Ensayo sobre las reformas educativas en México PDF

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Las reformas educativas en México...

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 261

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ANÁLISIS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ENSAYO: REFROMAS EDUCATIVAS

4 ‘’B’’ PRIMARIA

ERICKA CELESTE MOLINA AGUILAR

MTRA. SELENE CORRAL

HERMOSILLO, 2018

SONORA INTRODUCCIÓN

En México la educación ha sido pieza clave para el avance de la comunidad y que sea reconocido a nivel mundial, aunque no ha logrado potenciarse al máximo, se pretende mejorar la calidad educativa tratando de llevarse a un primer nivel, así reformando la educación desde hace años, con el fin de formar ciudadanos competentes en el día a día, en base a las necesidades que se han presentado a lo largo de los años. Desde una educación tradicionalista hasta una educación constructivista y más liberal. El sistema educativo tuvo que mejorar los métodos, estrategias y herramientas, ya que la sociedad fue evolucionando, así obteniendo más tecnologías para apoyar en la enseñanza-aprendizaje. La manera de enseñar cambio radicalmente, ya que antes no se tomaba en cuenta la salud emocional de los alumnos y ahora podremos ver el cambio drástico que se ha dado, ahora poniendo en primer lugar a los niños, niñas y jóvenes del país. En el presente ensayo se plasman las reformas educativas de 1993, 2009, 2011 y el Nuevo Modelo Educativo: Aprendizajes clave, poniendo así como evidencia el avance que ha tenido la educación en México.

REFORMA EDUCATIVA 1993 La Secretaria de Educación Pública inicio una etapa de transformación de los planes y programas de estudios de la educación básica en mayo de 1992. Se pretendía realizar acciones inmediatas para el fortalecimiento de los contenidos educativos básicos y organizar el proceso para la elaboración definitiva del nuevo currículo, que debería estar listo para su aplicación en septiembre de 1993. El plan y programa de estudio pretenden mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños. El nuevo plan de estudios y los programas de asignatura que lo integran, tienen como propósito, organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos para asegurar que los niños adquieran y desarrollen las habilidades y adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, que conozcan sus derechos, deberes y practiquen los valores en su vida personal. Con la difusión de los lineamientos académicos para los seis grados de la educación primaria, proporcionado a los docentes que se involucren en toda la educación básica.

NUEVA REFORMA EDUCATIVA 2009 La reforma del año 2009 tiene un enfoque por competencias, que propone que el alumno aprenda y utilice sus conocimientos en situaciones de la vida común. Durand y Chouinard (2006) nos dicen que las situaciones de aprendizaje deben ser mediante su contexto, ya que así tendrán algo más significativo los alumnos y realista, con un poco de más sentido. Por lo tanto la institución educativa y sus docentes deben diseñar situaciones didácticas que se adapten al entorno en el que se ubican y los problemas que se presentan en ese entorno. Para este enfoque se plantean tres maneras de enseñanza, la primera es la resolución de problemas, donde se presenta una situación a los alumnos, donde deben tratar de resolverla con múltiples alternativas. La segunda manera de enseñar es por elaboración de proyectos, que esta se trata de que los alumnos partan de un tema de interés, para así, ellos realicen una investigación y sistematización de información relevante para enriquecer su conocimiento acerca

de esto. Por último, el análisis de casos se presenta de una historia real, compleja y ambigua para que los alumnos identifiquen los componentes clave y elaboren distintas opciones para afrontar el caso. Estas tres formas de aprendizaje fomentan el aprendizaje colaborativo, producen experiencias concretas, por medio de un conjunto de tareas suscitan diversos

aprendizajes

y

promueven

aprendizajes

escolares

específicos

relacionados con los programas de estudios (Díaz Barriga, F., 2006). En el diseño curricular por competencias es donde se evidencian las dificultades conceptuales del enfoque. En líneas generales, la elaboración de planes por competencias se conforma por tres rasgos (Díaz Barriga, 2009): Identificar las demandas del mundo laboral, formular una serie de competencias, las genéricas para la vida social (formarán al ciudadano); genéricas académicas (para el fomento y acceso a la cultura); disciplinares específicas para cada asignatura y competencias transversales que tratan de integrar los aprendizajes de todas las asignaturas. Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las competencias contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, Díaz Barriga (2006) nos propone estas competencias: Competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de la información, el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y para la vida en sociedad. El Plan de Estudios 2009 de Primaria, asume una orientación mixta del enfoque por competencias ya que establece competencias para la vida (denominadas genéricas) y competencias por asignatura (competencias disciplinarias), pero los programas

de

constructivista.

estudio

continúan

presentados

una

propuesta

de

corte

REFORMA EDUCATIVA 2011 La reforma integral de la educación básica (RIEB) se define en el Acuerdo 592, publicado en el Diario Oficial en el mes de agosto de 2011, como una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión Los principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2011 son: 1.1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. 1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje. 1.3 Generar ambientes de aprendizaje. 1.4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. 1.5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. 1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje 1.7 Evaluar para aprender. 1.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. 1.9 Incorporar temas de relevancia social. 1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. 1.11

Reorientar el liderazgo.

1.12 La tutoría y la asesoría académica a la escuela. En las competencias para la vida se pretendía que se activaran y rigieran todos los componentes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) para la obtención de objetivos concretos. La primera competencia es para el aprendizaje

permanente (Habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender), la segunda para el manejo de la información (Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético) y para el manejo de situaciones (Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida), para la convivencia (Empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística), y competencias para la vida en sociedad (Decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo). Su finalidad es que se fortalezca la calidad del sistema educativo nacional y que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional (SEP, 2007).

