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DECENNIE 1940 – 1950 Education physique  1940 : Charte des Sports (1ère loi française sur le sport) : organise et sport et son développement, l’Etat en prend le contrôle et met les fédé et le sport scolaire sous tutelle.(En 45, l’Etat délègue ses pouvoirs aux fédérations). Elle crée 15 CREGS, le CNMA d’Antibes.  IO 1941 : EGS met les activités physiques au rang des disciplines fondamentales. Elle s’inscrit dans la « Révolution Nationale » comme pièce de la restauration physique et morale de la jeunesse (Bergson ‘vivre consiste à agir’). S’appuie sur un idéal anti-intellectualiste. Finalités : former les artisans de la rénovation française, faire des hommes d’action robustes et équilibrés. Pédagogie : directivisme mais ‘ordre et liberté ne sont pas contradictoires’. Méthodes : 7 activités (EPG (MN, corrective et hygiène), Sport (initiation et formation), jeux, éducation par le rythme, sorties, secourisme). Personnel : maîtres d’EGS ou instituteurs. L’EGS s’appuie sur la MN d’Hébert : dimensions viriles et morales correspondent aux thèmes, conceptions et valeurs de Vichy (Hébert ‘former des êtres sains disposant d’une vraie force’).  IO 1945 : souhaitent mettre fin à l’orthodoxie doctrinale de Vichy en permettant un éclectisme de méthodes. Le maître mot est l’adaptation. Cependant, l’éclectisme est effacé derrière l’organisation rigoureuse de l’année et de la séance. Principes : EP à tous les ages mais importance particulière pendant la scolarité, utilisation des méthodes en fonction des ages, buts, moyens avec comme visée : le développement normal, foncier et la préparation à la vie sociale (l’éducation sportive permet le dev le l’esprit d’équipe, de la discipline, de la virilité, de l’altruisme et l’affinement du geste). Pédagogie : orientation vers les méthodes actives, recherches de procédés pédagogiques adaptés, intéresser l’élève. Leçon : 2 types : en établissement et en plein air. Plan d’ensemble : découpage de l’année en semaines (4 prise en main, 13 W prépa, 12 foncier modé, 5 soutenu, 6 actés libres). 2x1h/semaine + ½ journée de PA. Groupes : faits par médecin (normal (compét° sp), moyen, à ménager (maintien), dispensé (corrective). Suivi grâce à fiche annuelle.  Sport scolaire : la Charte des Sports remplace l’OSSU (38) en USSU en 1942. Le SS est donc sous contrôle étatique ; cependant, pendant la guerre, le nombre d’associations et de licenciés est quasiment triplé (500 à 1300 AS). En 1945 OSSU retrouve son nom et ses statuts sous le contrôle de l’EN. En 1945, la création d’AS est obligatoire. En 50, les 3h forfaitaires des enseignants.  Influences : en 1945, le sport et l’EP sont séparés physiquement avec Baquet à l’INS et Listello, Teissié à l’ENSEP. Baquet (directeur d’ l’INS en 45) écrit « Initiation sportive » en 42. Son intention est de ‘faire de l’EP par le sport’. L’éducation sportive a 4 buts :  débrouillardise par le développement des qualités,  initiation aux techniques sportives élémentaires,  orientation vers une spécialité en fonction des goûts et aptitudes,  goût de l’effort, esprit sportif,… Mais sa leçon intègre une mise en train, une préparation avant les exercices sportifs. Seurin écrit « Vers une EP méthodique » en 49. La Ligue Fr d’EP est un organisme de recherche qui tente de créer une méthode d’EP globale. Teissié (directeur de l’ENSEP) veut une éducation complète. Il a une orientation sportive mais reste centré sur l’élève, sa motricité. Il recherche le développement de la ‘maîtrise corporelle’ (reprise dans les IO 67) grâce à la maîtrise des déplacements, du corps propre, des engins et de l’opposition. Les AP sont choisies en fonction des besoins. Il propose un programme d’EP de la 6ème au Bac.  L’évaluation Le BSP devient le BSN en 1941, et est alors nécessaire à l’obtention d’une licence sportive. 1941 : épreuve d’EP facultative au Bac (athlé (2), gym (1) et natation (option). 1946 : nouvel arrêté mais même épreuve.  Le SNEP est créé en décembre 44. La revue EPS naît en 1950, elle est issue des cahiers techniques de l’ENSEP.

