Unidad 1 - tarea 2 Comparación PDF

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INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON ENFASIS EN INGLES

UNIDAD 1 – TAREA 2 – COMPARACIÓN

CODIGO DEL CURSO: 518001A_954

56

CODIGO DEL GRUPO: 518001_70

TUTOR DEL CURSO:

DEYANIRA MENDOZA GARCIA

ELABORADO POR: SHARON STEPHANY RADA GONZALEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS CON ÉNFASIS EN INGLES TUNJA - COLOMBIA SEPTIEMBRE/14 /2021

La enseñanza del inglés en Colombia Gracias a la ley general de educación, que establece como objetivos de la educación básica y media “La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera”, la mayoría de instituciones colombianas ofrecen como oportunidad de aprendizaje una segunda lengua, el inglés vio más aceptación por la comunidad educativa como una de las alternativas para hacerle frente al mundo de hoy; el mundo actual se caracteriza además por la comunicación intercultural, por el ritmo creciente de los avances tecnológicos, y la internacionalización, por lo cual estos escenarios plantean la elección de un idioma común que permita el acceso al mundo globalizado, para poder atender a las necesidades sociales que se acrecientan con el ritmo acelerado de los cambios interculturales.

Son los grados de dominio lo cuales posee un individuo con respecto a una lengua extranjera.

Es aquella que no se habla en el entorno social inmediato ya que no se requiere su uso.

Es el idioma que se adquiere por distintas circunstancias socioculturales y/o económicas.

Son los recursos formales y la capacidad de usarlos en mensajes bien formados.

Es el uso funcional de los recursos lingüísticos.

es conocer las escenarios sociales y culturales implícitos en la lengua.

Niveles y grupos

Estudiantes

Primero a tercero

Sharon Stephany Rada González

Cuarto a quinto Sexto a séptimo Octavo a noveno Décimo a undécimo

Ciclo

Grado

Nivel en el MCE R

Competencias esperadas de acuerdo con la guía 22 del MEN

Mi nivel real

Reflexión experiencia personal. Mis competencias reales durante el ciclo

Básica primari a

Primero a tercero

A1

Escucha

Inicia l

Reflexión:

-

Reconozco cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal

-

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi

-

-

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos

Escucha -

Reconozco cuando me hablan en inglés, pero no reaccionó de manera verbal en la misma lengua.

-

No entiendo cuando me saludan y se despiden

-

No sigo instrucciones relacionadas con las actividades de clase

-

No logro comprender canciones, rimas, y rondas infantiles, si logro demostrarlo con gestos y movimientos

Lectura -

Identifico palabras

Lectura

relacionadas entre sí con temas que me son familiares -

Reconozco palabras y frases cortas en inglés, en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela

-

Relaciono ilustraciones con oraciones simples

-

Reconozco y sigo instrucciones sencillas si están ilustradas

Escritura

-

-

-

Copio y transcribo palabras que comprendo y que usó con frecuencia en el salón de clases

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración

Respondo brevemente a las preguntas quién, cuándo, qué y donde, si se

-

Logró identificar palabras relacionadas entre sí con temas que me son familiares

-

Reconozco palabras en inglés, pero no reconozco frases cortas en juguetes, propagandas etc.

-

Relaciono ilustraciones con palabras simples

-

Loro seguir instrucciones sencillas en ingles si están ilustradas

Escritura

-

Copio y transcribo palabras que comprendo con frecuencia en el salón de clases

-

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración

-

No respondo brevemente a las preguntas que, cuando, quien y donde.

-

No logro escribir información personal en

refieren a mi familia a mis amigos o mi colegio

-

Escribo información personal en formatos sencillos

formatos sencillos

Habla (monólogo & Conversación):

-

No recito y canto rimas, poemas y trabalenguas en inglés.

-

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmos y entonación adecuados.

logro expresar sentimientos y estados de ánimo en inglés

-

respondo a saludos y despedidas en frases cortas

-

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo

-

-

Respondo a saludos y despedidas

no logro responder adecuadamente a preguntas de cómo me siento en inglés.

-

Responder a preguntas sobre cómo me siento

Habla (monólogo & Conversación)

-

Conocer los estándares básicos en lenguas extranjeras – inglés- es importante porque gracias a estos podemos insertarnos en los procesos de comunicación universal y en los procesos económicos globales, además de ser una de las alternativas para hacerle frente al mundo actual, a

su Interculturalidad y a su internacionalización. Dichos estándares están organizados con el fin de dar márgenes para las competencias dentro de las diferentes etapas del proceso educativo, están organizados en cinco grupos, que corresponden a los niveles de rendimiento en el idioma inglés, estos cinco grupos son los grados de escolaridad y el nivel que se espera adquieran los estudiantes durante el proceso de aprendizaje del idioma; primero a tercero (nivel A1), cuarto a quinto (nivel A2.1),sexto a séptimo (nivel A2.2), octavo a noveno (nivel B1.1) y décimo a undécimo (nivel B1.2). Además, estos estándares nos hablan de cinco competencias que deben desarrollar los estudiantes atreves de su proceso formativo que son escucha, lectura, escritura, monólogos y conversación.

Conclusión En la presente actividad se vio como la enseñanza del ingles en Colombia es uno de los requisitos fundamentales para el desarrollo de competencias de razonamiento lógico y creativo, como a través de la guía MEN se puede tener en cuenta cuales son los niveles establecidos para así poder guiar adecuadamente a los estudiantes en el aprendizaje del idioma y finalmente como a través del esquemas términos claves es posible identificar conceptos que serán de gran importancia para el desarrollo adecuado del curso introducción a la licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés.

Referencias López, Juan. Módulo Unidad 1 - LiLEI. La Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/19512/518001-M %c3%b3dulo%20Unidad%201.%20%20LiLEI%20-%20La%20Licenciatura%20en%20Lenguas %20Extranjeras%20con%20%c3%89nfasis%20en%20Ingl%c3%a9s.pdf?sequence=5&isAllowed=y Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés- Formar en lenguas extranjeras, el reto- Revolución Educativa. Serie Guía 22. Bogotá. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Anexo%2017%20Est %C3%A1ndares%20B%C3%A1sicos%20de%20Competencias.pdf...