Unidad 2 Tarea 3 Descripcion PDF

Preview

Summary

Unidad 2 – Tarea 3- DescripciónUnidad 2 – Tarea 3 - DescripciónPresentado por:Ana Cristina Lemus Flórez Código: 1063483679Claudia Camila Quintero Alsina Código: 10916663947Nelvis Mejía Benavides Código:Yeeynne Acuña de la Hoz Código: 32745648Yina Paola Ruiz Código:Grupo: 403022_TutorJhon Gregory Bel...

Description

1

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción

Unidad 2 – Tarea 3 - Descripción

Presentado por: Ana Cristina Lemus Flórez Código: 1063483679 Claudia Camila Quintero Alsina Código: 10916663947 Nelvis Mejía Benavides Código: Yeeynne Acuña de la Hoz Código: 32745648 Yina Paola Ruiz Código:

Grupo: 403022_33

Tutor Jhon Gregory Belalcazar Curso: Psicología Comunitaria

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades - ECSAH Psicología Octubre 2021 Tabla de Contenido

2

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción Introducción……………………………………………………………………………………...3 Objetivos…… …………………………………………………………………………………...4 General …………………………………………………………………………………4 Específico………………………………………………………………………………...4 Mapa Conceptual ……. …………………………………………………………………………5 Escrito …………………………………………………………………………………………....6 Autoevaluación…………………………………………………………………………………...7 Conclusión………………………………………………………………………………………13 Bibliografía……………………………………………………………………………………...14

Introducción El presente trabajo corresponde al desarrollo de las actividades propuestas en la guía de

3

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción actividades y rúbrica de evaluación de la unidad dos, tarea tres, descripción, del curso psicología comunitaria y que propone reconocer tres modelos teóricos que sientan la base para aplicar psicología comunitaria como son: Modelo de Desarrollo de la Localidad/ Comunidad, Modelo de Acción Social, Modelo de Planificación Social. Para alcanzar este propósito, la guía pide realizar el reconocimiento de los modelos de intervención comunitaria a través de las lecturas recomendadas y elaborar un mapa conceptual sobre la propuesta de los conceptos de la psicología comunitaria propuestas por el autor A si mismo se realizó un escrito donde se expusieron los modelos teóricos elegidos y la contrastación de ellos frente a la problemática definida en la fase anterior. El trabajo se realizó de forma colaborativa, en donde cada participante del grupo realizó su presentación en el foro de discusión de la tarea 3 del curso de Psicología Comunitaria. A partir de estas participaciones, un miembro del grupo realizó la consolidación de informe a entregar en el entorno de evaluación.

Objetivos

4

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción General 

Reconocer los tres modelos teóricos que son la base para aplicar la psicología comunitaria.

Específicos 

Realizar las lecturas sugeridas



Identificar el modelo de desarrollo de la localidad y su aplicación



Identificar el modelo de Acción social y su aplicación



Identificar el modelo de Planificación Social y su aplicación

5

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción

Escrito

6

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción Con el propósito de reconocer los tres modelos teóricos que sientan las bases para aplicar la psicología comunitaria, se presenta el presente escrito con el fin de exponer y contrastar sus postulados teóricos frente a la problemática de las migraciones en Centroamérica, México y otros lugares del mundo, para lo cual se empezará por conceptualizar sobre cada uno de estos modelos. Empezando por el modelo de Desarrollo de la Localidad/ Comunidad, se encuentra que este modelo considera la comunidad como una unidad geográfica, eclipsada respecto al resto de la sociedad, considerándola con frecuencia como aislada. Este modelo es aplicable a zonas urbanas de dimensiones reducidas y la estructura de poder es considerada como parte de la comunidad, donde todos los miembros son percibidos como parte de un todo dentro de la comunidad que mediante tácticas de consenso pretenden una mejora de las situaciones vitales. En este modelo el profesional asume un papel de capacitador y facilitador y la población es considerada como ciudadanos, participantes activos del proceso. En segundo lugar, se considera el modelo de acción social. Este modelo considera a los usuarios como víctimas y los líderes de la comunidad determinan los objetivos y las formas de actuación. Fija sus objetivos en el proceso y en la tarea. La estructura de poder es considerada como un objetivo externo de acción, como oposicional y opresora hacia el grupo de clientes y el papel de los profesionales es considerado activista. En tercer lugar, el Modelo de Planificación Social, el cual ve la población como receptores de servicios, activos consumidores, pero no participan en la determinación de la política y de la acción. En cuanto a la estructura de poder, está presente como patrocinador o controlador del profesional. Los técnicos y las instituciones no son percibidos por la comunidad como integrantes de ella.

