Unidad 2 Momento 2 - Comprender la información-Grupo-# 117 PDF

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MOMENTO 2. COMPRENDER LA INFORMACIÓNPRESENTADO POR:ADRIANA ESTEFANY BELTRÁNJULIETH ANDREA LÓPEZCC.LUZ AMANDA CAJAS-CC 1058965114MERLY XIMENA LARA C 1.024.YISETH DANIELA VEGAGRUPO.403023_PRESENTADO A:MARTHA CECILIA LUQUEUNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA– UNADPROGRAMA DE PSICOLOGÍA19 DE MARZO...

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MOMENTO 2. COMPRENDER LA INFORMACIÓN

PRESENTADO POR: ADRIANA ESTEFANY BELTRÁN JULIETH ANDREA LÓPEZCC.1124855095 LUZ AMANDA CAJAS-CC 1058965114 MERLY XIMENA LARA C.C 1.024.496.141 YISETH DANIELA VEGA GRUPO. 403023_117

PRESENTADO A: MARTHA CECILIA LUQUE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA– UNAD PROGRAMA DE PSICOLOGÍA 19 DE MARZO DEL 2020

Introducción

En el siguiente informe se pretende establecer la identificación y aprensión de conceptos analizados en las Unidades II del curso paradigmas de investigación de la Psicología, a través de la realización de diversas actividades diseñadas para tal fin. Primero se presenta la consolidación del acuerdo al paradigma escogido, para realizar una descripción sobre la psicología y ruralidad en la actualidad, teniendo en presente los aspectos epistemológicos de un paradigma tradicional. En último lugar se presenta un informe de la temática “la psicología y ruralidad” y los paradigmas de investigación en ciencias sociales, consignadas en los documentos de la Unidad II del Entorno de Conocimiento.

Objetivos

Objetivo general Realizar las lecturas solicitadas de la Unidad 2, con el fin de contextualizar y entender las características de un problema social en función de los paradigmas tradicionales en psicología reconociendo su participación en los procesos de investigación.

Objetivos específicos Refutar los conceptos teóricos señalados en las lecturas sugeridas a la problemática social y teniendo en cuenta los paradigmas tradicionales.

Redactar un informe grupal relacionando la teoría sobre la psicología y ruralidad y los aspectos epistemológicos de un paradigma tradicional, donde se identifique los aspectos importantes frente a la investigación.

Consolidación

En la actualidad estamos viviendo algo palpable como es la intolerancia, la pérdida de valores, principios, el respeto hacia el otro, se ha perdido el sentido de buscar un bien común, entre otras muchas cosas dentro de una sociedad actualmente compleja ; es ahí donde la Psicología en la actualidad juega un papel importante ya que a través de esta ayudamos a mejorar nuestro entorno social , ayudar a través de esta el autocontrol de emociones y estados de ánimos del individuo, a conocerlo a comprenderlo brindar la ayuda necesaria para que ser mejores personas, que se amen así mismo, a su comunidad, y lograr que aprendan a vivir en armonía teniendo en cuenta estos valores y que se sientan satisfechos consigo mismo.

La psicología es una ciencia que ha ido dando grandes pasos para dar soluciones basadas en metodologías ampliamente estudiadas. Si bien la psicología estudia los procesos mentales y la conducta, también lo hace desde los diferentes enfoques que se manejan y que además son recomendados para los diferentes casos. El alcance de esta ciencia abarca campos como lo clínico, lo social, laboral y educativo, proponiendo en cada ámbito soluciones basadas en el desarrollo, equilibrio y bienestar de las personas.

Actualmente nuestra sociedad se ha visto invadida por los avances tecnológicos que ofrecen grandes ventajas pero con ellas vienen grandes riesgos, ahora sabemos a dónde van los demás, que hacen, que no hacen y esto ha provocado que se confunda el ser con el tener, pareciera que para ser hay que tener ese coche, esa casa, esa persona, esa nueva cosa que todos quieren para poder ser alguien, hay gente que podría dar su propia individualidad por pertenecer a un cierto grupo social. Ahí están las compañías transnacionales creando necesidades de la nada o gobiernos enteros engañando a sus pueblos para sacar algo que les haga sentir casi satisfechos, aunque eso solo cause un mayor vacío, pues difícil es pensar que alguien es confiable después de romper en una relación amorosa o saber que los modelos educativos no se adaptan aún a las verdaderas necesidades de los seres humanos.

