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portfólio do 4° semestre de pedagogia da universidade norte do Paraná....

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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA KLEITIANE JOICE CEDRO DA SILVA

A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Maceió-AL 2021

KLEITIANE JOICE CEDRO DA SILVA

A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho apresentado à UNOPAR Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial à aprovação no quarto semestre do curso de licenciatura em pedagogia.

Maceió 2021

MACEIO-AL 2021

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO................................................................................3 DESENVOLVIMENTO.....................................................................4 SEQUÊNCIA DIDÁTICA..................................................................8 CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................16 REFERÊNCIAS.............................................................................17

3

INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como intuito de objetivo de estudo da importância da ludicidade na educação infantil. Na educação de modo geral, e principalmente na educação infantil os jogos e brincadeiras são um potente veículo de aprendizagem experiencial. visto que permite, através do lúdico, vivenciar aprendizagem como processo social, para isso foi realizado uma pesquisa bibliográfica por meio de livros e internet O lúdico promove na educação infantil uma prática educacional conhecimento de mundo, oralidade, pensamento e sentido. A ludicidade é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem da criança de educação infantil. O ato de brincar pode ser conduzido independente do tempo, espaço ou de objetos isto proporciona que a criança crie, recrie, invente e use sua imaginação. tornando o espaço escolar atrativo. .Assim a partir do da problemática levantada foi delimitado o objetivo geral que teve como princípio refletir sobre a importância dos jogos e das brincadeiras, numa perspectiva lúdica, no processo de ensino e aprendizagem do aluno da educação infantil. Assim se o lúdico através dos jogos e as brincadeiras forem mediadas pelo professor, são ferramentas que proporcionam a aprendizagem para os alunos da educação infantil.

DESENVOLVIMENTO É inquestionável a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil.Ela está inserida na base nacional comum curricular (BNCC), sendo um dos seis direitos de aprendizagem de desenvolvimento da criança. 1 conviver, 2 brincar, 3 participar,4 explorar, 5 expressar e 6 conhecer-se. A partir dos seis direitos,á BNCC estabelecer também os campos de experiência,fundamentais para que a criança possa aprender e se desenvolver. As brincadeiras povoam o imaginário infantil, enriquecendo universo, sabem digitar a maior parte as vivências e as experiências das crianças, pois pela brincadeira apropriasse de sua imagem,espaço e meio sociocultural, interagindo consegui com a comunidade. Particularmente, as brincadeiras têm um papel destacado nas escolas democráticas, cuja preocupação principal é adaptação entre as novas gerações e as formas de trabalhar na educação infantil. A escola democrática é um tipo de escola onde os processos de ensino e aprendizagem tem por princípio a participação das crianças como protagonistas na busca pelo conhecimento e dos educadores como facilitadores inspiradores dessa busca. A escola democrática tem o papel de, a partir de brincadeira de fundir conteúdo e estimular a interação da criança com seus pares,apresentando as regras de convívio social e desafios, a partir dos quais a criança irá construir sua moralidade, afetividade, autonomia, conhecimento e socialização. Nesse sentido, o brincar,de diversas formas, em diferentes espaços e tempos e com diferentes pares, é responsável por ampliar e diversificar o universo infantil, criando novas possibilidades. As participações e as transformações introduzidas pela criança na brincadeira devem ser valorizadas, tendo em vista o estímulo ao desenvolvimento do seu conhecimento, imaginação, criatividade, experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivos, cognitivos, sociais e relacionais. "segundo Carvalho (1992,P14), os jogos na vida da criança são de fundamental importância, pois quando brinca, explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, através de esforços físicos e mentais, sem se sentir coagido pelo adulto, começa a ter sentimento de liberdade".

