Lezione di Inglese PDF

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Noemi Plaia 0681563

Corso di inglese per il raggiungimento del livello B1 Lingua: inglese LS Destinatari: adolescenti (14\15 anni) che desiderano ottenere un attestato riconosciuto a livello europeo. Tipo di corso: privato Durata del corso: semestrale, un incontro a settimana di 4 ore per un totale di 96 ore complessive. Collocazione della lezione: metà corso, 7° incontro. Obiettivi: l’obiettivo del corso è quello di permettere agli adolescenti italiani che decideranno di iscriversi al corso di raggiungere il livello B1 e il relativo superamento dell’esame finale che testerà le quattro abilità. Il programma del corso verterà sulla grammatica inglese ma anche su delle lezioni di civiltà per capire meglio il popolo che parla questa lingua, le loro abitudini, le loro tradizioni, i diversi accenti e i differenti registri che devono essere utilizzati in determinati contesti.

La struttura della lezione Obiettivo: alla fine della lezione gli studenti dovranno essere in grado di riconoscere e saper formare il Present Perfect In classe verrà parlato solo l’inglese; le regole grammaticali, le domande e le spiegazioni (da parte dell’insegnante, ma anche da parte degli alunni) saranno enunciati completamente in lingua, fatta eccezione per qualche chiarimento particolare. Prima ora  Ripasso dell’argomento precedente: gli alunni si interrogheranno a vicenda sulle varie forme dei verbi inglesi in gruppo (10 min); se vedrò delle lacune girando tra i banchi alla fine dell’esercizio ripeterò e scriverò le formule corrette alla lavagna (5-6 min). Finito il ripasso, introdurrò il present perfect enunciando le regole di formazione principali e facendo semplici esempi in modo rapido ma chiaro, per evitare un calo di attenzione da parte degli apprendenti (10 min). Es: “I have eaten pasta, you have been tired, she has read a book… Dopo aver spiegato la regola principale somministrerò un esercizio che ha come obbiettivo quello di far capire agli apprendenti in che contesto si usa il present perfect, il modo in cui usarlo, e la posizione dei vari elementi nella frase (10 min). ESERCIZIO 1: Paula calls her mum, who’s taking care of her two babies. Use the word in brackets to form present perfect . P) Hello mum. Is everything ok? M) Fine thanks. ____ (cook/dinner/I) for Rob and ____ (drink/Maddy/her milk). P) ____? (a bath/have/Rob) M) Yes, and ____ (wash/his hair/he). I’m drying now, before he eats his dinner. P) ____ (you/watched) the DVD with Tom Cruise?

