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INTRODUCCIÓN AL MÓDULOUNIDAD 4: OBJETOS Y MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍAUNIDAD 5: LA PERSONA COMO INTEGRACIÓN BIOPSICOSOCIALIntroducciónIntroducción a la unidadTema 1: Métodos en PsicologíaCierre de la unidadIntroducción a la unidadTema 1: La persona como integración biopsicosocialTema 2: Desarrollo de la...

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Módulo 2: Objetos y métodos de la Psicología. Integración biopsicosocial

IN TR O DUC C IÓN AL MÓ DULO

Introducción

UN IDAD 4: O B JETOS Y MÉTO DOS DE LA PSIC OLOGÍA

Introducción a la unidad

Tema 1: Métodos en Psicología

Cierre de la unidad

UN IDAD 5: LA PER SO N A C OMO IN T EGR AC IÓN B IOPSIC OSOC IAL

Introducción a la unidad

Tema 1: La persona como integración biopsicosocial

Tema 2: Desarrollo de la Personalidad

Cierre de la unidad

C IER R E DEL MÓ DULO

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Lección 1 de 9

Introducción

Introducción a la Psicología_M2 from EaD Kennedy

08:23

Avanzando en nuestro curso de Introducción a la Psicología, nos dedicaremos a retomar y profundizar los conceptos de Método y Objeto, centrales en la construcción del saber científico y en nuestro caso en referencia a la Psicología.

Ya trabajamos la condición Multiparadigmática de la Psicología, aquí profundizaremos cuatro métodos y sus respectivos objetos de estudio: El Introspectivo, el Objetivo-experimental, el Fenomenológico y el Clínico. Para completar el presente Módulo, desarrollaremos la visión de: “la persona como una integración biopsicosocial”, así como, las diversas concepciones de la personalidad y las características más destacadas.

Figura 1. Elaboración propia (2019)

Objetivos del módulo

Identificar el método de estudio del objeto de la psicología

Identificar el objeto de estudio de la psicología

Definir y desarrollar los métodos particulares: Introspectivo, objetivo-experimental, Psicoanalítico, Fenomenológico y Clínico

Contenidos del módulo

Unidad 4-Objetos

y métodos de la psicología

4.1 Métodos en Psicología

Unidad 5-La

persona como integración biopsicosocial

5.1 La persona como integración biopsicosocial

5.2 Desarrollo de la Personalidad

Para ir pensando el presente módulo…

Lodieu (2000), nos recuerda que “el objeto de la psicología no ha sido el mismo en las diferentes etapas históricas (…) [de igual forma] los métodos para alcanzar un conocimiento también han cambiado a lo largo de (…) la construcción de la psicología” (p.50)

Para nuestro desarrollo veremos como objeto de estudio, método de estudio y la historia en desarrollo, están interconectados. En este apasionante derrotero, y desde el mismo texto, la autora no argumenta que: “Los diferentes métodos, los objetos que encontramos en un recorrido histórico de la psicología, darán prueba de la implicancia histórica de los conceptos y los instrumentos de [nuestra] (…) disciplina” (p.51) Para concluir planteamos que, “no hay una historia de la psicología sino historias” (p.51)

Arrieta, I. (s.f.). Método y objeto de la ciencia. Recuperado el 03 de Febrero de 2019 de: https://es.slideshare.net/InesArrieta/ciencias-mtodos-y-tcnicas-de-investigacion

Turmero, P. (s.f.). Metodología e investigación. Recuperado el 03 de Febrero 2019 de: https://www.monografias.com/trabajos109/metodologia-investigacionpowerpoint/metodologia-investigacion-powerpoint.shtml

Lección 2 de 9

Introducción a la unidad

¿En qué están interesados los Psicólogos experimentales?

