Ejemplo PEC 1 de teoría de la educación PDF

Preview

Summary

Este trabajo fue hecho en el año 2019/2020 y la nota fue de un notable....

Description

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN La Educación, presente en todos los ámbitos. Análisis desde diferentes visiones y propuestas educativas. ACTIVIDAD 1 – EVALUACIÓN CONTINUA.

Apellidos: ______ Nombre: ___ Centro Asociado al que pertenece: UNED A Coruña. Autoevaluación (0-10 puntos):

1

Índice Introducción

2

Planteamiento

2

Conclusión

6

Bibliografía

7

2

1. Introducción Hoy en día es cada vez más fácil obtener información. Los medios de comunicación y las redes sociales, unidos a su vez con otros medios más tradicionales, nos colman de una gran cantidad de datos. Estos datos pueden ayudarnos a obtener un mayor conocimiento de diversos temas, algo positivo para la sociedad y su evolución. El problema nace cuando la información obtenida no es verídica y en lugar de informar a las personas, las desinforma. Esta clase de noticias son actualmente conocidas como fake news, que siempre han existido pero con el nombre de noticias falsas, bulos o mentiras. La diferencia es que con la sobrecarga de información actual cada vez son más frecuentes. Para reflexionar sobre esta temática, una fuente de apoyo será la conferencia La educación y la información, los dos pilares de la construcción social , realizada por la periodista Rosa Mª Calaf, profesional en su sector tras 50 años de experiencia en diferentes partes del mundo. En el vídeo, ella expresa su visión sobre la toxicidad que puede causar esta avalancha de información y sobre cómo se podría gestionar de una forma más propicia. Otra base para este proyecto será el libro Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual , de la editorial Narcea, donde esta cuestión también está presente. Con esto, principalmente se desarrollará la explicación de cómo la educación puede ser de gran utilidad respecto a la gestión de la inmensa cantidad de información que se mueve en nuestros tiempos, tanto entre personas mayores, a las cuales les resulta más complejo desenvolverse entre las nuevas tecnologías, como entre personas jóvenes, los cuales poseen una mayor destreza, pero todavía desconocen la manera de administrar esta problemática.

2. Planteamiento Para que la educación sea posible, es imprescindible la existencia de la información y del conocimiento, dos términos que se suelen confundir. Como bien introducen García Aretio, L.; Ruiz Corbella, M. y García Blanco, M. (2009): Sociedad de la información se entiende como aquel «( ... ) sistema de comunicaciones accesible, económico, abierto y global que trasciende las fronteras políticas y culturales y configura crecientemente a la sociedad como una red que interconecta cada vez más a los hombres ofreciendo procedimientos rápidos y

3 baratos de diseminación y difusión de datos e información» (Carrascosa, 2000: 1) (p. 266). Más adelante, continúan explicando “ Sociedad del conocimiento, por su parte, se refiere a la capacidad de captar información y de otorgarle un significado.” (p. 267). Con esto, podemos observar la importancia de la información en la sociedad y, sobre todo, el poder convertir esa información en conocimiento, ya que esto nos ayudará a evolucionar como personas individuales pero también como colectivo, dado que dependemos los unos de los otros para obtener ese conocimiento. Como bien dice Calaf, R.M. “La posibilidad de contar lo que sucede en mundos distantes y distintos, y a personas diferentes, es lo que va a contribuir a que sepamos. Y saber es absolutamente esencial.” (AprendemosJuntos, 2020, 5m44s). El verdadero peligro de la información aparece cuando esta deja de ser auténtica, como puede pasar regularmente en las redes, ya sea por diversión (como hacen muchos/as usuarios/as, que no son conscientes de la repercusión que pueden provocar esos mensajes), o por una desinformación anterior. Otra finalidad preocupante es la de alcanzar un destacado nivel de seguidores para conseguir popularidad en las redes e, incluso, ganarse la vida mediante esa fama. En los medios de comunicación en general, en el presente, se produce una importante mezcla entre la opinión, la información y el entretenimiento, dando lugar a confusiones, y por tanto a una desinformación, en donde la gente se respalda en fundamentos ficticios o en juicios sin ningún estudio o una base sólida de fondo. ¿Entonces qué está ocurriendo? Que en este momento, cada vez más, la información se mezcla con el entretenimiento, entonces cada vez más ese aspecto lúdico invade lo que es el contenido informativo, pero además no solo esto, sino que se está mezclando información, es decir, datos, con opinión sobre esos datos (...) y todo eso lo que hace es confundir. (AprendemosJuntos, 2020, 08m21s) También es muy común en los medios no dar una información completamente sincera y acorde a la realidad, producto de un interés por lograr manipular a los receptores y que estos les apoyen en sus ideas, o bien para conseguir obtener un nivel de audiencia elevado. Calaf, R.M. opina que “lamentablemente, muchísimas veces el que tiene más audiencia está precisamente yendo a buscar lo peor del ser humano, aquello que realmente mueve el morbo y no el saber como ciudadano” (AprendemosJuntos, 2020, 13m14s).

