Tema 24. Metodología de la educación para la salud PDF

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TEMA 24. METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALU SALUD. D. AGENTES. MÉTODOS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD Los métodos son las diferentes formas de llevar a cabo la educación para la salud. Podemos distinguir dos tipos de métodos según la relación que se establece entre el educador, fuente del mensaje, y los educandos, la población que lo recibe: • •

DIRECTOS DIRECTOS: Palabra hablada. Existe contacto directo entre el agente de educación sanitaria y los educandos. INDIRECTOS INDIRECTOS: Interposición de medios. Utilizan la palabra hablada o escrita, o la imagen, pero interponen entre los educandos y los educadores una serie de medios técnicos.

Diferencias entre ambos: En los primeros existe contacto directo entre el educador y el educando, y se utiliza la palabra hablada como medio de comunicación. En los métodos indirectos existe una lejanía en el espacio y/o en el tiempo entre el educador y el educando, y se utiliza la palabra hablada, la escrita o la imagen, pero interponiendo entre el educador y los educandos una serie de medios técnicos (los medios de comunicación. En general, cuanto más estrecha es la relación entre el educador y el educando y mayor la interacción o reflujo entre ellos, mayor es la eficacia del método. Los métodos directos suelen ser más eficaces que los indirectos.

TÉCNICAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD Las técnicas se definen por cómo vamos a realizar dicho método. Podemos diferenciar dos técnicas principales de educación para la salud: • TÉCN TÉCNICAS ICAS EXPOSITIVAS EXPOSITIVAS: -

Clase. Charla.

• TÉCN TÉCNICAS ICAS ACTIVAS ACTIVAS: -

Técnicas motivadoras y de introducción (Status questions, torbellino de ideas, Phillips 6.6...). Son útiles fundamentalmente para expresar, relfexionar, organizar y compartir conocimientos. Técnicas de afirmación y ayuda al aprendizaje (Coloquio, discusión, dramatizaciones, roll-play...). Técnicas de síntesis y repaso (preguntas, coloquio-resumen). Antes de acabar se sintetiza lo que se ha dicho.

MEDIOS EN EPS Los medios son los canales por los que se transmiten los mensajes, los recursos que se van a emplear. Deben responder a una serie de objetivos y criterios.

Según los medios, clasificamos los distintos métodos como: •

Material impreso impreso: libros, revistas, periódicos, fichas, fotografías, carteles, folletos y cartas circulares. - Carteles: deben presentar una sola idea, clara y concisa, los elementos principales deben ser el color y el dibujo, el texto debe ser escaso y se deben colocar en lugares visibles. Además, sus propósitos son los siguientes: dar información y asesoramiento; dar orientaciones e instrucciones; anunciar acontecimientos y programas importantes. - Folletos: deben ser sencillos y deben tener una introducción, desarrollo y conclusión. a. Ventajas: versatilidad, permanencia del mensaje y sirve de complemento de otros medios. b. Inconvenientes: requiere nivel de lecto-escritura adecuado.

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Medios son sonoros oros oros: radio, CD, MP3, archivo de audio y cintas magnetofónicas.

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Medios audi audiovisuales ovisuales ovisuales: - Soportes estáticos: pizarra, tablón, rotafolios, franelógrafo. - Instrumentos que implican proyección de imágenes: a. Imágenes fijas: diapositivas, transparencias… b. Imágenes móviles: películas, emisiones de televisión (circuito abierto, circuito cerrado como vídeo), representaciones teatrales (actores, sombras chinescas, marionetas) y ordenadores.

EPS INDIVIDUAL (COUNSELLING) El counselling es una relación de ayuda entre un profesional sanitario y su cliente-paciente, el cual realiza una demanda ante una situación difícil de resolver por sí solo, siendo su objetivo final el de mejorar la salud del paciente. Educación que se lleva a cabo para mejorar la salud de la población. -

OBJETIVO FINAL FINAL: Mejorar la salud del usuario, la calidad de vida. OBJETIVO INTE INTERMEDIO RMEDIO RMEDIO: Cuidar al profesional. Esencial para evitar el síndrome de Bornaut o estar quemado para el profesional que imparte la educación.

