Paradigma Histórico-social PDF

Preview

Summary

Paradigma Histórico-social...

Description

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, MATEMÁTICA Y FÍSICA Nombre: Curso:

Prof: Asignatura

Fundamentos de Pedagogía de las Matemáticas

Paradigma Histórico-social No.

Criterios

Descripciones Lev S. Vygotsky, precursor del paradigma histórico-

1

Autores

social, hizo hincapié en que el aprendizaje se da mediante la interacción social.

Es un paradigma en el cual plantea que para el 2

Definiciones

proceso de desarrollo cognitivo, debe tomarse en cuenta el contexto histórico-cultural en el que se halla el individuo. -

Se toma en cuenta el papel de la interacción social con otras personas (expertos, maestros, padres, etc.)

3

Características

Afirma que el desarrollo humano es interdependiente del proceso de aprendizaje.

-

Se basa en el uso de herramientas como una amplificación de las capacidades de consciencia.

-

El aprendizaje formal precede al desarrollo intelectual.

Demostrar que lo social y cultural de la vida mental del individuo y lo intelectual del hombre, son la expresión privada e individual de su vida social. 4

Objetivos

Conocer en que forma lo social influye en el pensamiento; cómo nuestros pensamientos son la expresión de nuestra vida privada, en grupo o en sociedad. Las asignaturas se organizan de tal forma que conlleve a los estudiantes a pensar en forma

5

Metodología

creadora, el maestro contribuye a organizarlas para que los estudiantes promuevan su desarrollo intelectual, de la misma manera, las actividades van

acorde al período desarrollo de los niños, desde el juego en la edad escolar hasta las actividades sociales del adolescente. Se pone en práctica el concepto de “Zona de Desarrollo Próximo” 6

Recursos

7

Evaluación

Material didáctico Cualitativa, hace hincapié en la calidad del aprendizaje por sobre la calificación. Debe ser entendido como un agente cultural que

8

Rol docente

enseña en un contexto de prácticas y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos. Debe ser entendido como un ser social, producto y

9

Rol estudiante

protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a los largo de su vida escolar y extraescolar.

10

Ambientes

El aula de clases, el hogar, el entorno en sí. Sinceramente puedo decir que la eficacia de aplicación de este paradigma en el proceso de enseñanza-aprendizaje es efectivo, pues el hecho de aprender de alguien con más experiencia, ya sea un docente o nuestros propios padres, mediante ciertos

Aportes personales: 11

conocimientos bases que poseemos, es excelente. Personalmente y un claro ejemplo de esto, fue cuando mi padre me enseñó la división, tenía ciertas bases sobre operaciones básicas adquiridas en la escuela pero no lograba alcanzar el objetivo de aprender a dividir, sin embargo, con la ayuda y tutoría de mi padre, quien conocía de este tema, adquirí el conocimiento de la división.

Bibliografía Campos García, J. (19 de Octubre de 2011). Slideshare. Obtenido de https://es.slideshare.net/garrick.xa/paradigmas-de-la-educacion-completo Dayana. (10 de Junio de 2012). Portafolio de Dayana. Obtenido de https://portafoliodayana.wordpress.com/2012/06/10/paradigmas-psicologicos-de-laeducacion/ Desconocido. (14 de Agosto de 2017). Significados.com. Obtenido de https://www.significados.com/paradigma-sociocultural/ Fernández Restrepo, J. A. (22 de Enero de 2014). Slideshare. Obtenido de https://es.slideshare.net/josefer015/modelo-pedaggico-histrico-cultural Gonzales, G. (30 de Marzo de 2013). Prezi. Obtenido de https://prezi.com/i1qijmeqkhd8/4paradigma-historico-social/ Sayago, D. (5 de Noviembre de 2013). SlideShare. Obtenido de https://es.slideshare.net/DannySayago/paradigma-conductista-delaprendizaje#:~:text=En%20el%20paradigma%20conductista%20la,que%20ser%20adq uirida%20por%20%C3%A9l.&text=El%20paradigma%20conductista%20define%20el, procesos%20internos%20de%20la%20mente....