UD geometria Regleta de Cuisenaire PDF

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¿Qué es la Regleta de Cuisenaire?

Las regletas son prismas cuadrangulares de 1cm² de base y cuya longitud oscila entre 1 y 10 cm. Cada regleta equivale a un número determinado: 

La regleta blanca, con 1 cm de longitud, representa al nº 1.



La regleta roja, con 2 cm, representa al nº 2.



La regleta verde claro, con 3 cm, representa al nº 3.



La regleta rosa, con 4 cm, representa al nº 4.



La regleta amarilla, con 5 cm, representa al nº 5.



La regleta verde oscuro, con 6 cm, representa al nº 6.



La regleta negra, con 7 cm, representa al nº 7.



La regleta marrón, con 8 cm, representa al nº 8.

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La regleta azul, con 9 cm, representa al nº 9.

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La regleta naranja, con 10 cm, representa al nº 10.

Ilustración 1. Regleta de Cuisenaire

Ficha de trabajo

Las siguientes ilustraciones muestran una propuesta curricular utilizando la regleta como recurso didáctico. Ilustración 2. Ejercicios 1 y 2 de la ficha Regleta

Ilustración 3. Ejercicios 3 y 4 de la ficha Regleta

Sugerencias metodológicas

Experiencia manipulativa: "Creamos materiales" Introducción: Pediremos a los alumnos que traigan una sesión anterior materiales para crear nuestro propio regleta. Utilizaremos para ello plastilina ya que es un material que para ellos es conocido y es fácil darle forma. Además no supone gran coste puesto que con traer un color cada tres personas sería suficiente para el resto de la clase ya que compartirían la plastilina. No debemos olvidar que a cada uno se le asigna un color por lo que entre todo el grupo-clase deberán ponerse de acuerdo para su asignación. Las directrices que serán necesarias para su creación son: - Los lados deben tener forma rectangular. - La regleta con el valor 1 deberá medir dos centímetros de largo. - La regleta del siguiente valor deberá medir dos centímetros más que su anterior valor. 3.2.2.7.3. Secuenciación

Sesión/es: 1

Temporalización: 60 minutos

Metodología: - Experiencia previa (10 minutos) Nuestros alumnos deben de utilizar el material antes de adentrarse en él. Para ello realizaremos una simple actividad que ayudará a comprobar que estén hechas de forma correcta y a comenzar la manipulación. La actividad consistiría en “Formar la escalera”, es decir, ordenar las regletas formando la escalera con los 10 colores y tamaños. Después de esto, completar y descomponer la escalera, es decir, la del 9 con la del 1, la de 8 con la de 2…. Ilustración 4. Escalera de regleta

Ilustración 5. Escalera complementaria de regleta

- Explicación de la ficha a realizar. (5 minutos) Se les entregará a cada alumno una ficha para una posterior evaluación por parte del docente. En ella aparecerán las actividades a realizar durante la sesión. Se leerá con ellos y se resolverán las dudas previas que puedan surgir entre nuestros discentes. - Realización de las actividades propuestas en la ficha. (30 minutos) Durante gran parte del desarrollo de la clase nuestros alumnos deberán realizar la ficha, repartida anteriormente, por ellos mismos, aunque en caso de no disponer de regletas suficientes se realizaría por parejas o en grupos de tres personas para evitar el “efecto polizonte”. En este apartado el maestro se convertirá en guía de sus alumnos, si ellos mismos pidieran su ayuda. La ficha será depositada en la mesa del docente para su posterior evaluación. Los alumnos que terminen antes del tiempo establecido se les dará libertad en el uso del material para que sigan explorando. - Repaso de lo trabajado en la sesión y debate. (10 minutos) Para terminar la sesión se preguntará qué hemos visto durante la sesión, junto con un breve repaso de conceptos ya trabajados, e iniciar un corto debate sobre la sesión con materiales, es decir, si ellos mismos comprueban si han sido capaces de asentar conocimientos por media de la manipulación.

Plantilla de evaluación

La Ilustración 21 muestra una tabla que refleja los principales estándares evaluables desarrollados en la ficha anterior

Ilustración 6. Plantilla de evaluación de Regleta...