El consejo asistido se plantea: Para promover c ambios e n las conductas de los usuarios usuarios, especialmente cuando se puede producir alguna alteración emocional (culpabilidad, enfermedad mental…). b) Para promover e stilos de v ida salud saludables ables cuando aún no se han producido alteraciones emocionales y se pretende evitar que aparezcan, es decir, que no tenga sentimientos de transtorno de personalidad, agresividad, etc.

a)

1. Técnicas en EEpS pS individual ¿Cómo se realiza? Se basa en dos pilares: – –

Una entrevista demostrativa (hablar con el usuario sobre su conducta de salud). Posteriormente se indaga a través de la entrevista motivacional.

Es el sujeto el que se tiene que dar cuenta que tiene que cambiar por sí mismo, es decir, sin provocar cambios emocionales por este cambio de conducta que se logra.

“El terapeuta centrado en el paciente necesita ofrecer tres características decisivas para facilitar el cambio: empatía, calidez emocional y autenticidad”. Carl Rogers ((1902-1 1902-1 1902-1987) 987)

EPS GRUPAL Aquella que se desarrolla dentro de un grupo de personas. El grupo es un campo de fuerzas que se influyen recíprocamente hasta lograr el equilibrio óptimo. “El grupo no es la suma de individuos sino una estructura que emerge de la interacción de los miembros y que induce, ella misma, cambios en los individuos.” K. Le Lewin win (1890-194 (1890-1947) 7) La educac educación ión para la salud grupal tiene un: – –

Efecto terapéu terapéutico tico o de ayuda ayuda. Grupo de personas que interaccionan entre sí y que ayudan a resolver los problemas de sus iguales. Efecto educativo educativo. Es importante la capacidad de educar en grupo. Si el grupo hace presión sobre los individuos se aprende más rápido.

1. Técnicas gru grupales pales No podemos hacer una técnica sin saber qué técnica vamos a hacer, por lo que hay que planificarlo antes, seleccionando en base a: objetivos, tamaño del grupo, madurez del grupo, características (donde viven, en qué trabajan), actitudes, disponibilidad de recursos, experiencia del moderador. Pueden ser: -

De percepció percepción n social y presentación presentación, presentación de cada una de las personas del grupo (primer día normalmente). Aplicadas a llaa formación, desarr desarrollo ollo y final del gru grupo po po. Para capacitar a la población. De estructurac estructuración ión grupal grupal. Partes, miembros del grupo… De comunica comunicación ción ción, de expresión… De f eedback y desarrollo personal personal. Cuando damos retroalimentación estamos reforzando a la gente, lo que produce satisfacción (cuando nos dicen como lo hemos hecho de manera positiva). De liderazg liderazgo o. De medida d de e las relaciones interpersonales interpersonales. Hablar, comunicación entre los iguales… Para el afrontamiento de conflictos onflictos. Cuando hay un problema se intenta solventar mediante técnicas. Para la res resolución olución de conflict conflictos os os. Para la dinam dinamización ización del grupo grupo. Ronda sobre experiencia sobre esa temática, etc. De animació animación n sociocultural sociocultural.

AGENTES DE EPS Todas las personas que contribuyen a que los individuos y grupos adquieran conductas saludables: -

Sanitarios Sanitarios: médicos, enfermeras, podólogos, fisioterapeutas, farmacéuticos… Educativos Educativos: maestros, pedagogos, psicólogos. Sociales Sociales: trabajadores sociales, líderes, religiosos, compañeros, amigos, periodistas…

LA ENFERMERA COMO AGENTE DE EPS Los agentes de EpS, especialmente las enfermeras, tienen un papel doble: como modelos o ejemplos, por una parte, y como educadores sanitarios, por otra. En este último caso, su papel educativo es activo. En el primer caso, el papel es pasivo, pero no por ello es menos importante. -

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Ejemplar Ejemplar: no es posible sugerir cambios de conducta que no se hayan logrado personalmente. El tabaquismo es el ejemplo paradigmático de papel ejemplar positivo o negativo por parte del médico. En el caso del tabaco, los profesionales sanitarios ejercen un papel ejemplar positivo cuando son no fumadores o exfumadores. Educativo Educativo: por su formación, por su cercanía a la población, por sus mayores oportunidades en la atención directa la población y por su mayor seguimiento al poder cuidar a las personas durante su ciclo vital.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS. C CONSIDERACIONES ONSIDERACIONES • • • • • • • • •

Utilizar canales múltiples y horarios accesibles. Repetición consistente. Garantizar la novedad. Garantizar respuesta a necesidades sentidas. Promover interacción con la audiencia. Garantizar alto nivel de apoyo. Facilitar expresión y práctica. Facilitar escucha y discusión. Facilitar implicación del personal....