M) No, ____ (not watched/we/it). What about you? ____ ?(you/arrive/the restaurant) P) Yes, ____ (we/order/our meal) M) Well, hope you enjoy it. ____? (champagne/order/you) P) No mum. ____ (Bill/champagne/order/not. He/red wine/ask for) M) All right. ___ ?(book/you/a taxi) P) Yes, what about you? ___ (to stay/you/decide) with us tonight? M) I’m sorry, ____ (I/not think/about it). Can I decide later? P) Of course, by the way ____ ? (His homework/Rob/do) M) ____ (do/he/some of it), Paula. P) Ok. Well, thank you for looking after the kids. M) It’s a pleasure, enjoy your meal. Dopo quest’esercizio, con l’aiuto di un pc farò ascoltare il dialogo con le correzioni agli apprendenti per due volte, con lo scopo di far correggere autonomamente gli eventuali errori commessi (10 min) e dare ulteriori chiarimenti a coloro che vorranno chiederli (5-10 min in base alle richieste). Nel caso in cui non ci siano domande alla fine dell’autocorrezione proporrò subito agli studenti questo video da youtube da vedere per due volte, prima senza sottotitoli, poi con i sottotitoli in inglese (10 min): il video mostra alcune scene delle serie tv in cui gli attori parlano usando il present perfect, per far capire agli apprendenti come questa forma verbale viene usata in una situazione molto simile alla realtà, e che quindi sarà ben diversa dal dialogo ascoltato in precedenza tratto da un libro di grammatica per studenti italiani. Lo scopo di questo video è sia far comprendere agli apprendenti la differenza tra gli esercizi in classe e la vita, per quanto possa essere, reale , sia migliorare due delle 4 abilità, la percezione orale con il primo ascolto e la percezione scritta con il secondo ascolto aggiungendo i sottotitoli al video. Inoltre, grazie alle scene tratte dalle serie tv (argomento che interessa molto agli adolescenti) penso che sia un esercizio che coinvolgerà maggiormente i ragazzi e attirerà la loro attenzione, in modo tale di mantenere il focus sull’argomento. https://www.youtube.com/watch?v=Nt7O2w1Fpxc Questo video introdurrà anche l’argomento della seconda ora della lezione: gli approfondimenti sul present perfect (ever, since, for, already…) Seconda ora  portando i ragazzi in un laboratorio attrezzato di computer e cuffie chiederò loro di dividersi in coppie e riguardare il video proposto in classe, appuntando tutte le forme del present perfect che non riconoscono, e che quindi non sono state affrontate in classe l’ora precedente (20 min). In questo modo, pur non conoscendo le nuove regole, scrivendole su un quaderno inizieranno a memorizzarle ed essere più preparati alla seconda parte della lezione. A turno ogni gruppo leggerà una forma nuova del present perfect trovata nel video e io andrò mano a mano, spiegando loro le regole generali e i vari usi delle parole already, yet, since, for, ever, never… prima però chiederò loro di provare a formulare un’ipotetica regola, intuita dai vari esempi riscontrati (15 min). Segue un esercizio per chiarire eventuali dubbi sui nuovi argomenti riguardanti il present perfect (10 min compresa la correzione dell’esercizio) ESERCIZIO 2: fill the gap 1. 2. 3. 4. 5.

Tom's not here now. He's ___ home. Sofia has ___ to Britain many times. I have lived here ___ 1998. He's worked in the same hospital ___ 25 years. We haven't seen each other ___ a long time.

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

My mother's been ill ___ Tuesday evening. You won't believe this but I've ___ seen a ghost. You phoned at the right time. I've ___ finished my homework! Sorry you can't speak to Stefi. She's ___ left. I've ___ told you three times, don't do that!. I haven't told my mother ___ about us getting married... My wife has ___ back to live with her mother.

In questo modo gli apprendenti avranno le idee più chiare su come usare le varie forme del tempo verbale studiato e saranno in grado di poter comprendere un testo completamente in inglese che parla di un’esperienza passata, e tramite la pratica riusciranno anche loro a parlare di un’esperienza personale (viaggio, evento ecc…). Questa volta l’esercizio non verrà ascoltato ma saranno gli apprendenti a leggere e quindi ad esercitarsi anche nel reading, contemporaneamente verranno corretti i vari errori grazie alla collaborazione di tutta la classe. Agli ultimi 15 minuti della lezione sarà dedicato uno spazio per le domande da parte degli studenti che vogliono ottenere dei chiarimenti o approfondire gli argomenti trattati. Nel caso non ci siano domande sfrutterò questi ultimi minuti per esprimere un parere personale sul lavoro in classe degli studenti e dare loro consigli su come migliorarsi. Questo sarà anche un modo per permettere agli alunni di staccare la spina da esercizi e regole in modo tale da affrontare in modo più leggero la seconda parte della lezione ma fare comunque conversazione in inglese. Terza ora  La terza ora si aprirà con un esercizio di reading and comprehension: un brano da leggere. Seguiranno 10 domande a cui rispondere sul quaderno (fotocopia nella pag. seguente). (15 min) Tramite questo esercizio agli studenti sarà fornito un esempio di lettera scritta e soprattutto un esempio di come il present perfect viene utilizzato per descrivere eventi passati e che si potrebbero ritrovare a raccontare nella vita di tutti i giorni.

Segue una produzione scritta di circa 100 parole, sulla falsa riga della lettera precedente: gli studenti dovranno raccontare di una vacanza (reale o immaginaria) usando i vari tempi verbali studiati ed in particolare il present perfect (20 min circa). A turno poi, alla fine dei trenta minuti ogni ragazzo leggerà la sua produzione e man mano farò notare agli apprendenti gli eventuali errori: loro dovranno fornire una valida alternativa alla frase/parola sbagliata (15 min).