4 La realidad es que la audiencia de muchos medios se ve aumentada gracias a el morbo, que utilizan a su favor para provocar un impacto en el público y que esa información sea difundida entre más personas para alcanzar un mayor nivel de espectadores. Debido a la llegada de la red, esto puede ocurrir a una velocidad incalculable, ya que la mensajería es a tiempo real y mediante las redes, como twitter, instagram o youtube se aumenta su capacidad para viralizarse ya que, en cuestión de minutos, pueden leerlo miles de personas que a su vez se lo transmiten a otras. Por otro lado, debido a la comunicación mundial a tiempo real, la cantidad de noticias e información que sale a la luz cada vez es más veloz. Esto puede provocar que las personas sientan agobio y saturación, y seguidamente interpreten un rol pasivo provocado por la falta de tiempo para asimilar los datos obtenidos, es decir, que asuman la aceptación de la información sin plantearse su autenticidad. Lo más importante de la desinformación es que, debido a ella, se pierde la información real. Se priva a las personas de conocer la realidad, y por tanto de que puedan participar en ella, de que tengan poder de decisión sobre sus vidas, de que haya una verdadera democracia... Dicho en otras palabras: se les priva de educación y de libertad. Esa falta de opciones significa una falta absoluta de libertad, por tanto esas opciones y esa libertad la da en gran parte la educación, porque sin educación esa persona jamás será capaz de exigir y defender sus derechos, porque empieza por no saber que los tiene.(AprendemosJuntos, 2020, 23m00s). “El no dejar saber, a lo largo de toda la historia de la humanidad, ha sido la mejor forma de dominar. Y eso es contra lo que tenemos que luchar y no podemos permitir.” (AprendemosJuntos, 2020, 27m17s), añade Calaf, R.M.: Es importante destacar que es más complejo reeducar que educar desde cero. En el primer caso se trata de deconstruir ideas ya formadas para introducir otras nuevas, de ahí que sea crucial enseñar a los/as niños/as a identificar la falsa información lo más tempranamente posible. La manera más adecuada y eficaz para ello sería incluir esta información en el currículo escolar, aunque también se pueda reforzar con la educación no formal y la informal. A partir de las propuestas telemáticas el modo de acceder al conocimiento, a la información cambia radicalmente. No se trata de un avance cuantitativo, sino cualitativo al modificar estilos y modos de acceder y construir el saber. Y lo que es más importante, han facilitado la posibilidad de almacenar, transmitir y reelaborar

5 datos, informaciones ... , por lo que éstos están a disposición de todos en cualquier momento y desde cualquier lugar. De esta forma, el conocimiento y la información están reemplazando a los recursos naturales, a la fuerza, al dinero ... , como variables de la generación y distribución del poder en la sociedad (García Aretio, L.; Ruiz Corbella, M. y García Blanco, M., 2009, p.265). Además de esto, actualmente es frecuente la búsqueda de información y el uso de las TICs para trabajos escolares y universitarios, e incluso que las clases puedan impartirse a través de la web como ocurre en la educación a distancia, cada vez más solicitada ya que es mucho más accesible, sobre todo para personas con menos recursos y/o tiempo. Los medios de aprendizaje basados en el material impreso, de laboratorio, audio, vídeo o informático, y la emisión de los mensajes educativos en sus distintas variantes (correo, teléfono, radio, televisión, videoconferencia, Internet, telefonía móvil, etc.) eliminan o reducen sustancialmente los obstáculos de carácter geográfico, económico, laboral, familiar o de índole similar para que el estudiante pueda acceder a la educación. Así, los medios técnicos -asequibles en buena parte al gran público-se convierten en impulsores del principio de igualdad de oportunidades. En el uso de estos medios, que pueden llegar a un número muy significativo de individuos, está en buena parte de la economía de los sistemas de educación a distancia. Cabe destacar que, aunque el material impreso sigue siendo el medio básico en los procesos de enseñanza a distancia, la mayoría de programas utilizan, además, otros materiales y vías de comunicación de componente electrónico y virtual. (García Aretio, L.; Ruiz Corbella, M. y García Blanco, M., 2009, p.315). La buena gestión de la información es sumamente valiosa en estos casos, ya que agilizaría los estudios, se realizarían de forma más segura, más rápida y con mayor calidad de aprendizaje. La red es el mejor medio para el conocimiento, para el acercamiento a lo distinto, la compresión de lo diferente… es decir, podemos trabajar con eso como nunca hemos podido hacer. Pero eso si se usa bien, y hemos de aprender a usarlo bien, porque si se usa mal, pues como todo instrumento, puede ser una herramienta de desconocimiento, de instalación de la mentira, de propagación del error… todo depende de cómo lo usemos (AprendemosJuntos, 2020, 17m50s).

