Gymkhana. Los 5 Continentes PDF

Preview

Summary

Download Gymkhana. Los 5 Continentes PDF

Description

GYMKHANA CICLISTA “Los 5 continentes” 0. Introducción: Buenos días a todos y todas, somos “María Flores, María Fuentes, Alicia Martínez, Ana María Vidal y Cristina Ibáñez, y vamos a ser vuestras monitoras en la 1º Gymkhana ciclista llamada “los 5 continentes”. Esta gymkhana se realiza con el fin de fomentar el uso de la bicicleta en edades tempranas, y que este sea su principal medio de transporte en un futuro, ayudando a reducir el gasto energético y la contaminación atmosférica. Además, hemos decidido plantearla para niños de entre 11-14 años, los cuales se encuentran en la 1ª etapa de secundaria, 1º-2º ESO, una etapa en la que están empezando a tener nociones básicas sobre la bicicleta en EF, y están empezando a conocer mas a fondo la geografía. De hecho, esta gymkhana va ayudar a adquirir las habilidades básicas en la bicicleta, como es: la conducción, el equilibrio, la propulsión… y a conocer los distintos continentes que hay. Por ello, además de tener que superar las actividades de cada posta, tendréis que contestar correctamente a las preguntas que se os realizaran en cada una de ellas sobre el continente. - Os separaremos por colores, y cada grupo será un color. - Cada grupo empezara en una posta, y el sentido giratorio será ascendente. Es decir: que el que valla a la posta 2, después ira a la 3, 4, 5…; mientras que al que le toque en la 5, después ira a la 1, 2, 3… - En cada posta tendréis que realizar correctamente el ejercicio y contestar la pregunta para poder ganar el continente. - Una vez finalicéis las 5 postas, con o sin los 5 continentes, debéis volver aquí y pegarlos en vuestro mapamundi de vuestro color. - Ganara quien sea más rápido y tenga los 5 continentes bien pegados (si llegan unos primeros faltándoles un continente, y mas tarde otros con los 5 continentes, ganaran los de los 5 continentes). - Podéis tener 2 errores en cada posta, si cometéis mas, perdéis el derecho a obtener el continente - En cada posta habrá una monitora que os explicara el juego y os formulara la pregunta. - Si un equipo acaba y se va a la siguiente posta, si hay otro equipo no pasara nada, porque habrá material para ambos, puesto que gana el que mas rápido vaya. - Es importante hacer caso a las indicaciones de las monitoras

1. Diseño pre-evento: 1.1 Reconocimiento: Hemos decidido realizar la gymkhana ciclista para fomentar el uso de la bicicleta desde edades tempranas, con el fin de que este sea su mayor medio de transporte en un futuro y vayamos reduciendo el gasto de energía y la disminución de la contaminación. 1.2. Diseño del programa: 1.2.1. Justificación: Este programa ha sido planteado para la población educativa, puesto que pertenecen a una etapa en la que están empezando a aprender nociones básicas sobre la bicicleta (cosa que en el colegio no se daba) y, además, están empezando a tener ciertos conocimientos sobre geografía e historia. 1

1.2.2. Objetivos: Esta gymkhana tiene la finalidad de que los participantes aprendan las habilidades básicas de la bicicleta, así como los diferentes continentes que hay. Además, es una gymkhana que va a fomentar el mayor aprendizaje posterior en las clases teóricas. 1.2.3. Metodología: 1.2.3.1. Ejes temáticos: el eje temático seleccionado es “los cinco continentes” 1.2.3.2. Convocatoria: esta gymkhana va dirigida a niños de entre 11-14 años, que pertenecen a 1º y 2º de ESO, a los cuales damos a conocer la gymkhana por carteles expuestos en el instituto y por la información que transmite el profesor de educación física (con el cual se hablaría anteriormente de todas las características de la gymkhana). 1.2.3.3. Planimetría:

1.2.3.4. Cronograma:

HORA

TEMATICA

RESPONSABLE

12.45 - 12.50

Bienvenida

---

12.50 – 13.10

Actividad lúdica

---

13.10 – 13.15

Premios y cierre

---

2

1.2.3.5. Etapas o ambientes: 1. ASIA: - Situación: situado en el edificio “altet” - Nombre del juego: “Tú decides” - Explicación: deberán seguir un circuito marcado por flechas, al final del cual habrá dos caminos a tomar. Si toman el camino adecuado encontraran el “continente” escondido, sino, lo perderán.  Deberán conseguir realizar el circuito en 1 minuto - Reglas: no se podrá tener ningún apoyo con el suelo y se tendrá que responder adecuadamente a la pregunta para conseguir el continente - Pregunta: ¿En que país de Asia se celebraron las últimas olimpiadas?  Pekín - Organización: deberá salir todo el grupo a la vez, trabajando en cooperación y llevando cuidado para no chocarse entre unos y otros - Objetivos:  Mejorar la conducción  Mejorar la circulación con los compañeros  Práctica de habilidades básicas: frenar, acelerar y girar. - Material: una bicicleta y un casco por alumno, cinta aislante