Después de todo a muchos les es difícil confiar en alguien para que pueda acompañarlos en sus intentos de reinventarse, reestructurarse y salir adelante. Los psicólogos son el resultado de todos los años de estudio de una ciencia, son personas preparadas para escuchar, analizar y mostrar alternativas que parecen ocultas en la vida inconsciente de las personas, son profesionales en los que se puede confiar y que no juzgaran, no serán tus enemigo ni se reirán de tus problemas, en realidad buscarán acompañarte para encontrar la mejor solución, te harán saber que el dolor no se puede evitar, pero que se puede ahorrar ese sentimiento de sufrimientos

Desde el Enfoque Cualitativo. Se busca generalizar y descubrir regularidades, El investigador selecciona las características comunes de los objetos. Se centra en los eventos individuales. El evento a estudiar se selecciona con base al criterio valor-relevancia fundamentado en los valores del investigador (Rickert,1962). Experiencias de los actores y el significados que sus acciones tienen para otros en un contexto concreto relación investigador- objeto La realidad social es independiente del investigador (dualismo sujeto-objeto). La existencia del objeto es previa a la investigación y es independiente del interés que el investigador tenga. El lenguaje del investigador debe ser científico y neutro. Los instrumentos de investigación están separados del objeto. No se acepta el dualismo porque la realidad es una construcción social y el investigador no está fuera de la vida social, el investigador y el proceso de investigación cambian la realidad que se quiere estudiar, porque el instrumento de investigación es el propio investigador Se adopta la teoría de la coherencia de la verdad.

Tiene como objeto de estudio fenómenos y objetivos, observables, susceptibles de medición y análisis estadístico. Hechos subjetivos relativos a la comprensión del significado de las acciones humanas. Orientaciones metodológicas hipotéticas deductivas e inductiva, su finalidad es verificar y comprobar teorías de Posición del investigador, el objeto que investiga Posición de compromiso, Técnicas estadísticas para muestreo, análisis de datos y generalización de resultados Técnicas de triangulación (de observadores e instrumentos), reflexión y análisis crítico Instrumentos muy estructurados y estandarizados, cuestionarios, escalas, test, etc.

Las transformaciones económicas, socioculturales y políticas ocurridas en las últimas décadas, en el marco de la globalización y la sociedad del conocimiento (desempleo y precarización laboral, crisis del Estado del Bienestar, envejecimiento demográfico, diversidad étnico racial, reestructuración del modelo convencional de familia, entre otras), han traído consigo nuevas manifestaciones de la pobreza y la desigualdad. De acuerdo con Schejtman y Berdegué (2004), no se trata tanto de una mera cuestión de desigualdad económica (pobreza monetaria), sino que con estos desequilibrios emergen otras formas de desigualdad, una serie de procesos estructurales que afectan cada vez a más colectivos y desde muy diversos ámbitos (económico, laboral, formativo, socio sanitario, residencial, relacional y participativo). La zona rural a sufrido cambios que lo han trasformado y la nueva teoría de la ruralidad trata de darle un nuevo sentido al término y a su análisis. Se trata de las teorías sobre territorio y desarrollo local que utilizamos para explicar los procesos de desarrollo rural sustentable, fenómeno dinámico, estructural, multi causal y multidimensional que promueve la capacidad integradora que en el pasado se asentaba en los derechos de ciudadanía que propugnaban los Estados de Derecho. El concepto de desarrollo rural incluye lo social y lo psicológico, pretende definir y explicar las nuevas situaciones de pobreza y desarraigo social que se están produciendo en las sociedades actuales (Weitz, 1983).

La utilización del concepto de desarrollo humano, social, cultural y productivo es relativamente reciente. Es a partir de los años setenta del siglo XX, pero especialmente en las décadas de los años ochenta y noventa, cuando se convierte en el fenómeno que focaliza el análisis de la sociedad capitalista posmoderna y a la globalización (PNUD, 2004). En las reflexiones recientes sobre la capacidad explicativa del concepto de ruralidad, se discute, por ejemplo, que se trata de un concepto polisémico. Desde el paradigma socio critico En la investigación socio crítica se distinguen tres formas básicas: la investigación -acción, la investigación colaborativa y la investigación participativa. Todas tienen una visión activa del sujeto dentro de la sociedad. La participación es transformar la realidad y el comportamiento de esa realidad. Los seres humanos son creadores de su propia realidad, en la que participan a través de su experiencia, su imaginación e intuición, sus pensamientos y acción, ella constituye el resultado del significado individual y colectivo. Uno de los principios del paradigma sociocritico es conocer y comprender la realidad como praxis, este sería la principal manera de estudio ya que del campo es muy poco lo que se sabe y no existe mayor información al respecto. Otro aspecto importante que maneja este paradigma es que orienta al conocimiento, a emancipar y liberar al hombre. Una herramienta clara de apoyo a esta comunidad ya que con el empoderamiento viene el crecimiento y conocimiento.