7

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción Por otro lado, existen muchos factores que inciden en el fenómeno migratorio, entre los que se pueden resaltar los factores laboral, económico, comunitario, psicológico, político, entre otros, que exponen a las personas migrantes a vivir situaciones de exclusión social, desempleo, explotación, prostitución, y fácil reclutamiento de los grupos delincuenciales, entre otras tantas fuentes de abandono y degradación. En general, la población migrante se encuentra en una situación de alto riesgo social y las políticas estatales no van más allá de anuncios populistas e irrealizables. Según (Martínez et al., 2001).” Numerosos estudios han constatado efectos beneficiosos sobre la salud y el bienestar derivados de las relaciones sociales, y que una reducción significativa de éstas incrementa la vulnerabilidad de las personas”. En tal sentido, la Psicología debe continuar con el reto asumido en las últimas tres décadas del importante desarrollo teórico e investigador. Sin embargo, según Martínez (2018), “todavía tenemos un gran reto por delante: lograr conectar esa investigación y sus resultados con las políticas sociales y los programas específicos de intervención”. Ante la tragedia humana que tiene lugar todos los días en Centroamérica, México, Suramérica, en las aguas del Mediterráneo y en los campos de refugiados de Europa y Oriente Medio, causada por las migraciones, para Martínez (2018), “la Psicología debe plantearse con urgencia cómo puede ayudar a una mejor comprensión de esta realidad y qué respuestas se pueden dar para afrontar este dramático problema humanitario”. La eficacia de los modelos de intervención de la Psicología Comunitaria, debe ponerse a prueba, por el poco interés de los gobiernos de valorar la vida de esos seres que también hacen parte de la humanidad y sus vidas no pueden seguirse perdiendo en el anonimato, convirtiéndose en solo cifras.

8

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción

La

población

migrante

en

Centroamérica ha conllevado a VIOLENCIA ESTRUCTURAL

México

y

VIOLENCIA

ESTRUCTURAL traducida en mayor pobreza, concentración de la tierra, abaratamiento del

NECESIDADES

QUE

DESENCADENA

LA

PROBLEMÁTICA

trabajo y producción campesina. Defensa de los derechos de cada una de las personas,

Nombre

del

acabar

con

las

diferentes

discriminaciones que se viven. modelo de Nombre del modelo

intervención # 1

intervención # 2

Acción social

Pluralismo

cultural,

multiculturalismo

Propósito del modelo y Los principales autores fueron: autores principales.

interculturalismo Algunos de los autores fueron:

-Karl Heinrich Marx -Herbert Spencer

-Horece kallen

-Maximilian Karl Emil Weber

-ferrajoli -Bhikhu Parekh

Opta por un método centrado - Vertovec de acompañamiento a los - Rouland

de

e

9

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción procesos de crecimiento, de -Pierré-Caps las

personas

y

las - Azurmendi

comunidades, lo cual centra la atención en los “caminos” más El multiculturalismo afirma que las que en la “metas”

gentes con distintas raíces pueden

Se trata de seguir el hilo de la

coexistir, que pueden aprender a

vida sin pretender controlarlo leer el repertorio de imágenes de todo y donde todos los seres humanos subjetivamente

otros, que pueden y deben mirar

incorporen más allá de las fronteras de la cambios raza, la lengua, el género y la edad

sociales que impliquen una sin

prejuicios

y

engaños

y

mejor distribución y escojan aprender a pensar contra el participar en lo posible para trastorno de una sociedad en adquirir un estilo de vida proceso de hibridación. saludable en el mismo ámbito donde