Contenidos de la unidad 1

Métodos en Psicología

Retomaremos la cuestión del objeto de estudio de la Psicología y su vínculo con el método de estudio adecuado para su análisis. Lodieu (2000), nos recuerda que “el objeto de la psicología no ha sido el mismo

en las diferentes etapas históricas (…) [de igual forma] los métodos para alcanzar un conocimiento también han cambiado a lo largo de (…) la construcción de la psicología” (p.50)

Para nuestro desarrollo veremos como objeto de estudio, método de estudio y la historia en desarrollo, están interconectados. En este apasionante derrotero, y desde el mismo texto, la autora no argumenta que: “Los diferentes métodos, los objetos que encontramos en un recorrido histórico de la psicología, darán prueba de la implicancia histórica de los conceptos y los instrumentos de [nuestra] (…) disciplina” (p.51) Para concluir planteando que, “no hay una historia de la psicología sino historias” (p.51)

Y complementamos esta breve introducción con un pensamiento ordenador del texto de Coscio y Sánchez (2012), “La psicología, a diferencia de otras ciencias, no ha desarrollado una sola vía de acceso a su objeto de estudio, sino que, conforme a la diversidad de objetos que estudia, ha desplegado una multitud de procedimientos con arreglo a las diferentes búsquedas de cada investigador (…) Un objeto complejo exige también una ciencia compleja”

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IR AL C ON TEN IDO

Lección 3 de 9

Tema 1: Métodos en Psicología

En el presente apartado desarrollaremos 5 métodos posibles de ser usados en el desarrollo de los conocimientos de la Psicología, y cada uno vinculado con un momento histórico y con la generación de diferentes avances en la disciplina que nos convoca.

Recurrimos al texto de Coscio y Sánchez (2012), que nos aclara que:

“El término método deriva del vocablo griego méthodos y sugiere el modo que se adopta, un camino (hodos) que se sigue” - (p.55)

y complementan diciendo que, el concepto remarca, tanto el modo, que debe elegirse, como la actividad que debe desarrollarse. Qué debo hacer y cómo debo hacerlo. En nuestro argumentar qué debo hacer y cómo, para lograr el conocimiento sobre nuestro objeto de estudio. Entonces, siguiendo a los mismos autores,

“El método es un camino que facilita o dificulta, según sean sus

características, el acceso científico [, o no,] hacia el objeto de estudio” - (p.55)

Antes de adentrarnos en los métodos y sus objetos, es apropiado recordar la posición del Dilthey, que sintetizan Coscio y Sánchez (2012), frente al uso del método experimental en Psicología, propio de las Ciencias Naturales. Primero indicaremos que, en 1883, Dilthey publica su trabajo, “Introducción a las Ciencias del Espíritu”, trabajo que analiza los avances de la Ciencias Naturales y el limitado crecimiento de las ciencias culturales (Historia, Política, Teología, Arqueología, Lingüística, etc.). Los autores plantean que Dilthey fue uno de los primero en comprender que el método de las Ciencias del Espíritu, donde podemos colocar a la Psicología, no podía homologarse al de la ciencias naturales, al tener funciones y objetos de estudio totalmente diferentes, y recordaban que: “así como a la física le concierne explicar los fenómenos del mundo natural, a las Ciencias del Espíritu les compete comprender los fenómenos del mundo psicosocial del hombre”, y agregarán que, “a las Ciencias del Espíritu [les compete] comprender los hechos psicológicos dados en el proceso histórico, a la naturaleza se la explica, al espíritu se lo comprende” (p.57) El pensamiento de Dilthey apuntaba en la dirección de que las Ciencias del Espíritu, deben rastrear lo individual, buscar el hecho como tal y deben declinar de buscar cuestiones Universales que produzcan un retorno a lo metafísico (Coscio y Sánchez, 2012)

Método Introspectivo

Siguiendo con el texto anterior, los autores plantean que:

“dentro de ese marco comprensivo de los hechos psicológicos se inscribe el Método Introspectivo (…) [que es,] una tentativa válida de acceder a su objeto psíquico: La Conciencia.”