Moyens  Tutelle : 40 : Borotra au ministère de la jeunesse et de la famille) puis Pascot 42 au ministère de la guerre sont à la direction du Commissariat Gal à l’EGS. 45 : Education Nationale. 46 : Secrétariat d’Etat à la jeunesse et aux sports. 47 : ministère de la jeunesse, des arts et des lettres.  Installations : Borotra crée des installations pour l’EGS mais elles restent insuffisantes pour l’initiation sportive.  Leçon : elle évolue grâce à l’introduction de la MN sous Vichy et au sport qui permet de former des chefs. En 1945, la fin du ‘monolithisme doctrinal’ n’empêche pas une organisation stricte de la séance.  Formations : CAPEPS en 42, nouveau CAPEPS en 45 (en 3 ans puis 4 ans en 47). Sa première partie se prépare dans les IREPS et les CREPS, la seconde dans les IREPS, ENSEP puis CREPS. En 45 : création du diplôme de maîtres d’EPS, préparé dans les écoles normales puis dans les CREPS en 50. Ils exercent en dehors de l’école (cadre péri et post scolaire) puis dans les établissements en 57. Les profs ont un service de 20h, les maîtres 25h. CREGS créés en 40 assurent la formation des enseignants, maîtres, moniteurs et cadres civils du sport. Transformés en CREPS en 44. ENEP devient ENEPS en 44 puis les 2 ENSEP (2cole Normale Supérieure d’EP) en 46 (mais elles restent en marge des autres ENS). Les IREP ne forment plus les profs mais s’orientent vers la spécialisation des médecins. Le Centre National de Moniteurs et d’Athlètes forme les moniteurs, les entraîneurs nationaux et l’élite sportive.  En 47, la commission de la ‘Hache’ licencie 134 professeurs d’EPS. En 48, la commission de la ‘Guillotine’ supprime 28,5% des postes.

Ecole  Vichy : l’école diffuse les valeurs « travail, famille, patrie ». Elle permet l’enseignement de l’action et de l’efficacité à travers l’idéologie antiintellectualiste (EP est moins dangereuse que l’histoire ou la philo). En 41, les Ecoles Primaires Supérieures sont transformées en collèges modernes et intégrés au secondaire (Carcopino).  Plan Langevin-Wallon : R. Capitant crée la commission Langevin-Wallon en 44 qui aboutira au plan du même nom en 47. Il préconise :  la scolarité jusqu’à 18 ans en 3 cycles cohérents,  le collège unique et la suppression des filières,  la formation des enseignants aux méthodes actives,  la revalorisation de l’enseignement moderne. L’instabilité gouvernementale va faire passer le PC dans l’opposition et va enterrer ainsi ce plan qui sera ressorti dans les années 60.  Après-guerre : la gratuité de l’enseignement secondaire est rétablie (supprimée en 41). L’instabilité gouvernementale et les problèmes éco et sociaux ne permettent pas de réformes du système éducatif. Le manque d’école (détruites) conduit à la mixité. Les élèves sont plus fragiles qu’en 39 (7cm et 9kg de -). La nouvelle constitution de 46 exprime la volonté d’une véritable éducation nationale pour tous.  En 1950 est menée l’expérience de Vanves : 12h d’EP par semaine.

Contexte  En 40, l’armistice est signée et Pétain fonde l’Etat Français à Vichy où il met fin à la IIIème République et crée la « Révolution Nationale ».  En 45, signature de l’armitice. Un gouvernement d’Union s’installe. De Gaulle quitte le pouvoir, opposé au projet de constitution.  En 45, droit de vote accordé aux femmes.  En 45, création de la sécurité sociale qui devient obligatoire pour tous les salariés.  La reconstruction se fait grâce au plan Marshall et enclenchera les 30 glorieuses.  La constitution de la IVème République est adoptée en 46. Auriol est élu premier président en 47. Les problèmes coloniaux et les difficultés économiques et sociales favorisent une forte instabilité gouvernementale.  Les théories cybernétiques et de traitement de l’information se développent après la guerre. Elles seront reprises et vulgarisées en EPS.

