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Trabajos Práctico de Acreditación FinalTrabajo FinalAzul Educación SuperiorAlumno:CAMPO, Carlos Alberto.Asignatura:Didáctica – 3º Junio 2021Consignas del Trabajo Final: 1) Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio, seminario, etc. en el que aspire a desempeñarse....

Description

Trabajos Práctico de Acreditación Final

Trabajo Final Alumno: CAMPO, Carlos Alberto. Asignatura: Didáctica – 3º Junio 2021

Azul Educación Superior

Trabajo Final - Didáctica. 3ra Junio de 2021 Consignas del Trabajo Final: 1) Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio, seminario, etc. en el que aspire a desempeñarse.

1.

2.

2)

Seleccione un recorte de contenidos (Eje 2).

3)

Organícelos bajo el modo de intervención secuencia didáctica, que incluya el material que entregará a sus alumnos a modo de guía de trabajo. La secuencia puede centrarse en una página web.

4)

Fundamente cómo se evidencia en esa secuencia su idea de qué es aprender y qué es enseñar (Eje 1).

5)

Destaque los momentos en que su aula será un “lugar de intercambio” (Eje 3).

6)

Señale las actividades que ofrezcan algún grado de libertad y especifique cuál.

7)

Envíe a su tutor.

El diseño curricular elegido es el de Ciencias Naturales de 1º ESB de la Provincia de Bs. As.

El recorte de contenidos elegido es sobre “las plantas” 2.1. Contenidos Declarativos: 2.1.1. El reino plantae. 2.1.2. Los órganos de las plantas. Otros tipos de Órganos. 2.1.3. La función de nutrición en las plantas. 2.1.4. La circulación y la transpiración. 2.1.5. La respiración. 2.1.6. La función de relación en las plantas; la reproducción, la reproducción sexual en plantas con flor y sin flor. 2.2. Contenidos Procedurales: 2.2.1. Identificar. 2.2.2. Ordenar. 2.2.3. Sintetizar 2.2.4. Aplicar.

Trabajo Final - Didáctica. 3ra Junio de 2021 3. Secuencia didáctica: 3.1. Eje temático: Los seres vivos, dentro de ellos las plantas, interrelaciones, cambios. 3.2. Contenidos: 3.2.1. Las plantas. 3.2.2. Sus partes. 3.2.3. Tipos de plantas. 3.2.4. Necesidades básicas de las plantas para vivir. 3.3. Fundamentación: la presente secuencia didáctica está dirigida para alumnos de 1º ESB. En ella se abordará como eje temático “las plantas, interrelaciones y cambios” dentro de la unidad de “los seres vivos”; incluyendo como contenidos “las plantas, partes, tipos y las necesidades básicas para vivir y reproducirse”. Se propone que los alumnos reconozcan y comprendan la variedad y diversidad de seres vivos, sus características propias, que habilitan a poder agrupar, clasificar en particular a las plantas y a la gran variedad existente. Se pretende que el alumnado desarrolle capacidades de valoración, cognitivas y la curiosidad para investigar y conocer la naturaleza y la ciencia que la estudia. Los contenidos serán abordados considerando la realidad del adolescente, su contexto y entorno con el objeto de facilitar el aprendizaje. Estos contenidos serán trabajados mediante a las “Ciencias Naturales” como proceso para que los alumnos construyan progresivamente a través de la escuela y los años curriculares conceptos englobadores, integradores y abarcativos que abran paso a nuevos aprendizajes con esquemas conceptuales mas amplios, de manera que construyan saberes y los posibilite interpretar cómo se conforma la naturaleza. Asimismo, se trabajará mediante a contenidos procedurales las competencias propias de la ciencia: la observación, descripción, clasificación, comparación, aplicación y experimentación, así como la formulación de cuestionarios grupales e individuales junto a las explicaciones teóricas. 3.4. Objetivos Generales: 3.4.1. Identificar “qué es una planta y las partes que la integran” diferenciándolas por tipos, árbol, arbusto, hierba, matas etc… 3.4.2. Identificar las necesidades básicas que posee una planta para vivir y poder realizar sus funciones. (agua, tierra, minerales, sol) 3.4.3. Identificar las funciones de respiración, transpiración, relación y reproducción de las plantas. 3.5. Criterios de Evaluación: 3.5.1. Identificar las partes de una planta, y los distintos tipos de plantas; a través de la manipulación, observación, comparación y clasificación para poder establecer las diferencias entre ellas, ejemplo, con flor y sin flor, árbol, arbusto, hierba o mata, etc. 3.5.2. Identificar y valorar los componentes básicos que necesita la planta para vivir, desarrollarse y reproducirse, mediante a la germinación se establecerán actividades significativas para que reconozcan las etapas del crecimiento de una planta.