- (p.58)

Iniciaremos este recorrido por el método introspectivo o introspección. Recurrimos al Diccionario de la Real Academia Española (2018, versión on-line) que aclara que la palabra Introspección, proviene del latín “Introspicere”, es decir mirar en el interior; un tipo de búsqueda detenida internamente que sustenta la idea de “mirar al interior”, inspeccionar “mi interior”, “mi adentro”. Y agrega que se trata de construcción un tipo de conocimiento que el sujeto humano, puede adquirir de sus propios “estados mentales”, siendo un recorrido medido por:

1

una situación para un sujeto particular,

2

se observará y analizará a sí mismo,

3

generando una interpretación personal de los mismos.

En cuanto al posicionamiento de la Introspección en Psicología podemos plantear, siguiendo a Coscio y Sánchez (2012) que, en Psicología la Introspección es un método de trabajo, que se basa en la observación y el análisis de los propios pensamientos y del sí mismo, como así los juicios propios y los sentimientos, y sus funciones mentales. El que le dio valor de instrumento Metodológico a la Introspección, fue Wundt, en su laboratorio de Leipzig (1879), y con riguroso control experimental. Hoy de acuerdo con Coscio y Sánchez, estaríamos frente al uso de una metodología indirecta para acceder a las funciones psíquicas. Se centraron sus trabajos, en las sensaciones, las percepciones y los pensamientos, como así también, en forma combinada el método introspectivo y experimental, estudió la Psicofisiología de los sentidos (oído y vista), el tiempo de reacción a los estímulos y la asociación mental.

En cuanto al Método Introspectivo, plantean Coscio y Sánchez (2012) que, debe seguir dos pasos fundamentales, uno el criterio elementalista y el otro evitar el error de estímulo:

“El criterio elementalista exige descomponer todo dato consciente en sus elementos más simples sin que el procedimiento implique la separación o división de dichos elementos (…) [mientras que] el error de estímulo se refiere al acto de asignarle un significado o valor a los datos conscientes (…) [debiéndose observar en su propia desnudez, sin valorización o significación personal]” - (p.60)

La Psicología Científica: Wilhelm Wundt (1832 -1920)

Wundt, representa, con el desarrollo del Primer Laboratorio Experimental en 1879, un punto de inflexión entre la Psicología Metafísica y la Psicología Fisiológica, sobre la base de la experimentación. El presente video propone un breve recorrido sobre sus desarrollos académicos, como producto de los resultados de las investigaciones llevadas adelante por él y sus discípulos.

WILHELM WUNDT

Medina, D. (2012). Wilhelm, Wundt (1832 -1920). Recuperado el 03 de Febrero de 2019 de:https://www.youtube.com/watch?v=IEaWJhJCNps

Método Objetivo. Experimental

En el recorrido por los métodos de la Psicología llegamos a dos que terminarán siendo uno.

Por un lado, la crítica al Método Introspectivo, por su alto componente subjetivo y la forma indirecta de conectarse con el objeto de estudio, esto limitaba y hacía desaparecer las garantías empíricas que se reclamaban a las ciencias en sus orígenes en los finales del siglo XIX. La objetividad metodológica es uno de los ejes de las Ciencias Naturales, por lo tanto, como plantean Coscio y Sánchez (2012), la psicología debía “conseguir que sus hipótesis pudiesen verificarse o controlarse, en iguales condiciones, por distintos experimentadores u observadores. El antecedente, que permite pensar el método objetivo fue la Escuela Rusa, con Bechterev y Pavlov, siendo este último con la Reflexología y Watson (EE. UU.), con el conductismo, quienes demostraron que la conducta, con sus propias reglas, permitían entender que los Reflejos Condicionados y los Incondicionados presentan la factibilidad de ser estudiados por tratamiento científico, objetivo, observable y experimental. El soporte filosófico y científico, tanto para los animales como para los humanos, lo llevó a pensar que los procesos nerviosos que tienen lugar en ambos “son de índole fisicoquímica” (Coscio y Sánchez, p.62). Pávlov, creo un sofisticado sistema de cánulas que permitían drenar la saliva producida por el animal en situación de ser estimulado tanto en forma directa, reflejo incondicionado, o en forma indirecta, reflejo condicionado.