DECENNIE 1950 – 1960 Education physique  IO 1959 :Complément des IO45(influencées par Seurin et FSGT) Effets généraux recherchés : éducation et correction de l’attitude, éducation respiratoire, VARF, santé et vitalité + effets psycho, caractère (progression annuelle). Méthodes : gym construite (dont maintien) et fonctionnelle (gestes naturels, jeux, gestes sportifs), gym rythmique pour filles. Leçon : MET-GC-GF-RAC. P.A. : entraînement, rencontres sp, contrôles résultats, prendre habitude de la vie physique. AS : but : org et dev sp en dehors des heures de scolarité. Parlebas 86 : « L’éclectisme ouvert de 45 s’est condensé en une seule séance » « une seule séance pour toutes les méthodes ». Elles sont anachroniques par rapport à la volonté politique de De Gaulle de promotion du sport.  Teissié : 57 à 59 : Revue EPS « Essai d’une systématique » : cherche à comprendre mouvement et action par les facteurs psychomoteurs. Il propose une EP complémentaire à la pratique sportive (défend le sport, entraîneur FB INS) =>maîtrise corporelle à travers les 4 maîtrises.  Examens : 53 EPS au CAP ; 54 EPS oblig au BEPC ; 59 EPS au Bac (2ème gpe, seuls pts au dessus de moyenne cptent) Volonté de respecter les valeurs de l’école pour être reconnue disc scolaire d’où travail et effort dans le grimper, qualité morales dans la gym, objectivité dans l’athlé (tables Letessier) =>élève bien éduqué physiquement Mais Le Boulch critique la table Letessier qui ne s’intéresse pas aux finalités de l’EP  Circulaire 1951 : rappelle l’obligation de la demi journée de plein air.  1953 : La ligue française d’EP devient FFGE  OSSU : Nouvelles formules (challenge du nombre, rencontres inter-établissement,…) de 48000 en 45 à 200000 en R9 (15%)

Moyens  Lois programmes d’Herzog: (60-75) (4ème loi enterrée en 75) pour création d’installation réparties sur tout le territoire, à la disposition des écoles comme des communes (2300 terrains, 550 piscines, 1140 gymnases).  Formations : 2ème partie du CAPEPS au CREPS 1955. Herzog décide pour attirer plus de candidats de rattacher P1 au lycée, puis injectera beaucoup de postes aux concours pour augmenter le taux d’encadrement, car la massification de l’enseignement demande une augmentation du nombre de profs et donc d’étudiants, il y a alors rééquilibration entre ENSEP et IREPS au rpofit des IREPS (50-50 en 68)  Selon Marsenach, en 60, il existe 2 types de profs : l’entraîneur humaniste et le prof d’EP construite : les IO de 59 sont peu respectées sur le terrain car le sport apparaît comme phénomène majeur de société, les conditions matérielles sont précaires et les profs ont une formation sportive. D’où l’affrontement de 2 courants :  Sportif (Bacquet, Mérand, Listello, INS, ENSEPS)  Gym méthodique (Seurin)

Ecole  IO59 : rappellent les rapports entre syst éduc et EP : Eps au sein d’une éduc d’ens, les profs coopèrent, collaborent. Elles rappellent aussi qu’ »une réforme de l’EP est à l’étude » comme tout le système éduc sur 2 principes : démocratisation et sélection des élites.  1951 Loi Marie : bourse d’Etat pour les élèves du privé  1951 Loi Barangé allocation de 1000Fr par enfant pour l’école libre  1959 Réforme Berthoin : école obligatoire jusqu’à 16 ans, 3 grandes filières d’où début de la massification. CEG, CET, Lycées techniques et cycle d’observation.

Contexte  1950 : création du SMIG  En 51création de la CECA (l’Europe économique est née)  En 57, traité de Rome (CEE).  En 58début de la Vème République : De Gaulle entame une politique de grandeur pour la France et cherche à la réorganiser. Il veut développer le mouvement sportif qui devient une culture de masse, se féminise (15% en 60)  Il y a inversion de tendance entre les mouvements de jeunesse et le mouvement sportif au profit du second.  Pour le sport, c’est le début de la massification mais pas de la démocratisation car si toutes les CSP investissent la pratique sportive, il n’y a pas d’égalité face à l’accès.  En 1958, création du Haut Commissariat à J&S dont le Haut Commissaire est Herzog.  1960 : JO de Rome (premier direct télé), défaite française avec très peu de médailles.