O lúdico tem sua origem na palavra Latina "Ludus" o que quer dizer "jogo". se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo.O lúdico passou a ser reconhecido como troço essencial de psicologia do comportamento humano. O lúdico promove a aprendizagem e favorece o desenvolvimento físico intelectual e social da criança, ou seja, possibilita o desenvolvimento real, completo prazeroso. "A atividade lúdica em muito viva e caracteriza-se sempre pelas transformações, e não pela preservação de objetos, papéis ou ações do passado das sociedades [...] como uma atividade dinâmica, o brincar modifica-se de um contexto para outro de um grupo para outro. Por isso, a sua riqueza, essa qualidade de transformação dos contextos das brincadeiras não pode ser ignorada". (FRIEDMANN.2006,P. 43).

Como cita autora acima as atividades lúdicas são extremamente dinâmicas, pois o brincar as crianças interagem entre si com isso aprendem de maneira significativa. As atividades lúdicas são instrumentos pedagógicos altamente importantes, mais do que apenas divertimento, são um auxílio indispensável para o processo de ensino-aprendizagem, quem profecia a obtenção de informações em perspectiva e dimensões que passem o desenvolvimento do educando.A ludicidade é uma tática insubstituível para ser empregada como estímulo no aprimoramento do conhecimento e no progresso das diferentes aprendizagens. O o lúdico como método pedagógico prioriza a liberdade de expressão e criação por meio dessa ferramenta, a criança aprende de uma forma menos rígida, mais tranqüila e prazerosa, você vai adorar o novo possibilitando o alcance dos mais diversos níveis do desenvolvimento. (MALUF,2003, P.19) A educação infantil e o lúdico se completam, pois o brincar está diretamente ligado a criança, porque o brincar desenvolve os músculos, a mente, sociabilidade, a coordenação motora e além de tudo deixa qualquer criança feliz.

Para que as atividades lúdicas tenham significado é necessária a mediação do professor que precisa ser planejada de maneira a entrar no mundo imaginário da criança. O espaço para utilizar o lúdico está no cotidiano da criança, ou seja na escola, em casa, nas praças, na rua e torna a aprendizagem algo natural, pois está inserido no seu dia a dia. O espaço físico está diretamente ligado ao ambiente em que a criança vive, assim é indispensável para aprendizagem, pois através dele é possível estabelecer relações entre o ensino ea aprendizagem do aluno que se torna significativos e de qualidade. Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da educação básica proposta pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na educação infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam

desempenhar um papel ativo em ambientes que os convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, na quais possam construir significados sobre se, os outros e o mundo social e natural. Tanto

os jogos como as brincadeiras ensinam regras, despertam

atenção desenvolvem as características pessoais, sociais e culturais da criança e também colaboram para a saúde mental facilitando a socialização, comunicação e expressão das crianças. Porem para que os jogos e brincadeiras tenham sucesso na sua aplicação é necessária a mediação do professor que precisa planejar suas atividades com objetivos pré-estabelecidos a serem alcançados. Ao utilizar jogos e brincadeiras o professor introduz do lúdico no ensino aprendizagem para o aluno na educação infantil, este contribui para o conhecimento da criança. Pedagogicamente o lúdico possui liberdade de trabalho, a expressão ea comunicação dos alunos, pois é uma metodologia menos rígida por isso mais prazerosa para se aprender, através dele a criança desenvolve a sua capacidade

de

explorar,

refletir

imaginar

os

conteúdos

e

adquirir

conhecimento necessário para uma aprendizagem significativa. As atividades lúdicas são: a essência da infância assim proporciona a interação social, a criatividade e a imaginação da criança contribuindo no processo de ensino-aprendizagem da mesma.

Na educação infantil processo de ensino e de uma suma importância, por que desenvolve a coordenação motora, a imaginação, por que desenvolve a socialização e consequentemente a aprendizagem. A educação infantil e o lúdico se completam, pois o brincar está diretamente ligada a criança, por que o brincar desenvolve os músculos, a mente, coordenação motora, sociabilidade deixa qualquer criança feliz. (MALUF. 2003,P.19).

Os

jogos

e

brincadeiras exploram

duas

vertentes

na

educação infantil que precisam ser destacadas que são a imaginação e as regras, pois através deles as crianças criam soluções para desenvolver os problemas propostos.Assim podem ser considerados metodológicos de suma importância para a aprendizagem. VYGOCSKY (1988 APND. PICELLI,2007,P.7) explica que há dois elementos importantes na brincadeira infantil: a situação imaginária e as regras. Em uma ponta encontrase o jogo de papéis com regras implícitas e em outra o jogo de regras explícitas.