El Experimento de Pavlov: Condicionamiento Clásico

Pavlov, se interesó por los reflejos condicionados, la pauta o modelo de conducta adquirida por el organismo a partir de los reflejos incondicionados. Un trabajo de observación e investigación sistemático utilizando perros, le permitió entrecruzar el problema del comportamiento y sus bases fisiológicas.

El Experimento de Pavlov: Condicionamiento Clásico

El Experimento de Pavlov: Condicionamiento Clásico. Recuperado el 10 de Febrero de 2019 de: https://www.youtube.com/watch?v=X3rMkpc7wAQ

Dijimos que hablaríamos de dos métodos, que terminarían siendo uno. Pues lo observable y la objetividad, forman parte de las características del Método Experimental. Método por excelencia de las Ciencias Naturales, donde la Hipótesis de trabajo se puede corroborar o no, siguiendo un experimento totalmente pautado (Coscio y Sánchez, 2012)

Vemos pues que:

El método experimental, ordena la observación, manejo y registro de las variables (dependiente, independiente, intervinientes, etc.) que impactan sobre el objeto de estudio. En los estudios experimentales el investigador modifica una variable que él controla, llamada variable independiente, para observar los cambios en una segunda variable, la variable dependiente. (Psicología y Mente, versión online)

Siguiendo a Coscio y Sánchez (2012), vemos que: “las hipótesis, son supuestos que surgen de la observación sistemática de un fenómeno al que hay que relacionar con una causa probable o real”, todo queda centrado en una pregunta ¿Por qué?, frente a un objeto que debe ser analizado para generar un conocimiento, y agregan “toda hipótesis debe saber relacionar causa y efecto del fenómeno observado.” Las hipótesis se postulan siguiendo una sería de criterios convencionales como:

Atingencia

–

siempre se postulan para explicar en qué consiste el fenómeno. Mayor validez de la hipótesis, mayor es su atingencia.

Posibilidad de someterse a las pruebas

–

lo normativo en la experiencia científica es que las hipótesis deben poder someterse a las pruebas que sean necesarias para ser demostradas.

Compatibilidad con hipótesis confirmadas

–

indica que una nueva hipótesis no debe contradecir el conocimiento científico que ya está probado. Aunque existen caso que demuestran lo contrario.

Poder de predicción

–

poder predecir las futuras reacciones de los fenómenos que son objeto de su observación y saber derivar las posibles consecuencias, en base a deducciones o conjeturas. Pero cuando la hipótesis resulta incompatible con un hecho comprobado es porque partió de una premisa falsa. Entonces la hipótesis es falsa.

Simplicidad

en la ciencia siempre habrá que privilegiar la explicación más simple.

Figura 1: Elaboración Propia (2019).

Y por último el tema de las variables. Existen cinco tipos de variables:

–

VARIABLES INDEPENDIENTE

Es la variable que durante la investigación se manipula. Es la que podemos llamar Variable Causa: modifico la causa y modifico el efecto.

Ejemplo: método de enseñanza de lectura que un docente aplica para mejorar la comprensión lectora de sus alumnos DEPENDIENTE

Es el factor que durante la investigación se podrá medir, en función de la variación de la variable Independiente. Es la que podemos llamar Variable efecto: aparece y desaparece según varíe la Variable Independiente durante la investigación. Siguiendo en la línea del ejemplo anterior, serían, los cambios o mejoras que se logran en los alumnos luego de haberse aplicado un método de enseñanza de lectura, durante un tiempo determinado.

