TEMA 1 - Resumen Bases del Aprendizaje y Educación PDF

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TEMA 1. EDUACIÓN Y APRENDIZAJE
1. Aprendizaje como elemento nuclear de la educación...

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TEMA 1. EDUACIÓN Y APRENDIZAJE

1. APRENDIZAJE COMO ELEMENTO NUCLEAR DE LA EDUCACIÓN En todas las definiciones de Educación está la idea de conducir el desarrollo de la persona tendente a la plenificación o excelencia personal. Este desarrollo es el conjunto de aprendizajes logrado por el sujeto como resultado de su interacción con el medio y estos aprendizajes se expresan a través del comportamiento. Los distintos aprendizajes están interconectados entre sí formando un sistema integrado, único y global. La persona constituye un todo indivisible cuyo desarrollo se corresponde con un conjunto de aprendizajes organizados como sistema único que interacciona con el ambiente. Este sistema es dinámico, está en continuo cambio por su interacción con el ambiente ya que de la dicha interacción con el medio surgen los aprendizajes, que, al integrarse en el sistema dan como resultado su evolución permanente. La fuerza de la educación está en la posibilidad de guiar los aprendizajes en la línea del desarrollo hacia la excelencia personal o en la del crecimiento a un mayor éxito adaptativo. La persona alcanzará la excelencia o plenificación si logra una vida satisfactoria en todos los ámbitos (personal, social, laboral…), es decir, en la medida que alcance éxito adaptativo en todas las áreas de actividad de la persona en su interacción con el medio cultural, físico y social que le rodea. La conducción del desarrollo personal provoca una mayor comprensión de las bases del aprendizaje. Existen diversas organizaciones que trabajan en el conocimiento de las bases y su aplicación a la mejora de políticas y prácticas educativas. Si el aprendizaje es el elemento nuclear de la EDUCACIÓN; los conocimientos de su naturaleza, cómo y dónde se produce, conservación y recuperación y sus condicionantes y peculiaridades, son necesarios para el profesional de la educación 2. EL CEREBRO. ÓRGANO DEL APRENDIZAJE Pesa 1.4 Kg. Aprox. 2% del peso corporal. Consume más del 20% de la energía. 2.1 Principales estructuras cerebrales Tres zonas: cerebro posterior, medio y anterior. 

CEREBRO POSTERIOR: posterior al cráneo, próximo a la medula espinal, comprende: - Bulbo raquídeo: parte + caudal, conecta el cerebro con la médula (respiración, tono muscular) - Protuberancia o puente: abultamiento del tronco encefálico, encima del bulbo y conectado con el cerebelo (sueño, activación y expresiones faciales) - Cerebelo: parte posterior del encéfalo x detrás del tronco cerebral. Se ocupa de la coordinación motora a partir de información visual, auditiva, vestibular y somatosensorial que recibe de otras partes del cerebro y que recibe acerca de movimientos musculares individuales (atención y secuencia de temporal de acontecimientos).

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CEREBRO MEDIO: por encima de la protuberancia o puente. Estructuras: - Formación reticular: subestructuras en forma de red. Recibe información de varias áreas y proyecta información hacia el tálamo, corteza cerebral y médula espinal. Produce neuromoduladores (sueño, activación, atención, tono muscular). - Sustancia gris periacueductal: formado por somas neuronales alrededor del acueducto cerebral entre el 3º y 4º ventrículo (secuencias de movimientos) - Núcleo rojo: pequeña formación neuronal implicada en el sistema motor, lleva información desde el cerebro a la médula. - Sustancia Negra: pequeña estructura implicada en el sistema motor. Neuronas dopaminérgicas. - Colículo inferior: dos pequeños salientes del tronco del encéfalo involucrados en el sistema auditivo. - Colículo superior: dos pequeños salientes del tronco del encéfalo situados sobre los inferiores, forman parte del sistema visual, reflejos y reacciones ante estímulos. CEREBROA ANTERIOR (Procencéfalo): mayor parte del cerebro. Estructuras: - Tálamo: dos lóbulos de gran tamaño en el centro conectados por un haz de fibras nerviosas (masa intermedia). Recibe información de cerebelo, áreas sensoriales y las transmite a la corteza cerebral. (atención y regulación del sueño). - Hipotálamo: debajo del tálamo. Regula el sistema nervioso interno y endocrino (glándulas hipofisiarias…adenohipofisis y neurohipofisis.) - Ganglios Basales: conjunto de núcleos subcorticales (putamen, núcleo caudado, globo pálido y nucleo accumbus…) en el lado externo del tálamo. Controlan y planifican el movimiento, conectados con el cerebelo y cerebro medio. - Sistema límbico: parte interna del lóbulo temporal de la corteza cerebral. Estructuras más importantes: amígdala (interviene en expresión y apreciación de emociones) e hipocampo (en el aprendizaje y memoria). - Corteza cerebral: Mayor estructura del cerero. Está rodeada por tres membranas (meninges) por su parte externa. Se divide en 8 lóbulos. o Lóbulos occipitales: esenciales para la visión (encima cerebelo) o Lóbulos temporales: detrás de las sienes, procesan la información auditiva procedente de los oídos. Contrastan la información de los occipitales o Lóbulos parietales: en la parte alta del cerebro, integran la información sensorial, razonamiento matemático y atención o Lóbulos frontales: detrás de la frente. Planificación de conducta, razonamiento, memoria de trabajo y actualización de la memoria.