DECENNIE 1960 – 1970 Education physique  01/01/61 :1/2 journée de PA transformée en ½ journée de sport(Andrieu :au sport pour tous succède le sport d’élite)  12/1961 :ASSU remplace OSSU. Placée sous tutelle Haut Commissariat J&S (Flouret évincé) pour affirmer sa fonction de service public. L’expansion sera importante jusqu’en 75 : les effectifs doublent (1million en 75) grâce à massification de l’école, à l’augmentation du nombre d’enseignants, aux lois programmes, …  Aout 62 : »Instructions pour l’organisation des activités de sport : initiation, entraînement, compétition »Herzog affirme l’orientation sportive de la discipline. Initiation: dans les 2h d’EPS, gestes sportifs les + caractéristiques (pour filles, expression corporelle et esthétique). Entraînement :dans ½ journée de sport, préparer les examens, brevets et épreuves, organiser compétitions sportives et sorties. Compétitions : dans l’AS. =>EPS est une organisation sportive avec I, E et C ; EP devient vraiment EPS.  Examens : 1963 : Epreuves d’EP aux examens scolaires : barèmes nationaux (Tables Letessier) pour l’ens des épreuves d’EP aux exams scolaires. Certaines épreuves sont tirées au sort, 2 épreuves pour les 2 années du Bac, épreuves différentes selon les exams. 65-66, modification des épreuves au Bac et création du certificat d’assiduité et d’application (permet de ne pas pénaliser les mauvais assidus). En 67, organisation des épreuves sportives aux exams : athlé, gym, natation (en 62, épreuves d’EP).  1964 : FFGE devient FFGEGV  1965 : Stages M. Bacquet à Sète et République des Sports à Calais (J De Rette : FARS 66 puis FARE 68)  1966 : Le Boulch : « L’éducation par le mouvement : la psychocinétique ».  1967 : Parlebas : L’EP en miettes, 1968 : la Sociomotricité.  Oct 1967 : IO sous tutelle J&S (Cf par ailleurs) La programmation d’EPS complète les IO67 mais n’est pas officielle (Revue EPS, Trincal) : elle combine objectifs et moyens, répartie les séances types avec différenciation garçon/fille. C’est un programme détaillé des activités à adapter. Son influence majeure réside dans l’organisation générale : motivation, justification, regroupement de classes, pédagogie active, climat sportif. Elle donne une programmation générale, une organisation des séanves (MET= formation générale, partie principale et RAC), prévoit un contrôle des acquis.

Moyens  Formation: 1960 création des classes préparatoires P0 et P1 ; 1961création des professeurs adjoints. Université : 1969 fusion des 2 ENSEP pour créer la nouvelle ENSEPS 1969 : création UEREPS  Politique : 1960 création du conseil national des Sports 1961 création du haut comité des sports 1961 première loi programme(65) 1963 : Herzog secrétaire d’Etat à J&S 66-70 2ème loi programme 1968 Comiti secrétaire d’Etat chargé de J&S (jusqu’en 73)  Syndicat : 1969 la tendance UA plus revendicative prend le pouvoir au SNEP  Moyens : 1960 7000 enseignants 1963 Circulaire 5h au lycée,4h au CES/CET 1969 5h d’EPS par semaine  Textes : 1965 Ciculaires sur l’enseignement de la natation (16 débutants et 25 nageurs)  ASSU : 210000 licenciés en 1960 337000 licenciés en 1965

Ecole  1961 : Décret sur la démocratisation de l’enseignement.  1961 : Expérience de mi-temps pédagogique à Vitry Le François étendue en Juillet à 45 classes (12 d’APS)  1963 : Réforme Fouchet et Capelle qui crée les CES avec 3 filières :  Enseignement général long ->Bac  Enseignement général court ->CET  Cycle de transition ->Cycle terminal pratique  1968 : Loi d’orientation sur l’enseignement supérieur, création des UER.

Contexte  1960 : nouveau franc  61 : début construction du mur de Berlin  60 : Gagarine dans l’espace.  Les années 60 sont le cœur des 30 glorieuses avec l’avènement de la « société de consommation » et de la « civilisation des loisirs » (Dumazedier 62)  1962 : fin guerre d’Algérie.  1965 : Bourdieu et Passeron : « les héritiers ».  1965 : nouveau fonctionnement des fédérations sportives : DTN CTR,CTD.  1965 : 2ème élection De Gaulle.  1969 : 1er vol concorde  1969 : 4ème semaine de congés payés  1969 : Armstong sur la lune