Trabajo Final - Didáctica. 3ra Junio de 2021 3.6. Indicadores de Evaluación: 3.6.1. Identificará qué es una planta y sus partes. 3.6.2. Clasificará y diferenciará el reino plantae. (mata, arbusto, árbol hierba, con o sin flor etc). 3.6.3. Experimentará e identificará los elementos básicos para la vida y el desarrollo, a través de la aplicación de un germinador. 3.7. Estrategias Didácticas: 3.7.1. Recuperación de saberes previos, indagación de ideas, sobre los seres vivos, particularmente de las plantas. 3.7.2. Exposición, presentación y observación del reino plantae. 3.7.3. Lectura grupal del tema. División de tareas con la indagación y lectura individual en cada tarea asignada para cada alumno, y al final expondrán e intercambiarán la información indagada. 3.7.4. Visualización de imágenes, fotos, videos. 3.8. Recursos de Aula: 3.8.1. Pizarra/pizarrón, marcadores o tizas. 3.8.2. Láminas y fotografías. 3.8.3. Fotocopias, libro de texto curricular. 3.8.4. Computadora o dispositivo electrónico. 3.8.5. Plantas varias. 3.9. Planificación de las clases a impartir. 3.9.1. Clase Nº1 3.9.1.1. Tema: La planta y sus partes. 3.9.1.2. Objetivos específicos: que el alumno sea capaz de identificar que es una planta, diferenciar las partes que la componen. 3.9.1.3. Actividad: El docente llevará a la clase diferentes plantas para que el alumnado pueda observar, manipular, clasificar y comparar. Se formularán las siguientes preguntas: ¿Qué plantas son? ¿Cómo son? ¿son todas iguales? ¿Cuáles son sus diferencias? ¿Cuáles son las partes de una planta? 3.9.1.4. Desarrollo de la Actividad: una vez respondido el cuestionario impartido por el docente, éste explicará detalladamente las partes de las plantas utilizando una, luego se dividirá en grupos al alumnado para trabajar en conjunto, con el objetivo de que cada grupo identifiquen con una planta, clasifiquen, señalen sus partes y utilidad. Luego, se procederá a identificar las partes de la planta sobre la siguiente lámina pegada en la pizarra.

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3.9.1.5. Explicación del ciclo de vida de las plantas. 3.9.1.6. Cierre de la actividad: Debate grupal de los contenidos vistos y saberes indagados utilizando alguna de las plantas provistas por el docente. 3.9.1.7. Tarea: se les pide a los alumnos que busquen: • un frasco, papel secante, semillas de poroto blanco o negro. • De ser posible y haber en sus casas palta y que se haya consumido, conservar el carozo o semilla. Conseguir una tapita o recipiente de tamaño semejante y palillos para germinar a la semilla. • Traer una media de nylon, arena y tierra, y semillas de mijo o alpiste. 3.9.2. Clase Nº2 3.9.2.1. Tema: Partes de una planta. 3.9.2.2. Objetivos específicos: que el alumno sea capaz de identificar que existen diferentes tipos de hojas y semillas. Construir un germinador para que se pueda observar el crecimiento de la planta. 3.9.2.3. Actividad: se les propone a los alumnos construir tres tipos de germinadores, con el papel secante, semillas y frasco. La semilla o carozo de una palta, tapa de desodorante y palillos, y un tercero, con la media de nylon y semillas de mijo o alpiste. Se los guiará paso a paso para realizar la construcción de los diferentes tipos de germinadores.