En este paradigma también existe una relación influida por el compromiso entre el investigado y el sujeto investigado, lo que no permitiría no solo que el campo conozca de nosotros, sino que nosotros aprendamos del campo y sus zonas rurales. Dentro de los criterios de calidad del sociocrítico se permite tener una validez consensuada por lo que al trabajar con cualquier persona y más aun con sus costumbres es clave llegar a consensos. Los intereses y necesidades de los sujetos determinan los grupos de investigación. Este paradigma nos brinda la oportunidad de unificar el positivismo junto al interpretativo de tal manera que no solo utilicemos la ciencia y los datos exactos sino también la información cualitativa de cada persona. Se fundamenta en la crítica social con un marcado carácter autor reflexivo, el cual considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos; que pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano, iniciando por el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados donde se utiliza el conocimiento interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro de la investigación realizada con el

método modelo de conocimiento, la observación

participante y los sujetos de investigación. Las características de este paradigma se aplican: 

La educación en una adopción de una visión global y dialéctica de la realidad educativa.



La aceptación compartida de una visión democrática del conocimiento, así como los procesos implicados en su elaboración.



La asunción de una visión particular de la teoría del conocimiento y de sus relaciones con la realidad y la práctica.

Toda comunidad se puedo considerar como escenario importante del trabajo social asumiendo que es el dinamizador de los procesos de participación, con una incidencia plurifactorial y multidisciplinaria es decir de lo político, social y cultural donde el sector rural ha estado estructuralmente condicionado por la concentración de la propiedad de la tierra. Esta condición, unida a un modelo de desarrollo rural modernizante y ambientalmente insostenible, se ha caracterizado por la inequidad, la exclusión y los altos niveles de pobreza que sufre la mayoría de la población rural, si se compara con los de la población urbana. Es así como se evidencia que en los problemas de orden psicosocial expuestos se aplica el paradigma socio critico dado que se presenta inequidad, exclusión y se evidencia la pobreza en el campo donde el estado abandonado esta población porque no se brindan proceso de participación y educación a este Sector.

Conclusiones



Este informe está relacionado a las dimensiones que abarca la psicología y ruralidad desde lo político, la economía, lo social, en la vida y las creencias de cada individuo, por eso se tiene en cuenta los aspectos sobresalientes como investigadores a estudiar la situación y apropiarnos sobre el tema, para generar soluciones a la exclusión y con el paradigma socio critico permitan analizar la problemática



Por otro lado, se logró percibir las finalidades de sus investigaciones; por medio de técnicas y estrategias cuantitativos( prioridad a semejanzas), cuestionarios medición de test y que, mediante ellos, verifican sus teorías, controlan y regulan los fenómenos con intereses neutrales, independientes y libre de valores; es decir que en este paradigma nada tiene que interferir con los valores del investigador, lo cual puede impactar positivamente; en cuanto a la precisión de probar hipótesis planteadas previamente.



Pudimos observar como los psicólogos juegan un papel fundamental en la implementación de proyectos y estrategias de desarrollo en las comunidades, no se puede limitar a una ciencia tan importante a cierta población, volviéndose participe de la exclusión a la que muchas otras ramas de la salud las tienen expuestas.

Referencias Bibliográficas

Alvarado, L. (2007). Modelo Teórico-Práctico derivado de la Participación Comunitaria en busca del Mejoramiento de la Calidad de Vida en la Comunidad de La Represa de El Guapo. Caracas. Tesis doctoral no publicada. Instituto Pedagógico de Caracas.

Mejía, L. (2017). Psicología y Ruralidad. Publicado en portal noticias y comunicados Colegio Colombiano de Psicología. Recuperado de http://www.colpsic.org.co/sala-deprensa/noticias/psicologia-y-ruralidad/1304/1...