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Actividad 3.3. Niñez tardía Psicología del desarrollo 13-10-2020

Psicología del desarrollo: el ciclo vital (10ª ed.) John Santrock. Editorial Mcgraw-Hill / Interamericana. 2006 España.

Ximena Manely Preciado Mercado LICENCIATURA: GERONTOLOGÍA

Desarrollo físico y Desarrollo Cognitivo En Niñez Media.

Cambios físicos y de salud

Durante la niñez intermedia y tardía se produce un crecimiento corporal irregular en la que los niños crecen una medida de 5 a 7 cm al año y también aumentan su masa muscular y su fuerza, entre los cambios más pronunciados en el crecimiento y las proporciones corporales se encuentra la disminución del diámetro craneal y de la cintura, así como de la longitud de las piernas con respecto a la altura del cuerpo. Durante la niñez intermedia y tardía el desarrollo motor es mucho más gradual y coordinado en este caso los niños controlan cada vez más sus cuerpos y pueden permanecer sentados y atender durante períodos más largos. En este caso los niños se le recomienda una rutina diaria que debería estar basada en la actividad física, en la que la participación de los niños en actividades deportivas puede tener consecuencias tanto positivas (ejercicio y autoestima) como negativas. (daños físicos). Posteriormente las destrezas motrices mejoran notablemente gracias al aumento de la mielinización del sistema nervioso central lo que se refleja en un desarrollo de la escritura, en este caso los niños destacan normalmente una destreza de motricidad gruesa y las niñas la de motricidad fina. En general la niñez intermedia y tardía es un período de excelente salud, pero sin embargo una de las causas más frecuentes de daños graves y de fallecimiento en las niñas intermedia y tardía son los accidentes que suelen ocurrir en casa o la escuela, otra causa es la del cáncer que es la más frecuente de muerte infantil. En este caso la leucemia es el tipo de cáncer infantil más frecuente, pero por otro lado también está la obesidad que da lugar a riesgos serios para la salud ya que los niños se relacionan con dietas poco variadas, ejercicio insuficiente y hábitos alimenticios poco adecuados en pocas palabras malos.

Cambios Cognitivos Piaget señaló que el pensamiento operacional concreto era característico de los niños con edades comprendidas entre los 7 y los 11 años, para este tipo de pensamiento implica operaciones de conservación, clasificación, seriación y transitividad.

Las ideas de Piaget se han aplicado de forma generalizada a la educación y por ello algunas críticas cuestionan las estimaciones realizadas por Piaget sobre los niveles de competencia en distintas etapas del desarrollo. Su concepto de Piaget es la de los estadios cognitivos y otras de sus ideas las neo-piagetianos que afirman que ciertas ideas de Piaget son acertadas, aunque sus teorías necesitan ser objeto de una revisión considerable así estos expertos dan mayor importancia a cómo los niños procesan la información a las estrategias la velocidad del procesamiento de la información y la división de los problemas cognitivos en pasos más precisos. Durante esta etapa se produce un desarrollo de la memoria a largo plazo hay que contribuyen el conocimiento y la pericia en este caso los niños pueden emplear ciertas estrategias para mejorar su memoria como la creación de imágenes y la elaboración. Una de las teorías que trata explicar los cambios que se producen en la memoria durante el desarrollo es la teoría del trazo difuso. El pensamiento crítico: Tener pensamiento crítico es ser capaz de: • Analizar una información y valorarla positiva o negativamente con cierta objetividad. • Evaluar razonamientos, opiniones, afirmaciones y comportamientos. • Ser capaz de distinguir lo útil de lo inútil, lo conveniente de lo inconveniente, lo razonable de lo absurdo . • Todo pensamiento tiene implicaciones en las acciones. Las ideas configuran nuestra mente y ésta nos conduce a comportarnos en consecuencia. • Idea y acción es una misma cosa. Actuamos como pensamos. Estrategias básicas para el desarrollo del Pensamiento Crítico como estilo de aprendizaje: hay que sugerir, enseñarles a dudar y a relativizar. Respetar lo que dicen y lo que piensan para ir matizándolo, sugerirles alternativas, descubriéndoles otras perspectivas. Jugar con las ideas, reduciendo al absurdo algunas y reforzando otras, haciendo que se extingan, por falta de atención, las menos convenientes. Y recordando siempre que no hay prisas, que no hay que agotar las posibilidades. El pensamiento creativo: Es la capacidad para pensar acerca de un asunto de forma novedosa e inusual y para aplicar soluciones originales a los problemas. La inteligencia consiste en la capacidad para resolver problemas y en la habilidad para adaptarse a las experiencias diarias de la vida y para aprender de ellas las investigaciones sobre inteligencia con frecuencia se concentran en las diferencias entre individuos y la evaluación de inteligencia, Binet y Simón desarrollaron el primer test de inteligencia en este caso Binet creó el concepto de la edad mental Y el de coeficiente inteligencia.

