El aprendizaje social: Bandura PDF

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4.3.13 EL APRENDIZAJE SOCIAL: BANDURA. Cómo a prendemos en base a modelos de referencia que tenemos a lo largo de nuestra vida, fundamentalmente infancia y adolescencia. Desarrolló esta teoría en base a unos estudios iniciales que hizo en torno a la agresión. A través de una serie de experimentos desarrolló la teoría del aprendizaje social. Establecía la agresividad en base a dos enfoques: a) enfoque biológico. Argumento evolucionista de Darwin: un comportamiento se desarrolla porque promueve la supervivencia de los genes. La agresión es adaptada. Tipos de personalidad: Baja autoestima (puede ser más vulnerable e irascible, donde se ve dañada esa autoestima y se es más reactivo), personas narcisistas (yo me quiero mucho a mi misma y todo lo demás que vaya en contra de ello, choca conmigo), actividad hormonal (testosterona, por lo que se dice que los hombres tienen mayor agresividad que las mujeres, porque tienen mayor dosis). b) enfoque social. Está la hipótesis de la frustración, la agresión provocada por un hecho frustrante. Como el terrorismo, y aspectos ambientales como el ruido, temperatura (las sociedades más frías son menos agresivas), dolor…; y la teoría del aprendizaje social (Bandura) que dice que el comportamiento no es innato, sino aprendido a través de la observación de modelos. La teoría del aprendizaje social no habla de la agresividad, se aplica a la forma en que aprendemos en general, no solo a ser agresivos. Experimento Bandura: como un niño desarrolla una conducta agresiva, después de ver una conducta agresiva en una conducta. Experimento del muñeco bobo. Los niños tras ver un vídeo donde un adulto golpeaba a un muñeco, los niños han imitado ese comportamiento violento, sin embargo, los niños que no habían visto el vídeo, se comportaban de una manera normal con el muñeco. Fueron metidos en una sala con más muñecos e hicieron con el muñeco del vídeo lo mismo que el adulto. La catarsis. La motivación agresiva es “drenada” si se actúa contra un objeto sustituto o a través de una experiencia indirecta. “Dele puñetazos a un cojín o a in saco de arena. Péquele con todo el furor que pueda. Si está enojado con una persona en particular, imagine su cara en el cojín o en el saco y vuelque toda su ira física y verbalmente. De esta manera, liberará su agresión contra el cojín y no se hará daño a sí mismo reprimiendo una ira que lo envenenará”.

Por lo tanto la teoría del aprendizaje social dice que aprendemos por observación, aprendemos conductas en función de lo que aprendemos de los demás. Pero esto no es una cuestión de cómo veo lo que haces, lo repito como una máquina, no, influyen varios aspectos como: el ambiente (recursos, escenarios…), la conducta (actos físicos y verbales), y factores personales (creencias, expectativas, conocimientos y actitudes). En función de cuáles son mis motivaciones, y la conducta que estoy viendo, la repito más o menos. Pasos del aprendizaje observacional. 1. Atención: nuestro estado y cómo es el modelo. 2. Retención: “archivamos” lo que hemos visto hacer, en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. 3. Reproducción: traducir esas imágenes o descripciones al comportamiento actual. 4. Motivación: refuerzo positivo, eficacia. Se dice que en este proceso de cómo pretendemos imitar a los demás, pero no siempre imitamos todo sino que depende de muchos factores, hay más probabilidades de imitación cuando ocurre en vivo. Cuando una niña juega con un muñeco y muñeca es la conversación que ha visto entre sus padres. Cuando se trata de vídeo, tv… también puede producirse esta imitación pero en menor medida, porque tiene más influencia para mí lo que yo veo en mi familia. Teoría del aprendizaje vicario. Por lo tanto, cuando hablamos de modelos, se dice técnicamente aprendizaje vicario. Qué tipos de modelos tendríamos en nuestra vida, tendríamos dos: a) Modelos reales: padres, familia, profesores, amigos b) Modelos simbólicos-plásticos: personajes de televisión, actores, los medios de comunicación, superman… La sociedad utiliza modelos para promover, de forma organizada o azarosa, pautas de comportamiento. 6.3.13 Efectos de imitación de modelos: 1. De modelado. Se adquieren respuestas nuevas que no existían en el repertorio conductual. 2. Fortalecer o debilitar respuestas inhibitorias. Ya poseen los patrones de respuesta (desinhibición/respuestas activas se inhiben).

3. Provocación. Poseen los patrones de respuesta, no inhibidas, pero que el sujeto no emitía....