PEC 2020 21 - PEC (Prueba de Evaluación Continua) de la asignatura, la cual está aprobada. PDF

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Prueba de Evaluación Continua (PEC)“Teoría Lingüística. Métodos, herramientas yparadigmas”Nombre y apellidos: Jaime Pintor López-Casero. DNI: 06287851-L. Centro UNED Asociado: Centro UNED de Valdepeñas (Ciudad Real). Grado: Grado en Lengua y Literatura Españolas. Curso: 2020/21.PREGUNTA 1 (Puntuació...

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Prueba de Evaluación Continua (PEC)

“Teoría Lingüística. Métodos, herramientas y paradigmas”

Nombre y apellidos: Jaime Pintor López-Casero. DNI: 06287851-L. Centro UNED Asociado: Centro UNED de Valdepeñas (Ciudad Real). Grado: Grado en Lengua y Literatura Españolas. Curso: 2020/21.

PREGUNTA 1 (Puntuación: 0,3 puntos en total, 0,1 puntos cada pregunta) Dé una respuesta utilizando sus propias palabras (si está copiado directamente del libro o de la Wikipedia o cualquier otra fuente, el ejercicio NO será evaluado). a. ¿Qué relación se puede establecer entre la adecuación observacional que una teoría del lenguaje debe alcanzar y la falta de evidencia negativa en la adquisición del lenguaje? Una teoría del lenguaje obtiene adecuación observacional si cumple los siguientes requisitos: 

Poder ocasionar el número total de oraciones con sentido gramatical que la lengua aprendida produce.



La imposibilidad de crear el número total de oraciones con sentido agramatical que la lengua aprendida no elabora. Si un individuo estudia un idioma mediante las oraciones a las que presta atención y es

capaz de transformar (evidencia positiva), observa prototipos de ellas que se ajustan a las reglas de la gramática (oraciones gramaticales). El inconveniente se halla en el hecho de que el hablante en cuestión no percibirá oraciones que no se ajusten a las reglas de la gramática (oraciones agramaticales), ya que la sección gramatical del propio idioma no las engendra: simplemente desconoce lo que no puede expresar. Una teoría gramatical tendrá adecuación observacional si: -

Manifiesta el modo específico mediante el cual el sujeto lingüístico puede adquirir: 

El conjunto de oraciones que forja en el susodicho idioma.



El conjunto de oraciones imposibles de fabricar por no poseer ninguna certeza sobre las mismas.

b. ¿Por qué en la Gramática Generativa no se hace referencia explícita a la adecuación tipológica? No existe ninguna alusión de forma clara y precisa a la adecuación tipológica, ya que la Gramática Generativa se centra en adquirir la adecuación explicativa. Esta última alude a los respectivos modos de disposición y desempeño de la Facultad del Lenguaje Humano. Por ello:

1



Indaga sobre los elementos habituales en todos los idiomas mediante normas fundamentales.



Manifiesta la causa por la que dicha cualidad lingüística se exhibe de diferentes maneras a partir de los diferentes idiomas, transformándose por medio de los datos o factores.

c. ¿Por qué en la Gramática Generativa no se hace referencia explícita a la adecuación adquisitiva? No se halla una mención evidente a la adecuación adquisitiva debido a que la Gramática Generativa pretende conseguir la adecuación explicativa, la cual alude el modo de configuración y funcionamiento de la Facultad del Lenguaje Humano, en concreto, la situación original de dicha característica lingüística (de qué se trata en el momento que el hombre viene al mundo) y su progreso a su última fase (las gramáticas de cada individuo). Por último y aludiendo al párrafo anterior, argumentar dicho proceso de crecimiento consiste básicamente en narrar el método de aprendizaje de los diferentes idiomas. PREGUNTA 2 (Puntuación: 0,6 puntos en total por la pregunta, 0,2 puntos cada oración. En el caso de que hubiera alguna oración ambigua, cada interpretación valdrá 0,1 puntos) Siguiendo las reglas de proyección de la Teoría X-Barra, represente las siguientes oraciones. Para aquellas oraciones AMBIGUAS, indique las dos interpretaciones y sus correspondientes representaciones. Recuerde que la regla de la oración que usamos excepcionalmente NO sigue la Teoría X-barra y es la siguiente: O  SN (AUX) SV Recuerden también que excepcionalmente la Teoría X-barra permite la ramificación en más de dos ramas cuando hay conjunciones. a) Juan probó el nuevo iMac de Alberto en la propia tienda. b) Matilde siempre lee el periódico con los mejores análisis de la Unión Europea. c) La Fiscalía abrió Diligencias por denuncias por anuncios en programas engañosos.

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PREGUNTA 3 (Puntuación: 0,25 puntos en total) Explique tanto las características como los problemas que presentan la teoría clásica de la categorización y la teoría de los prototipos. 1) Teoría clásica de la categorización -

Características



Es de corte objetivista.



Las condiciones tienen una estructura binaria: una categoría concreta posee una cualidad, o bien, escasea sobre la misma.



Las categorías conceptuales y lingüísticas se caracterizan por una estructura definicional: una entidad forma parte de una categoría específica si atesora unos requisitos suficientes y necesarios.



Las categorías son de índole abstracta.



Dichas cualidades destacan por unos límites muy precisos, de modo que no se halla un término medio. Por ejemplo: masculino o femenino, humano o no humano, etc.



Los elementos propios de una categoría gozan de una idéntica posición.

-

Problemas



El análisis (concretamente semántico) solamente es válido con un número específico de lexemas.



El análisis (específicamente componencial) no puede argumentar un gran número de relaciones de significado.