El pluralismo cultural connota, en

adquieran primer

lugar,

la

presencia,

conocimientos necesarios para coexistencia o simultaneidad de el desarrollo integral de la poblaciones con distintas culturas persona.

en cierto determinado ámbito o espacio territorial y social, sea un área civilizatoria, una entidad supranacional, un estado nación, una nación sin estado, una región un municipio, una comunidad

10

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción local, o una escuela. También se entiende de una determinada concepción de la diversidad

cultural

y

una

determinada propuesta sobre la forma

legislativa,

institucional,

etc.; en que debería de abordarse en la práctica.

Principios componentes caracterizan

que

o

Como

lo

desarrollar,

fundamentar

mantener

un

busca Señala el movimiento y presenta

principio

individual

y

y

una propuesta en contra de la

ambiente exclusión, por ende, está en para contra del racismo, la xenofobia,

social

solucionar las problemáticas y la limpieza étnica entre muchas lograr

cambios

en

contra del asimilacionismo este

estructura social. Esto

su más, de la misma forma está en

una niega

conlleva

en

la

práctica

de

la

participación de la comunidad identidad del otro y el derecho a de manera activa dándole el la diferencia. El multiculturalismo empoderamiento

y

la ha sido considerado como la

autonomía que caracteriza a ideología social-política de

la

cada miembro perteneciente a globalización y de la masificación cada comunidad con el fin de de la migración internacional, al lograr

una

mejor

estructural en sí misma.

ciudad mismo tiempo que una disciplina humanística que en las aulas se

11

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción expresó en los Estudios Culturales, convirtiéndose

en

el

top

académico por ser el nuevo enfoque

de

norteamericanos

los

estudios

sobre

grupos

étnicos.

Técnicas de intervención

Las comunidades muestran Se

que propone el modelo

mucha

problemática

elaboran

programas

de

y desarrollo del auto concepto o de

evidencia la discrepancia que la identidad étnica y cultural. El existe

en

estándares contenido étnico puede contribuir

los

cuando se analiza la situación, al

fortalecimiento

del

auto

por eso, se hacen valoraciones concepto de los alumnos de las entorno a las necesidades, minorías problemáticas estructurando y ayuda

y

simultáneamente

la

preservación

a

y

fortaleciendo las necesidades desarrollo de la cultura en estos de atención de los servicios grupos. aboga por la defensa de todas y cada

sociales comunitarios. Por

eso

intervienen

los

especialistas una

para

de

las

culturas,

su

realizar preservación y desarrollo allá

cambios en el desarrollo y la

donde estén los grupos culturales

formación de las capacidades que las sustentan. La afirmación que logren ejercer sobre sus de la igualdad de valor de toda vidas.

cultura se traduce en la convicción de que la existencia de cada

12

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción cultura sólo puede asegurarse ratificando

sus

diferencias

y

particularidades con respecto a las demás. Es una lógica

reacción

frente

al

asimilacionismo uniformador, que confunde la igualdad educativa con la homogeneización cultural. Este propone un modelo de educación

multicultural

y

lo

defiende como el proceso en el que una persona desarrolla un cierto número de competencias en múltiples sistemas de normas

Necesidades en las que

de percibir, evaluar, creer y hacer. En este modelo se dan a El interculturalismo vas más allá

interviene el modelo en

conocer las necesidades en el de los derechos y deberes de

la problemática

seno de una sociedad que se reconocimiento caracteriza por

optar una multiculturalismo,

del pero

sin

actitud fría y separada en una prescindir de ellos. Esto se debe a realidad social en la que que el interculturalismo supone el deben intervenir con algunas precio a la diversidad cultural herramientas con las cuales se como expresión pluriforme de una establezcan

grupos

para unidad

común,

y

a

la

prevenir y promover hábitos consideración de que todas las

13

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción de reparación en los cambios culturas psicológicos

que

tienen

valores

y

ocurre capacidades creativas con las que

durante el desarrollo de la

es positivo entrar en contacto.

vida humana.

