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Inteligencia y Creatividad Tarea 5- Prueba Objetiva abierta POA - Evaluación FinalAngy Andreyna Garcia Rios Cod. 1094370240Grupo: 403040_Tutor: Dyna Luz ManriqueUniversidad Nacional Abierta Y A Distancia Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades Psicología 10-Diciembre 2021PropuestaVincular a niños y j...

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Inteligencia y Creatividad Tarea 5- Prueba Objetiva abierta POA - Evaluación Final

Angy Andreyna Garcia Rios Cod. 1094370240

Grupo: 403040_77

Tutor: Dyna Luz Manrique

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades Psicología 10-Diciembre 2021

Propuesta Vincular a niños y jóvenes de la comunidad en programas y talleres que potencialicen la inteligencia y creatividad a través del sano esparcimiento, promoviendo el emprendimiento y fomentar el deporte.

Introducción Cuando nos referimos a la inteligencia se puede decir que es un proceso en el cual gran parte de nuestro cerebro está relacionado, la vida del ser humano es mucho más variante y activa, todo está relacionado al modo en que pensamos, en donde encaminamos, pensamos y actuamos. Ya que ha sido considerada como la capacidad humana de crear, innovar y dar solución a los problemas. La propuesta pretende en contribuir a la construcción de competencias potencializadas en la comunidad con el fin de fortalecer la inteligencia y creatividad, orientando a la permanencia a la hora de ejecutar o realizar posibilidades a la diferentes problemáticas de nuestro entorno, es donde se busca un emprendimiento y una salida para los problemas en nuestra comunidad.

Objetivos Objetivo General 

Desarrollar habilidades y destrezas en los niños y jóvenes con el fin de lograr un adecuado reconocimiento y evaluación de determinada comunidad en los ámbitos Bio-Psico-Socio- Cultural.

Objetivo Específicos 

Crear espacios de conocimiento de sí mismo dentro de un contexto social, que contribuya con el fortalecimiento del auto concepto personal y comunitario, resaltando la inteligencia y la creatividad en el entorno donde se vive.



Generar propuesta de actividades y talleres que estimulen la inteligencia y creatividad.



Construir herramientas teóricas prácticas que favorezcan la ejecución de ejercicios que requieren de la creatividad para la solución de los problemas.

Marco teórico

Inteligencia Etimológicamente inteligencia proviene del latín (intelligentĭa) y quiere indicar la capacidad de entender o comprender, se relaciona también con la habilidad, destreza y experiencia, con la capacidad de resolver problemas, asociada también con el conocimiento, comprensión y el acto de entender algo. Hay dos líneas que definen la inteligencia, la primera de la APA (American Psychological Association), define la inteligencia en como los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, de aprender de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstáculos mediante la reflexión. La inteligencia puede clasificarse en distintos grupos según sus características: la inteligencia psicológica (vinculada a la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación), la inteligencia biológica (la capacidad de adaptación a nuevas situaciones) la inteligencia operativa y otras. En todos los casos, la inteligencia está relacionada a la habilidad de un individuo de captar datos, comprenderlos, procesarlos y emplearlos de manera acertada. Quiere decir que es la capacidad de relacionar conocimientos y conceptos que permiten la resolución de un determinado conflicto, es una cualidad que poseemos los humanos. Creatividad Se entiende a la facultad que alguien tiene para crear y la capacidad creativa de un individuo; consiste en encontrar procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera distinta o tradicional, con la intensión de satisfacer con determinado propósito, además permite cumplir deseos personales o grupales de forma más veloz, sencilla, eficiente o económica. Generar ideas e impulsar propuestas novedosas también se conoce como capacidad de inventiva, pensamiento original, pensamiento divergente o

imaginación constructiva. Se trata de conceptos y nociones que describe a la predisposición para inventar algo, la habilidad para hallar caminos originales y la voluntad de trasformar el entorno. Son muchas las secuelas psicológicas que hablan sobre los enfoques de la inteligencia y la creatividad, dando así el conocimiento básico, generando que se tenga como referencia de donde viene transmitido cada pensamiento y del porque el ser humano actúa de esa manera, es así que en esta se describe diferentes teorías como la Teoría Asociacionista, Teoría Psicoanalítica, Teoría de las inteligencias Múltiples, Teoría Factorial, Teoría Gestalica, Teoría Humanista y Teoría Triarquica y Creativa en lo social, de otra forma. Es así que el psicólogo y profesor Howard Gardner ha desarrollado su teoría de las inteligencias múltiples basándose en la conjetura de que las personas aprenden de diferentes maneras y de acuerdo a sus habilidades, además de que desarrollan más unos tipos de inteligencia frente a los demás, es allí donde se puede relacionar el concepto de habilidades especiales de inteligencia donde cada persona puede revelar características cognitivas particulares. Para Morales N (2015) la creativi9dad es en parte el poder percibir nuestro entorno de manera diferente y novedosa, los grandes inventos surgieron de gente que se ha percatado de pequeños detalles que el común de la gente pasa por alto. Lanzarse a la búsqueda de nuevas ideas implica intentar diferentes caminos por descabellados o desproporcionados que parezcan pero que finalmente habrán sido útiles para romper los bloques mentales que constantemente nos imponemos nosotros mismos.