Grazie a questo esercizio gli alunni avranno un’ulteriore occasione di fare un ripasso degli argomenti precedenti e in più si eserciteranno nell’usare il present perfect, proprio per far capire loro che nelle lingue non ci sono singoli argomenti ma che tutto va insieme e si incastra per creare una produzione che si avvicini a sempre di più alla realtà e che sia il meno forzata possibile. Il prossimo esercizio sarà finalmente uno speaking. I ragazzi si divideranno in gruppi di massimo tre persone e dovranno dialogare tra di loro, facendosi domande e rispondendo ad esse. Per esempio “Have you ever been in London?” “Yes I’ve been\No, I haven’t been. And you?”. I dialoghi saranno liberi: si potrà discutere sulla base dell’esercizio precedente (quindi facendo domande sulla vacanza descritta dal compagno), oppure cambiare totalmente discorso, in base alla fantasia degli alunni. Io mi muoverò tra i gruppi ed interverrò ogni tanto per fare alcune domande ai ragazzi inerenti ai loro argomenti. (25 min). Quarta ora  durante la quarta ora non si parlerà più di grammatica, in realtà sarà un’ ora dedicata alla lettura di un brano di cultura generale, in questo caso del riscaldamento globale e del cambiamento climatico. Segue la fotocopia

I ragazzi in un primo momento dovranno limitarsi semplicemente a leggere il testo assegnato loro per la prima volta e cercare di comprenderlo in linee generali (5 min). Finito di leggere il testo dovranno rileggerlo una seconda volta, più accuratamente, e sottolineare con la matita tutte le parole che non comprendono (10 min). Alla fine dei 10 minuti chiederò ad ogni ragazzo di enunciare una parola sottolineata e cercherò di spiegare loro (in inglese) il significato di quella parola\forma verbale (5 min circa). Questo è un modo per far comprendere loro un testo scritto nel migliore dei modi, facendo prima una lettura generale, solo in un secondo momento poi soffermarsi sulle parole che non si conoscono. In questo modo comprenderanno a grandi linee il testo e contemporaneamente terranno a mente le parole non chiare, ottenendo poi una traduzione, e memorizzandole così più facilmente. Nella seconda fase della lezione verranno letti rispettivamente gli esercizi 1-a), 1-b) e 3-a) della fotocopia. Questi sono degli esercizi che a mio avviso sono molto utili per ripassare\imparare il lessico riguardante il tempo ma che aiuti allo stesso tempo gli studenti ad esprimersi sul cambiamento climatico. Il lessico verrà ulteriormente approfondito, infatti chiederò loro di enunciare altri nomi o aggettivi che riguardano questo campo. Man mano che le nuove parole verranno ripetute loro dovranno appuntarli nel quaderno (10 min). -Esempio: hot, cool, cold, warm, cloud\cloudy, fog\foggy… L’obiettivo di quest’esercizio è arricchire il lessico degli apprendenti con nuove parole fornite dal docente, ma anche da loro stessi. Il prossimo esercizio sarà il 3-b). Per questo esercizio farò disporre gli studenti in un cerchio con le sedie di cui farò parte anche io in modo da creare un ambiente il più familiare possibile. Non sarà più una lezione frontale, tutti saranno sullo sesso piano. Gli studenti hanno finalmente chiaro il lessico che incontreranno, quindi seguirà un esercizio di speaking in cui proveranno a mettere in pratica le loro conoscenze. Prenderò in considerazione solamente le domande dell’esercizio e chiederò agli studenti di provare a dare una risposta di getto, senza prima scriverla sul quaderno, alle domande:    

How has climate change changed the world’s weather? What can we do to stop global warming? What is global warming? How will climate change affect the world? And in the future?

(30 min). Concluderò la lezione chiedendo ai miei alunni di scrivere una composizione per casa di 150+ parole su quello che hanno capito del Global Warming, approfondimenti sull’argomento e le loro considerazioni personali, prendendo anche esempio dall’ultimo esercizio svolto.

Bibliografia Esercizio 1: Oxford university press, Grammar Spectrum Gold for Italian students, present perfect pag 53 Esercizio 2: https://imparareinglese.com/esercizi_inglese/present_perfect_words.html Fotocopia 1, 2, 3: English Network...