El estudio binario no contiene rasgos de significado.



Los elementos binarios poseen una universalidad bastante cuestionable.

2) La teoría de los prototipos

-

Características



Es de corte experiencialista.



Establecida en torno a dos principios esenciales: economía cognitiva y estructura percibida del mundo.



Una categoría posee atributos (o cualidades) centrales y periféricos.

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

Las categorías no tienen límites precisos entre ellas, de modo que hay una constante confusión.



Basada en prototipos, los cuales son considerados como el modelo perfecto de una categoría.



Concede una gran relevancia al ámbito cultural.

-

Problemas



La desatención respecto a las categorías abstractas por centrarse en examinar los ejemplos más destacados, los cuales se aclimatan al análisis de esta teoría.



La familiaridad, la frecuencia y la calidad son factores omitidos por parte de los criterios subjetivos sobre las categorías.



La ausencia de límites entre las categorías: se necesita una señal de advertencia para afirmar con rotundidad si un elemento en concreto es propio de a una categoría (u otra diversa).



El hecho de nombrar un arquetipo en categorías complejas, ya que no existe un modelo genérico de animal, persona, planta, pescado, etc. Aquí conecto este problema con el último a argumentar: el rompecabezas sobre la ignorancia y el error. Se ha asumido incorrectamente que todos los modelos que pertenecen a una categoría (animal, persona, planta, pescado, etc.) tienen obligatoriamente unas propiedades precisas, las cuales son exclusivas de la clase de la que forman parte. En realidad, esto es falso porque un modelo que no posea todas las propiedades exigidas por su categoría puede pertenecer a ella (un hombre ciego pertenece a la categoría de ser humano, aunque no tenga el sentido de la vista), o bien, a una distinta (un hombre calvo, con sobrepeso y de mediana edad no pertenece de manera imprescindible a la categoría de esposo).

PREGUNTA 4 (Puntuación: 0,25 puntos en total; 0,05 puntos por cada metáfora) La metáfora y la metonimia son fenómenos esencialmente conceptuales, es decir, son mecanismos cognitivos que empleamos para comprender, representar y organizar la realidad

externa

e

interna

del individuo. Se distinguen

dos

niveles de

conceptualización: el nivel conceptual y el nivel lingüístico. Dé dos ejemplos de expresiones lingüísticas de cada una de las siguientes metáforas o metonimias conceptuales, diferentes de los que aparecen en el manual del curso. 9

EL AMOR ES UN VIAJE 

Mi matrimonio no ha llegado a buen puerto.



La relación con mis hijos está en punto muerto.

AUTOR POR OBRA 

Le apasiona Vargas Llosa.



Escucho a Carlos Herrera todos los días.

LAS PERSONAS SON ANIMALES 

Helena es una leona.



Marcos es un zorro.

FELIZ ES ARRIBA y TRISTE ES ABAJO 

Me subió la autoestima.



Sufrí una crisis.

LAS COSAS SON PERSONAS

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

La ciudad sonreía dulcemente.1



Marcos se está apolillando.

Personificación, https://www.retoricas.com/2009/06/8-ejemplos-de-personificacion.html, [en

línea], (fecha de consulta: 08/05/2021). 10

PREGUNTA 5 (Puntuación: 0,6 puntos en total) Partiendo de los factores que participan en un acto de comunicación verbal, Jackobson determina una serie de funciones del lenguaje. Explique estas funciones poniendo ejemplos diferentes de los que aparecen en el manual de la asignatura. Las funciones del lenguaje son las siguientes: 

Función expresiva o emotiva El mensaje de la persona hablante (comunicado subjetivamente) consiste en

sentimientos, disposiciones anímicas y valoraciones. Por ejemplo: ¡Cuánta alegría! 

Función referencial o representativa La transmisión pone el interés en la realidad extralingüística, la cual se presenta de dos

formas: tangible o ficticia. Por ejemplo: Nieva. Han vivido los perros. 

Función apelativa o conativa Se centra en la intención del mensaje, la cual se basa en exigir una contestación

(lingüística o no) al individuo que recibe la información. Por ejemplo: Acompáñame al cajero. Cariño, tranquilízate. 

Función poética o estética Expone la finalidad de la comunicación. Dicha intención se define básicamente como

la configuración externa del mensaje. Por ejemplo: Verde prado de ilusiones. 

Función metalingüística El mensaje se focaliza en el código. En otras palabras: se usa el lenguaje para

conversar sobre el lenguaje. Por ejemplo: “Cálido” es un adjetivo. 

Función fática o de contacto Exhibe el propósito del mensaje: comprobar si la comunicación perdura, de manera

que no se pierda. Por ejemplo: Hola, hola… ¿me escuchan?2

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30 Ejemplos de Función Fática, https://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-funcion-fatica/,

[en línea], (fecha de consulta: 08/05/2021). 11

Bibliografía MAIRAL USÓN, Ricardo; PEÑA CERVEL, María Sandra; PÉREZ CABELLO DE ALBA, María Beatriz; RUIZ DE MENDOZA IBÁÑEZ, Francisco José; TEOMIRO GARCÍA, Ismael Iván; Teorías lingüísticas, Madrid, UNED, 2018. Retóricas,

Figuras

Retóricas,

Personificación,

https://www.retoricas.com/2009/06/8-

ejemplos-de-personificacion.html, [en línea], (fecha de consulta: 08/05/2021). Ejemplos, Función Fática, 30 Ejemplos de Función Fática, https://www.ejemplos.co/30ejemplos-de-funcion-fatica/, [en línea], (fecha de consulta: 08/05/2021).

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