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Hamburger Modell Didaktik...

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Lerntheoretische Didaktik Hamburger Modell Schulz Ausgangsthese: Überarbeitung Berliner Modell, Unterrichtsplanung soll auf allen Planungsebenen als Interaktion der am Unterricht Beteiligten erfolgen Planungsebenen: Balance zwischen Sachansprüchen, Personenanspüchen, Gruppenansprüchen muss gewahrt werden ! ! Perspektivplanung (langfristig) ! ! Umrissplanung (mittelfristig) ! ! Prozessplanung (kurzfristig) ! ! +ggf Planungskorrektur Die vier Handlungsmomente der Planung: Unterrichtsziele (Intentionen und Themen), Vermittlungsvariablen (Methoden und Medien), Ausgangslage (Anthropogene Faktoren der Lehrenden und Lernenden), Erfolgskontrolle Richtziele: Kompetenz, Autonomie, Solidarität, größtmögliche Verfügung über sich selbst Zielerfahrungen: Sacherfahrung, Sozialerfahrung, Gefühlserfahrung

Kritik: negativ: kein Gesamtkonzept ! ! Eltern und SuS können mitplanen, aber ohne Fachkompetenz ! ! Feiertagsdidaktik (Konjunktive Didaktik), könnte schön sein, wenn sich die Rahmenbedingungen ändern...