Desarrollo Socioemocional En La Niñez Media Y Tardía

Desarrollo socioemocional en la niñez intermedia y tardía: tenemos que construir el yo emocional y moral. En este desarrollo influye: -

El entorno sociofamiliar. El entorno socio-escolar: aprendizaje, rendimiento y evaluación. El grupo de clase y su dinámica psicológica: en todo grupo, las personas son diferentes (diferentes estatus). Lo normal en un grupo es la existencia de subgrupos, unidos en torno a un líder, por lo tanto, en los grupos hay una estructura jerárquica, en la que está el líder y alrededor sus seguidores. Normalmente el líder no es positivo y se sigue al líder porque se tiene la necesidad psicológica de pertenecer a un grupo, y sentirse así “protegido” por el líder, sin embargo, puede haber rechazados (el grupo no los integra) que pueden ser objetos de acoso escolar (bullying) o marginados (se auto marginan, porque no se ven integrados en ningún grupo).

Descubrimiento del Yo: Es la capacidad de autodefinirse según características propias y tienen capacidad para compararse con otros. Aparición de la autoestima. Evaluación global del Yo, autoimagen; cómo nos vemos y cómo nos ven no siempre coincide. Fracasa cuando no se siente igual a sus iguales, grave complejo de inferioridad. Estrategias para la recuperación de la autoestima: Lo primero es identificar las causas de esa baja autoestima basándose en resultados académicos, emocionales, familiares, deportivos, o de aceptación social. Hay que proporcionarles apoyo emocional y aprobación social, hay que reconocerles el mérito que tienen las cosas que hacen. Un maestro o un adulto relevante o significativo para la vida del niño puede hacer mucho, tiene que encontrar una persona de apoyo que se involucre en él y este se de cuenta. Hay que ayudarle a conseguir sus logros personales, descubriendo sus capacidades y cualidades. El problema que tienen es psicológico, carecen de estrategias ante situaciones difíciles, hay que enseñarles estrategias de afrontamiento de las dificultades y problemas. Esto lo aprenden cuando tienen a alguien que los apoya

y les enseña. No tiene sentido ocultarles los problemas, sino enseñarles cómo gestionarlos y que los entiendan emocionalmente. Ayudarles a enfrentarse al estrés emocional: A partir de los 10 años ya es normal que sientan agresividad, ira etc. por lo que hay que enseñarles a controlar y canalizar las emociones, que aprendan a ponerse en la perspectiva emocional del otro para evaluar una situación emocional (empatía), aprender a gestionar el estrés es importante en el aprendizaje emocional. Hay que enseñarles a evaluar la circunstancia estresante con precisión y a crear alternativas y estrategias cognitivas de respuestas. Respuesta a la vivencia de situaciones traumáticas: primero tranquilizarles y asegurarles que están a salvo así permitiéndoles que cuenten cómo lo han vivido y saber escucharlos. Ayudarles con honestidad a entender lo que ha ocurrido y protegerles de nuevas situaciones que provoquen miedo o que hagan revivir el trauma. El desamparo puede bloquear y desvirtuar negativamente el desarrollo emocional del niño sin apoyo.

En conclusión, el correcto desarrollo físico, del cerebro y cognitivo de la niñez media y tardía es importante para el desenvolvimiento de las demás etapas del individuo, por lo tanto, luego de la lectura puedo concluir que la adecuada alimentación de los niños va a permitir que su peso y estatura sea el adecuado., también es necesario que duerman las horas correspondientes a cada edad para su correcto desarrollo cognitivo. En esta etapa es importante que los niños estén vinculados en diversas actividades como: actividades físicas, y es en la niñez donde más se debe trabajar con ellos, pues, aprenden muy rápido. Considero que estos capítulos son muy interesantes e importantes para el crecimiento correcto del individuo....