, a partir de ahora, cada uno seguirá por su lado. (2) Juan es un buitre. (3) Me quedo como atontado cuando la veo. (4) Tengo las manos limpias en relación con ese asunto. (5) Me encanta leer a Shakespeare. (6) Finalmente, logró conquistarla. (7) Se tomó un Rioja.

(a) LAS PERSONAS SON ANIMALES (b) LA LIMPIEZA ES HONESTIDAD (c) EL AUTOR POR SU OBRA (d) EL AMOR ES UN VIAJE (e) EL AMOR ES UNA GUERRA (f) EL LUGAR POR LO QUE EN ÉL SE PRODUCE (g) EL ATURDIMIENTO POR EL AMOR

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Respuesta: (1) - (d) (2) - (a) (3) – (g) (4) – (b) (5) – (c) (6) – (e) (7) – (f) PREGUNTA 5 (Puntuación: 0,6 puntos en total. 0,3 por cada apartado) Siguiendo el concepto de “perspectiva funcional de la oración”, aplique los tres niveles de análisis al siguiente enunciado (0,3 puntos) y explique qué son las funciones semánticas, las funciones sintácticas y las funciones pragmáticas tomando como ejemplo los componentes de dicho enunciado (0,3 puntos): “El equipo de mi hermana juega al voleibol el sábado en el polideportivo”. Ejemplo (ejercicio 8 capítulo 4): “Los políticos están anunciando el fin de la crisis para el próximo año”. están anunciando Proceso Acción

el fin de la crisis

para el próximo año

TRANSITIVIDAD

Los políticos Agente

Tema

Temporal

MODALIDAD

Sujeto

Verbo finito

Residuo: (Objeto directo + Complemento circunstancial de

TEMA

Tema

Rema

TRANSITIVID AD Funciones semánticas MODALIDAD Funciones sintácticas TEMA Funciones pragmáticas

El equipo de mi hermana Agente

juega

al voleibol

el sábado

en el polideportivo

Acción

Tema

Temporal

Lugar

Sujeto

Verbo finito

Residuo: (Objeto directo + Complemento circunstancial de tiempo + Complemento circunstancial de lugar)

Tema y Tópico

Rema y Foco

Los elementos de un enunciado lingüístico son susceptibles de desempeñar las funciones siguientes: a. Las funciones semánticas: nos indican el papel que desempeña cada uno de los participantes de un estado de cosas (por ej. agente, paciente, instrumento, temporal, lugar). Página 7 de 8

b. Las funciones sintácticas: nos indican la perspectiva desde la que se presenta el estado de cosas que describe el enunciado (por ej. sujeto, objeto, complemento circunstancial). c. Las funciones pragmáticas: nos proporcionan información sobre el estatus informativo de cada uno de los participantes, es decir, si transmiten información conocida o información nueva (tópico y foco, respectivamente). Según la perspectiva funcional de la cláusula esta oración contiene un predicado ‘jugar’ que designa una acción (estado de cosas + controlado +dinámico). Este predicado tiene dos argumentos: un agente (el equipo de mi hermana) y un tema (voleibol), y dos adjuntos, uno temporal (el sábado) y otro de lugar (en el polideportivo). El agente desempeña la función de sujeto y el tema la de objeto. Finalmente, esta predicación introduce un estado de cosas sobre una entidad, ‘el equipo de mi hermana’ (que es el tópico), de la que se nos proporciona información nueva, ‘juega el sábado en el polideportivo’ (que es el foco).

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