NUEVO MODELO EDUCATIVO ‘’APRENDIZAJES CLAVE’’ El Nuevo Modelo Educativo se deriva de la Reforma Educativa, y tiene como fin una educación de calidad con equidad donde se pongan los aprendizajes y formación de los niños, niñas y jóvenes en el centro de todos los esfuerzos educativos. Éste nuevo modelo se presenta mediante la SEP para la educación de manera obligatoria, donde cinco ejes contribuyen a que los alumnos de nuestro país (México) se desarrollen de manera potencial y de éxito en el siglo XXI.

En el primer eje se presenta el planteamiento curricular, donde se plasma un perfil de egreso, que indica la progresión de lo que el alumno ha aprendido desde el preescolar hasta la preparatoria. Como segundo eje tenemos la formación y desarrollo profesional docente, donde se concibe al docente como un profesional que se centra en ser incluyente, comprometido y capaz para mejorar su práctica y adaptar el currículo a su contexto en el que se desenvuelve. En el tercer eje está la inclusión y equidad, donde nos señala que se debe eliminar las barreras para el acceso, participación, permanencia y egreso de los estudiantes, como también el aprendizaje. Por último, pero no menos importante se presenta el eje de la gobernanza del sistema educativo, aquí se definen mecanismos institucionales, que se basa en que distintos actores y sectores participen en este proceso educativo. En el Nuevo Modelo Educativo ‘’Aprendizajes Clave’’ se presentan tres componentes curriculares para la Educación Básica y que tengan un desarrollo integral. En una sección está el currículo obligatorio, donde se encuentra primeramente los campos de formación académica (lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y exploración y comprensión del mundo natural y social), áreas de desarrollo personal y social (educación física, educación socioemocional y artes). En la parte del currículo flexible: orientación a la diversidad y necesidades e intereses individuales se encuentran los ámbitos de autonomía curricular, donde se pretende ampliar la formación académica, potenciar el desarrollo personal y social, nuevos contenidos relevantes, conocimientos regionales y proyectos de impacto social. Mediante esto, se plantean los 14 principios pedagógicos que difundió la Secretaría de Educación Pública (SEP), que son: 1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo. 2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante. 3. Ofrecer acompañamiento en el aprendizaje. 4. Conocer los intereses de los estudiantes. 5. Estimular la motivación intrínseca del alumno. 6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.

7. Propiciar el aprendizaje situado. 8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje. 9. Modelar el aprendizaje. 10.Valorar el aprendizaje informal. 11. Promover la interdisciplina. 12.Favorecer la cultura del aprendizaje. 13.Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje. 14.Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje. Todo esto con el fin de contribuir a formar ciudadanos libres, responsables e informados para vivir en plenitud en el siglo XXI.

CONCLUSIÓN A manera de conclusión, en todas las reformas educativas se pretendía y se pretende mejorar la calidad educativa que se había ofrecido con anterioridad, así, desarrollando ciudadanos capaces y que puedan servir a su comunidad, tomando en cuenta que la sociedad engloba o aporta de gran manera a la educación y la educación aporta a la comunidad para mejorar al país. A lo largo de los años la sociedad en México ha cambiado en todos los aspectos, y la educación no puede quedarse atrás, debe ir a la vanguardia de las nuevas situaciones y problemáticas que se van presentando para que pueda formar ciudadanos competentes para la vida. El plan de la secretaria de educación pública es que con este Nuevo Modelo educativo se traten de abarcar todas las necesidades de la comunidad, para que haya progreso en el país. Es digno de admirar todas las oportunidades que el sistema está ofreciendo con el fin de que las personas estudien, así haciendo obligatoria la educación desde el preescolar hasta el bachillerato para que los niños, niñas y jóvenes desarrollen todo su potencial para ser exitosos, desde lo cognitivo hasta lo socioemocional, desde la gestión hasta los proyectos de impacto social, todo lo que engloba la educación de hoy en día es para el enriquecimiento total para el país. Aunque no todo es color de rosa, la estructura plasmada es ideal

pero la realidad es que sigue siendo deplorable la educación y existen demasiadas necesidades que el gobierno necesita suplir y que los ciudadanos también aporten, saliendo de la zona de confort y no dejando el trabajo a unos cuantos. La educación de un país es responsabilidad de todos. REFERENCIAS:

Díaz Barriga, Ángel (2006), “Enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o disfraz de cambio?”, en Perfiles Educativos, vol. XXVIII, núm. 111, México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación-UNAM, pp. 7-36, Consultado: [17 de Septiembre 2018] Díaz Barriga, Ángel (2009a), “Diseño curricular por competencias. Apertura de temas que significan un regreso a los viejos problemas de educación”, en X Congreso de Investigación Educativa (área 2 currículo), Veracruz, pp. 1-13. Consultado: [17 de Septiembre 2018] Durand, Micheline (2006), L P évaluation des aprentissages. De la planification de la démarche à la communication des résultats,Québec, Hurtubise HMH Itée [17 de Septiembre 2018] SEP (2009a), Plan de Estudios 2009. Educación Básica Primaria, México, Secretaría de Educación Pública, México, SEP. Consultado: [17 de Septiembre 2018] SEP

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Modelo

Educativo

México.

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https://tbinternet.ohchr.org/Treaties/CESCR/Shared %20Documents/MEX/INT_CESCR_ARL_MEX_28195_S.pdf Consultado: [17 de Septiembre 2018]

SEP

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Aprendizajes

Clave.

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https://www.gob.mx/sep/articulos/aprendizajes-clave-para-la-educacion-integral? idiom=es Consultado: [17 de Septiembre 2018]...