Mesclar brincadeiras, jogos, gincanas e outras formas de diversão com o conteúdo visto em classe é uma boa forma de

engajar os estudantes e fazer os

assimilar o assunto de maneira mais direta assim o aprendizado se torna dinâmico. As atividades lúdicas na educação infantil, proporcionar à criança, divertimento e aprendizagem, pois durante a atividade A criança precisa pensar e agir assim se desenvolve e aprende brincando. Tema: Corpo, mente e movimentos Tempo previsto: 1hora

Agrupamento etário ou turma: 4 anos de idade

Apresentaca%o da seque ncia: A proposta convida as crianças A criarem passos e movimentos para uma apresentação de dança e cartazes sobre a música apresentada,a aprendizagem sobre o espaço a sua volta, tendo percepção de tamanhos e formas diferentes, por último uma atividade psico motora para aprender sobre trabalhos em grupos e individuais usando o corpo e objettos a sua volta. Desenvolvimento da sequencia: Apresentação de música e cartaz com o tema da música. Espacos e tempos aprendendo sobre os espaços e formas . Corpo, gesto e movimentos atividades psicomotoras.

Objetivos de aprendizage me desenvolvim ento (EIO3CG03) Criar

Campos de experie n cia

Desenvolvim en to

olhares e mímicos em

Corpo,

brincadeiras, jogos e

gestos e

atividades artísticas

movimentos

como dança, teatro e

apresentaçã

música.

o de dança e

(EI03EF01) Expressar

cartazes.

ecursos

P

:

movimentos, gestos,

Utilizar um notebook e

lano 1

A

R valiacão Serão avaliadasd

apresentação de

Atividade

dança para isso é

2: na

necessário que o

e forma caixa de som, individual câmera e em fotográfica e grupo, filmadora serão para registrar observada os passos s sua que eles participaç estão ão elaborando, desenvolt caixa com ura em brinquedos turma a lápis de cor participaç diferentes ão nas tipos, atividades cartolina de tanto em preferência grupo ou papel quanto pardo, individuais recortes 1/4 . de folhas em

segunda

grupo, com apoio do

tamanho A4

atividade

professor já tenha

para que as

ensaiar os

selecionado uma

crianças

passos que

música para o

façam as

as crianças

movimento. a música

ilustrações da

na aula

escolhida foi (história

canção, giz

anterior já

de cera,

A tividade 1: Primeira atividade com ajuda dos alunos

ideias, desejos e

fazer a

sentimentos sobre

escolha da

suas vivências, por

música ser

meio de linguagem

apresentada

oral e escrita (escrita

, pedir as

espontânea), de fotos, desenhos e outras

crianças para

formas de expressão.

desenvolver

. A proposta é

alguns

convidar as crianças A criarem passos e

passos de danças, .

movimentos para uma

de uma gata) de Chico

teriam

Buarque.

sugerido e aprendido entre si, junto com ele fazer uma pesquisa sobre a letra da música Será apresentada , separar osmateriais que serão usados na próxima aula. Atividade 3: a terceira atividade realizar elaboração de cartaz o qual as crianças podem usar lápis de cores coloridos, brinquedose imagens cortadas. E para finalizar atividade apresentação da música

canetinha, lápis de cor, tesoura e cola

escolhida para os colegas de escola. Pl

(EI03ET01)

ano 2

Estabelecer relação de objetos, observando suas propriedades. Ao formular objetivos

A

E

comparação entre

A

spaços,

tividade 1: na

tempos,

primeira

Materiais

quantidad

atividade as

como argila,

es,

crianças foram

de aprendizagem e

relações e

convidadas a

massa

desenvolvimento

transform

sentar em uma

de

ações,

roda em que foi

modelar,

atividades

explicado a ela

garrafas

sobre

sobre tamanhos

pets,

pesos,

e pesos, foram

caixas

tamanhos

dada elas

de

e

materiais da

tamanho

volumes.