3.9.2.3.1. Preparación: • En un frasco disponer el secante y las semillas de poroto entre la pared del frasco y el papel. Llenarlo de algodón y regarlo con una pequeña cantidad de agua. • En una media, poner las semillas de alpiste o mijo, la tierra y arena o aserrín si tuvieren la posibilidad de conseguir y realizarle un nudo, decorarlo como mas les guste. Regar con agua suficiente para humedecer el contenido. • En la tapa de desodorante, se llenará de agua, y tomaran el carozo de palta y le harán pequeños insertos con los palillos a la mitad o media sección del carozo, de manera que éstos sirvan de apoyo en el borde de la tapa de desodorante y deje embebido o sumergido la mitad del carozo en el agua.

Trabajo Final - Didáctica. 3ra Junio de 2021 3.9.2.3.2. Desarrollo: una vez realizados los germinadores, se ubicarán en zonas iluminadas del aula y en otras con carencia de luz, con el objeto de experimentar como resultado la fotosíntesis. Se continuará con el temario de las partes de las plantas, hojas, tipos, tallos, frutos y floraciones. Para ello se le mostraran diferentes tipos de hojas, tallos y semillas, como ser poroto, mandarina sandia, girasol zapallo etc. Se les pondrán en la pizarra las siguientes láminas con la clasificación de las hojas, partes y ellos deberán hacer una clasificación de las diferentes semillas pegándolas con cinta scotch en una lamina o cartulina en la pared del aula.

3.9.2.3.3. Cierre de la clase: se debatirá entre los alumnos y el docente mediante a preguntas guiadas las partes de las plantas, hojas, semillas tallos y raíces. 3.9.2.3.4. Tarea: se les asignará la responsabilidad de riego por grupos de alumnos a los germinadores, y que asienten en “una bitácora de experimento” los cambios que observan o visualizan. 3.9.3. Clase Nº3: 3.9.3.1. Tema: Necesidades de las plantas y germinación. 3.9.3.2. Objetivos específicos: que el alumno sea capaz de reconocer los elementos básicos necesarios para la vida de las plantas, luz, agua, minerales e identificar el proceso de germinación. 3.9.3.3. Actividad: se iniciará la clase con preguntas disparadoras de debate grupal • ¿Qué paso con las semillas? • ¿Qué cambios se evidencian? • ¿Qué necesitaron las semillas para germinar? • ¿Qué necesita una planta para germinar, crecer vivir y desarrollarse? 3.9.3.4. Desarrollo: a partir de los debates entre los alumnos y el docente, se realizará una exposición guiada con la explicación de la germinación, los elementos que necesita la planta para crecer, vivir y desarrollarse, la tierra, los minerales, el sol, el agua… 3.9.3.5. Cierre de la clase: se realizará un repaso general del tema y se les planteará la inquietud de ¿qué pasaría si las plantas no fueran regadas? ¿Qué sucede si no les alumbra el sol?

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4. Fundamentación dentro de la secuencia didáctica del punto 3: 4.1. Enseñanza: se evidencian en la ejecución de las actividades, el desarrollo y preparación de las tareas y disponer las condiciones mas favorables para el aprendizaje o apropiación de los contenidos. Ejemplo, las preguntas disparadoras, las exposiciones o explicaciones con las plantas insitu. 4.2. Aprendizaje: cuando el alumno individualmente manipula, reconoce observa cambios o mutaciones de las semillas, y social y grupalmente cuando debaten ideas recabadas, intercambian respuestas y se coevaluan o corrigen contenidos. 5.

Aula como lugar de intercambio: 5.1. Debates guiados entre el docente y los alumnos con preguntas disparadoras al inicio, en el desarrollo o al cierre de cada actividad. 5.2. Debates grupales: cuando son divididos en grupos y deben trabajar e indagar saberes previos y/o nuevos de alguna de las partes de las plantas, exponerlo frente a sus pares y debatir, para construir un saber conjunto.

6. Actividades de Opción libre: 6.1. Elección de que partes de las plantas les interesa mas investigar. 6.2. Elección de que germinador desarrollar....