1er parcial pedagogia-unpaz 2021 A1 A2 (2) PDF

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parcial de pedagogía de 2do año. relación desde un video de la tv pública y los textos de Daniel Brailovsky y Kaplan. la inclusión de los niñes en las instituciones...

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE JOSÉ C. PAZ Departamento de Ciencias de la Salud y el Deporte Profesorado Universitario en Educación Física

Profesora: Carolina Amarillo Nombre y apellido del estudiante: Lautaro Escobar Nº de comisión: A2 E-mail: [email protected]

CONSIGNAS DEL PARCIAL: ● En este primer parcial les proponemos analizar, reflexionar y relacionar el

video documental de Canal Encuentro – Escuelas Argentinas con las ideas de Educación-Pedagogía, Inclusión, Trayectorias escolares, Configuración histórica del alumno, Género y Exigencias e imperativos pedagógicos, con la bibliografía trabajada hasta aquí.

● Link

del video-documental: v=0xHyfRxgTjE&t=796s

https://www.youtube.com/watch?

● 1- Elabore una breve narración en la que exponga las problemáticas

centrales que identifica en el video. ● 2- De acuerdo a las ideas planteadas por Daniel Brailovsky,

señale relaciones entre la concepción de educación y problemáticas pedagógicas con escenas del documental. ● 3- ¿Cuáles son las formas de nominaciones escolares y de veredictos no condenatorios que aparecen en el video?¿Cómo son las Trayectorias escolares de lxs estudiantes?. Justificar con el texto de Kaplan y Terigi. ● 4- ¿En qué sentido la escuela del video puede convertirse en emancipadora? Analicelo desde las exigencias e imperativos pedagógicos que señala Meirieu. ● 5- Realice una conclusión en la que destaque el rol de la inclusión, el “alumno” en la actualidad y el género. Utilizar los textos de Southwell, Yuba y Garriga y Surin.

El parcial puede realizarse INDIVIDUALMENTE o hasta 3 estudiantes. Cada integrante lo envía con el nombre de cada compañero. El mismo deberá subirse por el campus el día 5/5, sin excepción. Extensión mínima, de 4 carillas. Entregarlo en archivo word con nombre y apellido de los integrantes y nº de comisión. Letra Arial 12, interlineado sencillo, texto justificado. Revisar la ortografía. Citar correctamente la bibliografía, la misma se encuentra en el programa de la materia.

Respuestas: 1)- Escuela de educación secundaria nro 58, ciudad Evita, La Matanza, Buenos Aires. Institución a la que asisten chicos que viven en los complejos de monoblock del barrio. El video se desarrolla en torno a un acontecimiento trágico, el asecinato de Daniel Medina, de 16 años. Murió el 03/04 a las 03:30hs. Uno de los problemas que se presentan, comentados por el director, es las peleas interbarriales entre bandas del lugar. Otro, aulas convertidas en guarderías debido a que las alumnas de 6to año ya son madres, hablamos de niñas de 16/17 años con bebés de 1 o 2 años; niñez creando niñez. También se puede ver que hay alumnos que tienen al colegio como un segundo hogar. Se destaca el empeño de los integrantes del establecimiento educativo por integrar tanto a las familias como a los vecinos del barrio en actividades colectivas como por ejemplo “los murales solidarios” y “las Murgas”. Se presenta una tangible dicotomía dentro del barrio. Por un lado la delincuencia-drogadicción y por el otro la solidaridad-sinceridad. Dentro de la institución se desarrollan visitas a universidades para fomentar el interés en esos niños. Otros tienen en claro que su formación profesional será dentro de las fuerzas por decisión propia o por herencia familiar, trayendo de nuevo esta pelea de conceptos anteriormente nombradas. El director de la escuela hace una mención sobre esto “esa necesidad de ser el policía o gendarme bueno, comprensivo”. El director de la escuela cumple un rol fundamental, como dice Bruner “los maestros van a proporcionar al alumnado los “andamios” necesarios para que estos vayan consiguiendo los conceptos u objetivos planteados en cada actividad. Una vez que esos “andamios” cumplen su propósito educativo, se dejan de utilizar progresivamente, logrando así que los niños lleguen a ser capaces de realizar las tareas propuestas de manera autónoma” y no solo dentro de la institución sino que fuera de ella también ya que muchos chicxs, se puede asumir, no deben tener una contención familiar adecuada. El dice “hay que mantener al pibe en la escuela” como dice Meirieu: “Pienso que uno de los principales objetivos de la educación democrática es transmitirles a nuestros hijos que los saberes fueron y siguen siendo una herramienta de emancipación para los hombres y las mujeres”.

Es arduo el trabajo de la comunidad educativa para poder sortear (ya que no se pueden eliminar) las problemáticas sociales, culturales y económicas que se presentan. 2) El director de la escuela del documental da a entender que el colegio del cual forma parte tiene un concepto de escuela según lo señalado por Antelo "Llamó educación, o campo problemático de la educación, al conjunto que se reúne alrededor de las operaciones históricas tendientes a la acogida, cuidado, formación y modelado del cachorro humano a partir de la transmisión más o menos programada de un fondo cultural común de conocimientos”. Y una problemática pedagógica de inclusión socio-cultural en la cual la escuela empieza a colaborar con las familias del barrio el cual es un sistema recíproco de las familias del barrio para con la escuela 3) Carina Kaplan: "En contextos adversos, el docente carga especialmente sobre sus espaldas la responsabilidad social de paliar el sufrimiento social de los alumnos”. El documental es básicamente eso, como el director del colegio y los docentes en conjunto tratan de no caer en una nominación escolar constante y tener veredictos no condenatorios por su contexto económico o social en el día a día de las escuelas hay discontinuidades y rupturas. Hay alumnos que: ● ingreso tardío al sistema, ● abandonan tempranamente, ● tienen inasistencias reiteradas o prolongadas, ● repiten de año una o más veces, ● presentan sobre-edad, ● tienen un rendimiento menor al esperado. Las trayectorias escolares reales es claramente la que aparece en el video 4) En la escuela del video se puede ver cómo los alumnos a pesar de tener problemas económicos y sociales, como las alumnas que van con sus hijos a clases y están terminando el secundario y pensando en estudiar en la universidad o trabajar, esto es a lo se refiere Meirieu cuando habla de una escuela emancipadora “Para ellos, ese saber escolar no corresponde a nada deseable, porque hay que reabrir el camino del saber dándole al saber de estos jóvenes un camino emancipador. Deben entender que no es en la transgresión social como se van a emancipar, sino a través de una transgresión mucho mayor: la transgresión de la inteligencia en contra de los prejuicios.”. Por ejemplo la alumno-madre que debe estar más preocupada por darle de comer a su hijo dia a dia, pero estudia igual para un futuro mejor…

5) Dentro de todas las problemáticas presentadas anteriormente, también no hay que dejar de lado los nuevos problemas que se presentan dentro de la escuela como por ejemplo los niñez que son parte del colectivo LGTB, desmontar estereotipos de construcciones sociales arcaicas y desarrollar herramientas para poder afrontar los asuntos de feminismo y nueva masculinidad. En primera medida los que debemos afrontar esta nuevas problemáticas somos los docentes porque somos nosotros los que debemos acompañar en este proceso Si bien Freire nos dice que el docente nunca deja de aprender desde la pregunta, habilitar el diálogo con nuestros alumnes es el primer paso para sentar buenos y firmes cimientos de estos tiempos que nos atraviesa dia a dia....