Limitaciones del modelo Esto se presenta no hay un Este modelo se ha visto afectado en

el

proceso

intervención.

de

trabajo de integración donde por las

participaciones de

las

sociedades

que

no

los reconocen la diversidad de los

implicados no satisfacen la derechos autonomía ni el desarrollo de

y

la

igualdad

de

condición estructural de la vida en

las capacidades para alcanzar comunidad. Estas luchas han sido una interacción grupal que paradigmáticas

por

la

analice la situación de la participación para la construcción comunidad,

generando

frustraciones

en

así de un estado-nación incluyente y la equitativa.

intervención y evaluación que Otra limitación que hay entre los requiere tiempo, esfuerzo y diferentes grupos excluidos, es destrezas necesarias para su decir, desarrollo integral.

indígenas,

afrodescendientes,

gitanos,

comunidad GLBTI, el rechazo a las diferentes basadas principalmente dese hace mucho tiempo atrás. Por eso, hay que tener en cuenta el

reconocimiento

de

las

diferentes y transformando el

14

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción estado, ya que se deben de garantizar los derechos de todas las

personas

ciudadanos

y

en

calidad

reconocer

de sus

diferencias.

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN Nombres integrantes Del grupo

Ana Cristina Lemus

Participación y compromiso (Describa detalladamente)

Presenté mis aportes en el foro y después aporté sobre el tema solicitado de manera estructurada, buscando referencias relacionadas

Calidad de los aportes para elaborar los productos colaborativos solicitados (Describa) Mis aportes los presenté ajustados a la referencia bibliográfica sugeridas y ampliadas con fuentes en la web.

Nota cuantitativa de la participación y compromiso (califique de 1.0 a 5.0, siendo 5.0 excelente)

5.0

15

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción Claudia Camila Quintero

Nelvis Mejía Benavides

Yeeynne Acuña de la Hoz

Yina Paola Ruiz

Escriba aquí en generalsu percepción y experiencia en el grupo por cada ítem propuesto para el desarrollo de la actividad

Ana Cristina Lemus

Con base en el video anime a mi grupo para iniciar el trabajo haciendo mis primeros aportes y animando al grupo para continuar con el trabajo.

Presenté aportes ajustados a la referencia tanto bibliográfica como del video, acordes a los lineamientos de la guía

Presenté mi participación dentro del tiempo estipulados en la guía

Mis aportes los presenté ajustados a la referencia bibliográfica acordes a los lineamientos de la guía

Mi participación fue tal cual como lo expone la guía de actividades, en el tiempo estipulado, Mi participación fue tal cual como lo expone la guía de actividades, en el tiempo requerido. Dificultades presentadas en el grupo colaborativo (Describa)

Compartí aportes de acuerdo a lo requerido para la presente actividad

Oportunidades presentadas en el grupo colaborativo (Describa)

Fortalezas presentadas en el grupo colaborativo (Describa)

La principal dificultad que tuve fue el interpretar la guía de actividades e iniciar el trabajo. Tengo inconvenientes de conectividad y fluido eléctrico en mi municipio.

Con mis compañeros de grupo, nos colocamos de acuerdo para interactuar y participar activamente con nuestros aportes. Mucho interés tanto individual como grupal en el desarrollo de la guía de

El porte de cada uno de los compañeros ayudó en la consolidación de nuestro trabajo

Compartí mis aportes, acorde lo que decía la guía, siempre siendo clara

5.0

5.0

5.0

5.0

16

Unidad 2 – Tarea 3- Descripción actividades. Excelente comunicación para armar nuestro trabajo colaborativo. Exprese de manera libre, cuáles fueron los aportes más significativos alcanzados por usted en el desarrollo de la actividad Describa y evalúe como fue el acompañamiento docente

Claudia Camila Quintero

Exprese de manera libre, cuáles fueron los aportes más significativos alcanzados por usted en el desarrollo de laactividad Describa y evalúe como fue el acompañamiento docente Nelvis Mejía

Aportó artículo de su autoría, web conferencia y mensaje de motivación al grupo. El docente contribuyó con aportes motivacionales que permitieron consolidar la par...