Análisis situacional

La problemática identifica en el Corregimiento de Gibraltar es el uso excesivo o adicción del celular en los niños, ha sido elegida ya que se han presentado casos desagradables y el problemas es que de ahí a que esto se convierta en una necesidad permanente para que ellos estén contentos y pueden mostrarse realmente alterados siendo encapaces de entretenerse con nada más. Y para que la elijan porque algunas actividades cotidianas o familiares se ven alteradas, dejan de interesar en jugar o socializarse con los demás niños y se muestra malhumorado si no tienen el celular. Las consecuencias de pasar demasiado tiempo en el celular son muy graves para los niños y por ello el papel de los padres es fundamental para que los niños adquieran hábitos saludables de la tecnología y es obligación de los padres educar de manera responsables a sus hijos. Ya que el uso excesivo del celular con lleva graves consecuencias para el desarrollo del niño a largo plazo, tengan dificultades a la hora de hablar o expresarse y un desarrollo cognitivo tardío o rendimiento escolar bajo. Solución y entrenamiento Las temáticas a trabajar en esta propuesta favorece ya que los niños están dejando a un lado lo importante que es compartir con el entorno que nos rodea, socializarse con el mundo; esta solución creativa ha interesado ya que se han presentado varios problemas por este tipo de adicción, en el que si no cuentan muchas veces con internet o no le dan el celular, lo llevan a cometer a robar para recargar, estar toda la noche conectados y a realizar dichas pruebas o rectos que llevan algunos de estos juegos. Y al realizar estrategias creativas brindando una visión o un apoyo se siente seguros de que es un buen proyecto para la sociedad ya que en el Corregimiento de Gibraltar no desarrollan este tipo de apoyo, charlas o capacitaciones. A continuación se da unos talleres de fortalecimiento:

Dos talleres de inteligencia Lenguaje: cada equipo deberá escribir una lista de palabras en distintos papeles pequeños. Es aconsejable escribir palabras que sean menos conocidas o que no se utilice de forma muy recurrente. Una vez escrita, se colocaran todos los papeles en un bol y un participante de un equipo sacara un papel y deberá definir la palabra y el resto del equipo deberá adivinar la palabra, en un tiempo de un minuto El objetivo de esta actividad es un aspecto muy importante a la hora delimitar la inteligencia es el lenguaje y la cantidad de vocabulario con el que cuenta una persona. El ajedrez: es un juego de estrategia en el que dos personas se desafían frente a un tablero cuadriculado de 64 casillas y dos grupo de figuras. El ajedrez es derrocar al rey del oponente y, para ello, cada jugador debe intentar acercarse a la casilla ocupada por esta figura y presionar hasta que quede desprotegida y pueda decir jaque mate. Fin de la partida. El objetivo de esta actividad implica un mayor trabajo y desarrollo de la capacidad de concentración de las personas, la capacidad de análisis y diferentes mecanismos de cálculo. Dos talleres de creatividad 

Elegir colores: colorear un mismo dibujo de tres formas diferentes. Le dejaremos mucha iniciativa para elegir los colores, para pintar como ellos quieran, se debe de estar pendiente para que cada dibujo los pinte distintos uno de otros. Al finalizar le haremos reflexionar para que elijan el dibujo que más le gustas, encerrando con un círculo.

El objetivo de esta actividad es que los niños o jóvenes tomen la iniciativa y no que siga lo que decimos nosotros. 

Combina Frases: consiste en hacer frases lo más diferentes posible, usando al menos dos palabras.

El objetivo de la actividad favorece el desarrollo de la creatividad.

Referencias

Álvarez, E. (2010). CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE, Desafío de la mente o desafío del ambiente. Recuperado de http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller %20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/para%20ampliar%20el%20tema %20PDF/Creatividad%20y%20pensamiento%20divergente.pdf Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S113212962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es Morales, N, (2007). La Creatividad, Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742

Benito Mora, M. (2017). Propuesta de actividades para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Recuperado de: http://docplayer.es/67074537-Trabajo-fin-de-gradopropuesta-de-actividades-para-el-desarrollo-de-las-inteligencias-multiples.html D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471 Donoso, R., Villamizar, G. (2013). Definiciones y teorías sobre inteligencia. Revisión histórica. Recuperado de: http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1927/1843...