2. EUROPA: - Situación: entre el edificio “Altabix” y edificio “Torrevaillo” - Nombre del juego: “Tour de Francia” - Explicación: habrá colocados 2 filas de conos, una al lado de la otra (separados los conos entre sí aproximadamente 1 m). Los alumnos deberán ir haciendo zig-zag entre la primera fila y volver igual en la segunda fila.  Deberán conseguir un mínimo de 20 vueltas entre todos en 1.5 minutos - Reglas:  Durante el recorrido no podrán poner algún apoyo en el suelo, si esto ocurre deberán empezar.  Si durante el recorrido algún cono es derribado deberán comenzar de nuevo. - Organización: se dispondrán en fila tras el cono. Colocados tras la raya de salida (a 7m. aproximadamente del primer cono) y en fila uno tras otro. - Pregunta: ¿A que país pertenece la “Torre Eiffel”?  Francia - Objetivos:  Mejorar la conducción  Mantener el equilibrio  Práctica de habilidades básicas: frenar, acelerar y girar. - Material: una bicicleta y un casco por alumno, conos - Feedback: Si realizáis el recorrido a una velocidad media evitaréis contactar con los conos y por resultado evitar empezar desde el principio. Ya que si la velocidad es alta el recorrido no se puede realizar en zig zag mientras que si esta es leve tendréis más posibilidad de poner algún apoyo en el suelo.

3

3. OCEANIA: - Situación: se encuentra en el parking quórum 3 - Nombre del juego: “Cogélo si puedes” - Explicación: Se harán dos equipos (dentro del mismo grupo), unos estarán en una zona y otros enfrente. Por el medio habrá colocados varios cubos y garrafas de agua con las asas hacia arriba, cada alumno tendrá una pica, con la que deberá coger los cubos por las asas y llevárselo a su terreno, tendrán la posibilidad de coger los cubos del medio y los del equipo contrario.  Aquel equipo que en 1,5 minutos logre tener más cubos en su zona ganará - Reglas: o Solo se puede coger un cubo por persona o No puede haber un portero en cada zona protegiendo los cubos o Todos deben estar en continuo movimiento o No pueden quitarse los cubos cuando estén en movimiento - Pregunta: ¿Cuál es el animal más famoso de Australia?  El canguro - Organización: dos grupos, uno enfrente del otro - Objetivos:  Equilibrio  Conducción - Material: una bicicleta y casco por alumno, cubos, garrafas de agua y picas

4. AFRICA: - Situación: se encuentra en el parking del edificio “Atzavares” - Nombre del juego: “En busca de la cola del zorro” - Explicación: las “colas de zorro” (pañuelos) estarán escondidos por una zona delimitada del parking. Los alumnos deberán coger un mínimo de 20 pañuelos en 1 minuto. - Reglas:  Los alumnos no deberán salir de la zona delimitada.  Si nos han quitado nuestra cola no significa que nuestro juego haya terminado; seguimos quitando colas.  No se podrá estar parado más de dos o tres segundos, estarán en continuo movimiento. - Pregunta: ¿Cómo se llama el desierto más famoso de África?  Sahara - Organización: todos estarán distribuidos a lo largo de la zona del parking, trabajando por grupo, aunque buscando las “colas” individualmente.  Deberán ir gritando “1, 2, 3…” conforme las vayan encontrando. - Objetivos:  Conducción y manejabilidad de la bicicleta  Equilibrio  Cambios de dirección y por ende de estabilidad  Fomentar la atención visual y disminuir el tiempo de reacción - Material: una bicicleta, un caso y un pañuelo por alumno, tiza

4

5. AMERICA: - Situación: se encuentra en la parte izquierda exterior del Palau de l’Esport - Nombre del juego: “Dale fuerte” - Explicación: los alumnos deberán derribar los distintos botes que habrán colocados, separados entre ellos, con unas pelotas que se les facilitara.  Deberán derribar en 1 minutos un total de 30 BOTES - Reglas: En ningún momento podrán poner un pie en el suelo todo el rato deberán estar en movimiento (a excepción de cuando lancen la bola que para recogerla se podrán apoyar). - Pregunta: ¿Qué español descubrió America?  Colón - Organización: cada uno se moverá independientemente con su bici intentando derribar los botes que pueda - Objetivos:  Conducción  Tener equilibrio entre la mano que maneja el manillar con la otra que esta lanzando - Material: una bicicleta y un casco por alumno, botes y pelotas

1.2.3.6. Organigrama: En la siguiente tabla se exponen a las responsables de cada una de las tareas que se van a llegar a cabo a lo largo de gymkhana:

TAREA

RESPONSABLE

1. Introducción a la gymkhana

Cristina Ibáñez

2. Distribución de grupos

Alicia Martínez

3. Actividad de “Asia”

Ana María Vidal

4. Actividad de “Europa”

María Flores

5. Actividad de “Oceanía”

María Fuentes

6. Actividad de “África”

Alicia Martínez

7. Actividad de America

Cristina Ibáñez

8. Acto de entrega de premios y despedida

Las organizadoras

5

1.2.3.7. Recursos materiales y humanos disponibles: En esta actividad lúdica se va a hacer uso de los materiales que presta el Palau de l’Esport de la Universidad Miguel Hernández (UMH), además del que la organización ha realizado a partir de materiales como: cartón, cartulinas, garrafas de agua, botes… En cada juego habrá un tipo de material.

2. Plan Operativo: Evento: 2.1. Durante la actividad: A continuación hemos realizado una lista de las alternativas provistas ante posibles problemas que puedan surgir durante la actividad: 1. Bicicleta sin condiciones (rueda pinchada, cadena partida, plato roto...) de seguir usándola:  En este caso dirigiríamos al alumno al punto de partida (pabellón de los deportes) para que su bicicleta fuera cambiada por otra. Una vez cambiada, se incorporaría al grupo, sin tener en cuenta si él había finalizado la prueba anterior. Su objetivo es seguir con el grupo sin romper la dinámica y avance del mismo.  Otra opción seria dirigir al alumno al punto de recepción (el pabellón) para que su bicicleta fuera cambiada por otra. Una vez cambiada, se incorporaría en la posta que se encontraba uniéndose al grupo que estuviera allí (tanto si fuera suyo, como si no). Esto permitiría al alumno completar el circuito y con ello aprender las habilidades y objetivos de la gymkhana. 2. Alumno herido, leve o gravemente:  Si la herida es leve indicaríamos que su mejor opción es ir al pabellón a curar dicha herida. en caso de ser grave llamaríamos a una ambulancia, estando en todo momento con él, ayudándole en la medida que pudiésemos. 3. La prueba no ha finalizado en el tiempo establecido:  El grupo debería avanzar a la siguiente posta sin obtener parte del mapa correspondiente a dicha posta. 4. Condiciones meteorológicas adversas:  Si diluvia, la gymkhana proseguiría; mientras que si la lluvia es fuerte la práctica sería adaptada a un lugar resguardado (el Altet) o sería suspendida en caso de lluvia torrencial. 5. Algún alumno no puede realizar la prueba por incapacidad, tales como: no saber montar en bicicleta, lesión en miembro inferior impidiéndole el desarrollo motriz, deficiencia visual, etc.:  La práctica sería adaptada para estos alumnos; sin modificar el objetivo de la misma.  La participación sería con el grupo pero en condiciones diferentes (Por ejemplo: si no sabe montar en bicicleta llevaría la bicicleta impulsada con ambos pies en suelo; si tiene deficiencia visual le obsequiaríamos con una bici de dos personas; si tiene una lesión en el tren inferior llevaría la bici solamente con las manos, yendo de pie al lado de la misma, etc.)

6

6. En nuestra misma posta hay dos grupos diferentes:  Disponer de material suficiente para ambos grupos (no rompemos la dinámica de la gymkhana) 7. Llegan a nuestra posta con el grupo incompleto:  La prueba no se realizaría hasta que no estuvieran todos los integrantes en él. 8. Las profesoras se quedan sin grupo en su posta sin saber por qué:  Contacto continuo entre las profesoras de la gymkhana para hacer saber que el grupo ha llegado a su posta o que en caso contrario, una profesora tiene dos grupos por el retardo de encontrar el lugar de la prueba. 9. Material dañado (queda indispuesto para su posterior uso):  Disponer de material de más. 10. Explicación inicial excesivamente larga, resta tiempo a la ejecución de las postas:  Reducir el tiempo de práctica para completar la gymkhana en el tiempo establecido. 11. Riña entre dos componentes del grupo durante la práctica:  Avisar de que su comportamiento no es adecuado y que si por siguieran así el grupo entero sería sancionado con no conseguir la parte del mapa. Si su reacción no fuera acorde a lo que decimos, cada uno iría mandado a un grupo diferente situados en postas diferentes.

2.2. Cierre del programa:  El acto de entrega de premios se realizara cuando todos los equipos hayan finalizado las 5 postas. En función de la posición, se obtendrá un premio u otro: o Para el 1º grupo clasificado: “el maillot” de oro y una piruleta por alumno o Para el 2º grupo clasificado: “la medalla” de plata y un caramelo por alumno o Para el 3º grupo clasificado: “el pin” de bronce y un caramelo por alumno o Para los siguientes grupos clasificados: caramelos  Despediremos a los participantes con una breve conclusión de las actividades realizadas, dando agradecimientos a los colaboradores y, además, realizando una foto grupal como recuerdo del evento.

7...