Konzeptionen und Perspektivrahmen PDF

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Sachunterricht...

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Konzeptionen und Perspektivrahmen Zum Begriff „Konzeption“ eine Definition: Eine Unterrichtskonzeption ist ein in sich einheitliches System bestimmter Ziele, Inhalte und darauf abgestimmter Verfahren und Medien Merkmale und Sinn von Konzeptionen:    

Konzeption sind begründete Grundvorstellungen davon, wie unterrichtet werden sollte. Sie dienen der Begründung von unterrichtlichen Entscheidungen (Inhalte, Methoden, Medien, Stundenaufbau etc.). Sie begleiten und beeinflussen Innovationen und die Entwicklung von Lehrplänen. Sie helfen bei der Planung und Gestaltung von Unterricht.

SCIS (Konzepte im Mittelpunkt) Grundidee: Basis ist die Struktur der Naturwissenschaften, Klassenzimmer = Labor, Verbesserung von Allgemeinbildung u. Chancengleichheit, von konkret zu abstrakt Inhalte: Teilchenkonzept, Wechselwirkungskonzept und Erhaltungskonzept (naturwissenschaftliche Basiskonzepte) Umsetzung: geschlossenes Spiralcurriculum, genau ausgearbeitete Lehrerbände (Lernziele, Wortschatz, Darstellung, Vorschläge)

SAPA (Verfahren im Mittelpunkt) Grundidee: allgemeine Ziele, Verfahren der Naturwissenschaften, Problemlösen durch Experimentieren nur beobachtbares Verhalten Inhalte: grundlegende Verfahren (Beobachten, Klassifizieren, Gebrauch von Zahlen, Messen, RaumZeit-Beziehungen, Kommunizieren, Voraussagen, Schlussfolgern), aufbauende, komplexere Verfahren (Operationalisieren, Formulieren von Hypothesen, Interpretieren von Daten, Variablenkontrolle, Experimentieren) Umsetzung: geschlossenes Curriculum, genau ausgearbeitete Lehrerbände, empirische Belege: gute Ergebnisse

exemplarisch  

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Kernproblem: zu viele relevante Inhalte didaktische Reduktion ist Kernbestandteil: o Inhalte und Themen zu finden, die für etwas Wichtiges, Allgemeineres/Übergeordnetes stehen o Unterricht so zu gestalten, dass dieses Übergeordnete dann auch deutlich wird. „Mut zur Lücke“; dafür besser verstanden: „Hebammen-“ und „Stechmückenfunktion“

Konzeption: Vielperspektivischer Sachunterricht 

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Entstehungszusammenhang: o seit 1990 o Vermittlung zwischen Kind-, Sach-, Wissenschafts- und Gesellschaftsbezug Grundideen: o vielperspektivisches Denken fördern o belastbares Sachwissen entwickeln o multidimensionale Sachzugänge eröffnen o Pluralismus entwickeln fünf Perspektiven (Perspektivrahmen der GDSU) (wichtig!!!!) o sozialwissenschaftlich o naturwissenschaftlich o geografisch o historisch o technisch

Perspektivrahmen SU (ab 2001)

perspektivenübergreifende Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen    

sind eine Folie für den gesamten Sachunterricht (bzw. Unterricht) jedes Lernziel und jede Kompetenz sollten hier eingeordnet werden können jeder Unterricht sollte immer so geplant sein, dass sie gefördert werden sechs perspektivenübergreifende Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen: o erkennen/ verstehen o eigenständig erarbeiten o evaluieren/ reflektieren o kommunizieren/ mit anderen zusammenarbeiten o Interesse entwickeln o umsetzen/ handeln...