própria sala de

se

aprendizagem e

uso dele para

formas

desenvolvimento da

quem sentir

diferente

bncc,para as crianças

sem o peso e

s, folhas

pequenas, é possível

notar que eles

de papel

contrair construir

podiam ter

A4, lápis

objetivos específicos

tamanhos

de cor,e

relacionados ao tipo

diferentes um

materiais

de comparação que

livro grande

didáticos

podem realizar de

livro pequeno,

da

tamanhos, peso,

depois foi

própria

volumes e

realizado em

sala

temperaturas

sala de aula

estabelecendo

uma atividade

específicos para o currículo,é desejável detalhar noções, habilidades,atitudes e/ou especificidades dos locais para cada um dos objetivos de

relações.

tem que a professora

valiação em sala de aula será de forma individual e em conjunto, será levado em considera ção a participaç ão do aluno nas atividades eu seu desenvolvi mento interesse pelas aulas dadas.

pedia aos alunos que lhe trouxessem um determinado objeto que tivesse um peso leve. Atividade 2: A professora pede ao aluno para quê escolha um material dos quais ela trouxe para apresentálos sobre pesos e medidas, pede para que eles expliquem sobre o material que escolheram se era leve pesado grande pequeno, depois faça um desenho sobre algo que seja grande porém leve e algo que seja pequeno porém pesado que eles conheçam. Atividade 3:a distribuído entre

os alunos massas de modelar e argila para que seja trabalhado formas e volumes, também é utilizar as garrafas pets com água e também vazias para trabalhar pesos, e caixas de brinquedos para trabalhar tamanhos e formas entre outros materiais da própria sala de aula. Pl

Objetivos: apropriar-se

ano 3

de gestos e de jogos e brincadeiras. respeitar regras básicas de convívio social nas interações e batividade psicomotora será utilizado em sala de aula tem como fundamento

A

C

movimentos através orpo,

tividade 1: a

gestos e

primeira

Foram

moviment

atividade será

utilizadas

os,

uma breve

garrafas

atividades

apresentação

pets,

psicomoto

sobre as

marcado

atividades que

res

serão passadas

permane

com

ntes,

explicações

fitas

ras.

Os alunos serão avaliados de forma individual durante as apresenta ções da aula e de forma

importância ensinar alunos regras de convivência, além de que atividades psicomotoras devem ser consideradas as tarefas fundamentais e indispensáveis ao cotidiano da educação infantil, as crianças se beneficiam dessas atividades tanto que no que se refere à questão de aprendizagem, como no que diz respeito aos aspectos de desenvolvimentos motor, cognitivas, físicos e social.

sobre as regras

adesivas

do jogo, a

coloridas

professora falar

, folhas

uma

de livros

apresentação

e jornais

sobre força e

velhos,

distância e

quadro

também os

branco

algarismos que

para

serão usadas

professor

na brincadeira

a fazer

do dia..

explicaçõ

Atividade 2: na

es sobre

segunda

distância

atividade a

s força e

professora pedir

algarism

ajuda os alunos

os.

para numerar as garrafas que serão utilizadas no jogo de boliche, ele também serão responsáveis para confeccionar a bola do boliche e poderá ser feita com folhas velhas de livros ou jornais cada aluno confeccionarà a sua própria bola

grupal durante a brincadeir a que serão divididos em equipes.

de boliche. A tividade 3: a terceira atividade será o jogo do boliche aonde eles terão que aprender avaliar a força e a distância, serão dadas as regras cada garrafa valerá um conto e assim pedi para ele fazer entrar sem um papel para cada garrafa que derrubarem marcaram no ponto no final eles terão que contar e descobrir quem ganhou.

CONSIDERAÇÕES FINAIS O objetivo desse portfólio foi a importância do lúdico através dos jogos e brincadeiras na educação infantil para aprendizagem dos alunos através da mediação do professor, para isso foi realizado uma pesquisa através de leitura obrigatória, internet e leitura de livros, tendo como objetivo a compreensão do conceito do lúdico dos j...