6

3. Conclusión Tras analizar lo anteriormente escrito, se podría concluir que la solución a esta problemática está en educar desde la infancia sobre la gestión de la información para que esta sea lo menos perjudicial posible y, al contrario, se le saque el mayor partido que se pueda. Para ello, los educadores también tendrían que estar formados para impartir esta enseñanza de una forma adecuada. Hablan de ello García Aretio, L.; Ruiz Corbella, M. y García Blanco, M., (2009): Todo profesor es educador: cambian los medios, el entorno, los problemas ... pero la función básica y original, no. Esta tarea exige, sin duda, saber y dominar muchos campos, que en la actualidad nos llevan a saber trabajar en estrecha colaboración con otros especialistas y con otros agentes educadores. Y en el escenario actual«( ... ) debe aprender a actuar de mediador entre la información y el conocimiento, plantear a sus alumnos problemas propios de la ciencia que enseña y ayudarlos a localizar la información, a seleccionarla, a analizarla críticamente, a procesarla y a interpretarla. Sólo si el profesor sabe transmitir esta capacidad de transformar la información en conocimiento será capaz de favorecer en los alumnos la adquisición de la autonomía cognitiva» (Tribó, 2008: 194). Todo ello nos va a exigir una mayor responsabilidad profesional y una mayor profesionalización (p.118). También destacan que: Sin embargo, no se está enseñando a leer en todos los soportes propios de la comunicación, ni se enseña a emplear, leer e interpretar todas las formas comunicativas, desde el texto escrito tradicional hasta el lenguaje más avanzado que nos ofrecen las tecnologías. En consecuencia, todos «vemos» y «leemos» muchas cosas, pero no estamos en condiciones de «entender». Disponemos de mucha información, que no sabemos cómo asimilar ni cómo utilizar (p.100). La propia Calaf R.M. (2020) aporta unos consejos interesantes para enfrentarse mejor al contenido tóxico que se difunde por las redes y los medios de comunicación, como lo son diferenciar la información objetiva del entretenimiento y de las opiniones, enterarse de quién es la fuente de esa información y tener en cuenta las palabras con las que se dicen las cosas, ya que siempre las que se eligen es por algo; no dejarse llevar por el morbo creado por los medios, contrastar la información y sobre todo, reflexionar y cuestionarse acerca de todo lo que escuchamos, siendo ciudadanos activos.

7 A todo esto, podría añadirse además, la poca fiabilidad de las imágenes e incluso los vídeos, dado que pueden estar retocados o sacados de contexto, al igual que mucha información, que aunque pueda ser “verdad”, si omiten información también puede malentenderse, por lo que es muy importante que, por muy impactante que sea una noticia, solo se comparta si la fuente es fiable, y tras un contraste y una reflexión acerca de ella. También es de gran utilidad la existencia de buscadores que aportan orígenes fiables, como lo son google académico, el buscador de la biblioteca de la UNED, dialnet, redined, etc. Respecto a las redes sociales, que es uno de los lugares de internet donde más bulos se mueven, hay que tener mucha cautela. Son una gran fuente de entretenimiento, pero si lo que se busca es información, lo recomendable es hacer caso a las cuentas oficiales y especializadas en el tema. Por último, volviendo a las palabras de Calaf, sin duda, lo más destacable es que hay que aprender a desconectar. Esa gran cantidad de noticias e información difundida en avalancha no permite que se respire y se viva con tranquilidad, al fin y al cabo, lo más importante de la vida se aprende a través de la experiencia. Dice Calaf, R.M. (2020) en el video “todo lo que vas a aprender viajando no lo vas a aprender en un libro, ni en ningún documental por maravilloso que sea. Hay que salir por ahí” (31m12s). Y como reflexión final: Todas esas posibilidades que nos brinda la innovación tecnológica, vamos además a aprovecharlas pero sin olvidar nunca y dejarnos por el camino la ética, los valores y sobre todo la importancia de poner esa revolución al servicio de las personas y del bien común, no sólo del bien de unos pocos. Y evidentemente para que la ciudadanía sea capaz de eso, tiene que tener una buena educación, tiene que tener una buena información porque el saber es lo que claramente nos va a hacer libres, y tenemos que tener el convencimiento de que depende de todos nosotros y de lo que cada uno hagamos, el que nos decantemos por una opción o por otra, es decir ¿queremos una sociedad de consumidores que compren productos e ideas o queremos una sociedad de ciudadanos que piensen? (AprendemosJuntos, 2020, 1h03m51s).

4. Bibliografía AprendemosJuntos (24 febrero 2020) La educación y la información, los dos pilares de la construcción social [ Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Y2wZS14qaVo

8

Banco Bilbao Vizcaya Argentaria S.A. y El País Ediciones S.L. (2020). BBVA Aprendemos juntos. Recuperado de: h  ttps://aprendemosjuntos.elpais.com/archivo/ García Aretio, L.; Ruiz Corbella, M. y García Blanco, M. (2009). Claves para la educación. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual.  España: editorial Narcea....