DECENNIE 1970 – 1980 Education physique  Evaluation : 1972 : Arrêté sur les « épreuves d’EPS » du Bac, BT et brevet : Athlé, natation et gym : l’enseignement est en décalage avec les examens. L’évaluation est ponctuelle.  Courants : Jean-Marie Brohm publie (75-77)un ensemble d’ouvrages où il critique le sport comme moyens d’aliénation et de répression des sociétés capitalistes. Il appartient au courant freudo-marxiste. Il est contre l’introduction du sport à l’école. Claude Pujade-Renaud publie en 74 « Expression corporelle, langage du silence ». Elle est l’une des protagoniste de l’apparition de l’expression corporelle et veut orienter l’EP vers une éducation plus corporelle que sportive. LeBoulch publie en 77 « Face au sport » : il y critique la conception d’éducation sportive et de spécialisation précoce. Avant le sport, il faut une bonne éducation physique. Le sport n’a pas de vertu socialisante. R. Mérand et les Stages M. Baquet (65-79)  Sport scolaire : En 1975 la loi Mazeaud crée l’UNSS et la FNSU En 1978 l’encadrement de l’UNSS n’est plus obligatoire et le forfait passe à 2 heures ce qui permet de récupérer &h d’enseignement.

Moyens  Formation: 1975 Création INSEP de la fusion de l’INS et de l’ENSEPS) 1975 Les maîtres d’EPS sont remplacés par les professeurs adjoints d’EP (créés en 61, ils n’avaient pas de concours). Les maîtres passent un concours sur la base du Bac, préparé au CREPS et qui sera stoppé en 84. 1975 Création du DEUG STAPS 1977 Création de la licence STAPS 1979 Nouveau CAPEPS en 2 parties (admissibilité et admission)  Politique : 68-73 Comiti Secrétaire d’Etat à J&S 1970 Diminution du budget du secrétariat d’Etat à J&S. 71-75 3ème Loi programme 1971 Loi pour FPC (agents de l’Etat) 1973 Mazeaud supprime les 3h d’AS (73-76) et propose les 3 options (17+3, 20+3, HS) 1975 Loi Mazeaud relative au développement du sport et de l’EPS 76-77 Soisson secrétaire d’Etat à J&S puis ministre J, S et loisirs (il remplace les CAS par les SAS).  Moyens : 1971 Circulaire donnant la possibilité de ramener l’horaire d’EPS de 5 à 3h (1er cycle) et 2h (2ème cycle). 1972 Création des CAS (inspirés des République des sports), ils sont destiné à compléter l’offre scolaire par une offre périscolaire. Les CAS doivent lutter aussi contre le sous encadrement. Le SNEP mène une campagne contre. 1978 Projet de « relance de l’EPS »  0 postes CAPEPS 1979  2h sup obligatoires  forfait AS 2h  Retour des profs détachés D’où une mobilisation importante des profs.

Ecole  1970 : Bourdieu et Passeron : La reproduction  1970 : Création des section SportEtude  1973 : Boudon : L’inégalité des chances  1975 : La réforme Haby crée le collège unique et supprime les CES , CET. Tous les élèves de CM2 entrent en 6ème.

Contexte  Années 1970 : les modèles cybernétiques influencent les théories sur l’apprentissage.  71 : création du CNOSF  72 : JO Munich.  1973 : crise pétrolière.  1975 : Loi Veil (IVG) complète Loi Neuwirth 67  1978 : Carte UNESCO : l’EP est un droit humain fondamental qui favorise l’épanouissement de l’individu.  1979 : création du système monétaire européen.

DECENNIE 1980 – 1990 Education physique  Instructions Collège 1985 : Les APS deviennent le support de l’EPS mais elle « ne se confond pas avec les APS qu’elle propose et organise ». L’EPS doit permettre :  D’agir : développer l’efficacité motrice, les facultés perceptives, la compréhension des réactions affectives et émotionnelles, les déterminants de l’action et la connaissance des APS  Développer les moyens de l’action : et ainsi crée les conditions de la santé, contribue à l’apprentissage de la sécurité et de la confiance en soi, crée les conditions d’accès à la responsabilité, développe la solidarité.  Se réaliser et s’exprimer (connaissance de soi et des activités..) Les activités sont choisies et la programmation formalisée dans le projet d’EPS. L’évaluation se fait par les conduites motrices (perf) et progrès, investissement, connaissance (éval formative importante).  Programmes Collège 1985 : Succint, il explique pour 6°-5° et 4°-3° que le prof doit prendre en compte les caractéristique...