MODERADOR

Es un tipo de variable independiente, que podrá ser usada por el investigador, para entender cómo influye en la variable dependiente. Es de un valor secundario. En la línea del ejemplo anterior, podría ser: el género de los alumnos participantes, pues se puede evaluar si el método de lectura aplica mejor en las alumnas o en los alumnos.

CONTROL

Es una variable de tipo independiente, que puede ser neutralizada por el investigador en función de su influencia negativa en los resultados. En nuestro ejemplo: se podría determinar que el género del docente influye en los resultados esperados luego de aplicar el

método de enseñanza de lectura, siendo alumnos o alumnas los investigados. INTERVINIENTE

Son las variables que teóricamente afectan a la variable dependiente, pero no pueden medirse o manipularse. Estando presentes son difíciles de identificar y medir por parte del investigador. Para completar nuestro ejemplo del ámbito educativo: el entusiasmo del método aplicado en el docente, la motivación o el interés de los alumnos en el mismo, etc.

Método Psicoanalítico

Brevemente, haremos una presentación del Método Psicoanalítico, que se irá desarrollando en otras materias y en la profundización de los textos Freudianos y de sus seguidores.

Freud, en el recorrido de “las Cinco conferencias sobre el Psicoanálisis” (Freud, 1909[1910]), planteará que este es un nuevo método de Indagación y Terapia. Podemos ampliar lo anterior y a la pregunta sobre ¿Cómo define Freud al Psicoanálisis?, el mismo nos dirá:

“Psicoanálisis es el nombre: 1) de un procedimiento que sirve para indagar procesos anímicos difícilmente accesibles por otras vías; 2) de un método de tratamiento de perturbaciones neuróticas, fundado en esa indagación, y 3) de una serie de intelecciones psicológicas, ganadas por ese camino, que poco a poco se han ido coligando en una nueva disciplina científica.” - (Freud, 1909[1910]), parr. 1, versión on-line)

Ya hemos planteado en unidades anteriores que, el método, se adecua al objeto que pretende cercar. Y el objeto que pretendemos cercar es imposible de asir en estado puro, de suerte que siempre nos encontramos con sus derivados y cuando parece que se logra capturar se sustrae. (Echegaray, 2014)

Ese objeto de Estudio es el Inconsciente Freudiano, de él hablará en la correspondencia a su amigo Fliess, al puntuar el nacimiento de psicoanálisis como un tiempo bisagra en los saberes del ser humano, refiriéndose al tema, en la carta del 3 de diciembre de 1897, Freud señala allí, que, “el inconsciente” tiene esa particularidad, única en su género en tanto “objeto de estudio”, que lleva da interesar al sujeto por sí mismo.

Vemos pues, con lo antedicho, la prioridad no está dada ni a la teoría ni a la terapéutica, sino al método. Dirá Tumas (s.f., versión on-line), que:

“El Psicoanálisis avanza en la delimitación y conceptualización de ciertos fenómenos gracias a un nuevo modo de indagación. Pero ¿cuáles son esos fenómenos cercados y conceptualizados por el método psicoanalítico y “difícilmente accesible por otras vías”? Los fenómenos del inconsciente ”

Estos fenómenos, eran un conjunto de hechos marginales que, siguiendo al mismo autor ya se existían antes de Freud pero que gracias al método de análisis permitió tomarlos en consideración como algo altamente significativos: lapsus, fallidos, sueños, síntomas. La que inicia en el desarrollo argumentativo de Freud, es que existe otra escena, otro lugar, una nueva tópica psíquica, donde transitan lo conocido, lo consciente, y lo inconsciente, que es familiar a nuestra subjetividad.

Acordamos con Tumas (s.f., versión on-line) que el inconsciente tiene su propia existencia:

“(…) y que el descubrimiento del método freudiano permite su conocimiento, y no su invención (…) El inconsciente es para Freud aquello que nos confronta desde adentro con esa “misteriosa realidad” que es preciso afrontar. Po...