2.2 Hemisferios cerebrales Hemisferio cerebral izquierdo (pensamiento intelectual, base del lenguaje) y hemisferio cerebral derecho (pensamiento no verbal, intuición, creatividad, emoción) ambos conectados entre sí por un haz de 250 millones de fibras nerviosas (cuerpo calloso) 2.3 Interconexión cerebral Las neuronas están conectadas entre sí y cada neurona puede establecer conexión hasta con otras 10000 neuronas. Las conexiones interneuronales se realizan a través de fibras nerviosas que

constituyen la mayor parte de la masa cerebral. Unas fibras conectan el cerebro con el exterior y el resto dan soporte a conexiones interneuronales internas. El cerebro está conectado y en comunicación permanente consigo mismo. Esta red de conexiones internan se estructuran en tres organizaciones topológicas:  Sistema talamocortical: red de conexiones en las que están implicadas neuronas de la corteza y tálamo.  Conexiones mediante haces de fibras largas y paralelas que enlazan la corteza con estructuras subcorticales.  Fibras que parten desde pequeños núcleos situados en el tronco encefálico e hipotálamo y que alcanzan la totalidad de estructuras cerebrales. Las neuronas no están conectadas al azar, las que sirven para funciones iguales o semejantes se relacionan entre sí formando grupos neuronales que se conectan con otros. 3. Neuronas. Unidades de acción del cerebro Reciben y transmiten información, que es la base de la actividad cerebral. Tipos de neuronas: 1. Según el remitente o destinatario de la información:  Aferentes o sensoriales: reciben información desde el exterior del cerebro (órganos sensoriales)  Eferentes: transmiten información fuera del cerebro hacia órganos efectores (músculosneuronas motoras) y glándulas.  Interneuronales; su información proviene y se dirige desde y hacia otras neuronas. 2. En función de los efectos que su comunicación causa en la neurona de destino:  Excitadoras: favorece la activación de las neuronas destinatarias para que envíen información a otras.  Inhibidoras: su mensaje dificulta la activación de las neuronas destinatarias. No existen dos neuronas iguales. De acuerdo a las formas anatómicas se estima que existen 50 tipos diferentes. PARTES NEURONA: 1. Soma celular: contiene el núcleo con ADN, se produce la síntesis de proteínas. 2. Dendritas: Extensiones del cuerpo celular en forma de ramificaciones. Contiene los puntos de conexión interneuronal. 3. Axón: fina prolongación del cuerpo celular que tiene como función la salida de información desde la neurona. Cada neurona tiene un axón. En el transcurso de su desarrollo se va recubriendo de mielina que es la que proporciona a los axones una velocidad de transmisión 100 veces superior a axones no aislados. Las neuronas se comunican mediante la sinapsis. Una sinapsis es el punto de conexión entre el axón de la neurona transmisora (presináptica) y el terminal dendrítico de la receptora (postsinaptica). No llegan a tocarse queda un pequeño espacio denominado hendidura sináptica La neurona tiene en su interior una carga negativa y cuando entra del exterior carga positiva se produce un potencial de acción, que permite que los neurotransmisores crucen la hendidura sináptica hacia receptores del terminal dendrítico de la neurona postsinaptica.

El efecto de los neurotransmisores en los receptores puede desencadenar que se abran canales en la membrana postsinaptica que permitan entrar iones positivos en el interior de la célula (socio, calcio) o salida de iones positivos (potasio) o entrada de negativos. En el primer caso (entrada de iones positivos) serían neurotransmisores excitadores y en el segundo, (salida de iones positivos o entrada de negativos) serían inhibidores. 4. Naturaleza y Producción del aprendizaje. Aprendizaje se entiende en términos de modificación de la estructura y funcionamiento neuronal con consecuencias sobre la actividad adaptativa del individuo en el medio físico y social en el que vive. A las neuronas sensoriales, llega información que a través de la sinapsis llega a otras neuronas mediante interconexiones neuronales, que pueden producir una respuesta comportamental concreta al activar neuronas eferentes. El nivel de comunicación o activación interneuronal es el fenómeno responsable de la formación de nuevas sinapsis (sinaptogénesis), fortalecimiento o debilitamiento de otras y de la eliminación de las NO utilizadas. Este nivel, tiene consecuencias también sobre las neuronas completas. Las que pierden actividad pueden llegar a morir y las de gran activación favorecen al nacimiento de nuevas neuronas (neurogénesis). Estos cambios fisiológicos y anatómicos en el cerebro  plasticidad neuronal o neuroplasticidad - BASE DEL APRENDIZAJE. El cerebro está continuamente cambiando en respuesta a las demandas ambientales (crea, destruye neuronas…) estamos continuamente aprendiendo. Un aprendizaje particular consiste en el establecimiento o consolidación de una ruta eficiente de comunicación interneuronal facilitadora de la producción de un determinado patrón de actividad cerebral. Esta ruta de extiende entre una red neuronal. Los aprendizajes proporcionan rutas eficientes de comunicación interneuronal facilitadoras de la producción de determinados patrones de activación cerebral. Los diferentes aprendizajes que el sujeto adquiere en su historia de interacciones con el ambiente guardan entre si distintos grados de similitud en función del número de conexiones y de los pesos de estas conexiones que tienen sobre la actividad adaptativa del sujeto en su medio, facilitan la adaptación del sistema ante condiciones o demandas similares del ambiente. Una persona va modificándose, evoluciona a medida que aprende. Somos el resultado de los aprendizajes que hemos ido adquiriendo en el transcurso de nuestra historia de interacción con el medio (POR LO QUE NO HAY DOS PERSONAS IGUALES)...