Plan de cours - Cégep André-Laurendeau PDF

Preview

Summary

Cégep André-Laurendeau...

Description

! ! ! ! !

! !

Programme des sciences humaines Médias et société ! ! ! !

! ! ! !

N° de cours:

387-ANB-AL

Pondération : Session: Professeur: Bureau: Téléphone : Courriel :

3-0-3 Automne 2016 Bertrand Lavoie local 2.130 514-364-3320, poste 6349 [email protected]

MÉDIAS ET SOCIÉTÉ : PRÉSENTATION PRÉSENTATION DU COURS

Le cours Médias et société est un cours de sociologie destiné à toutes les étudiantes et à tous les étudiants du cégep, à l'exception de ceux et celles qui sont inscrits dans le profil Individu du programme des Sciences humaines. Il s’agit d’un cours d’introduction et d’initiation à la perspective sociologique sur les médias. L'analyse scientifique des médias de masse avec l'aide de la sociologie permet de situer la place occupée par ceux-ci parmi l'ensemble des institutions sociales. INTERPRÉTATION DISCIPLINAIRE (Extrait du plan cadre)

Analyser un problème relatif aux médias selon une approche sociologique nécessite l’acquisition d’une perspective qui permet de découvrir les pressions sociales qui influent sur le comportement humain. Dans les sociétés contemporaines, parmi ces pressions sociales qui jouent un rôle important dans l’expression des manières d’agir, de penser et de sentir des individus, il y a celle des médias de masse. L’analyse scientifique des médias de masse avec l’aide de la sociologie permet de situer la place occupée par ceux-ci parmi l’ensemble des institutions sociales. Les médias seront analysés comme des instruments d’intégration sociale qui remplissent des fonctions sociales contribuant à la cohésion sociale ou, encore, comme des instruments de contrôle social favorisant le maintien et la reproduction des inégalités sociales entre les individus, les groupes et les sociétés. Ce cours permet de saisir que cette étude sociologique des médias peut se faire à des niveaux différents (microsociologique, mésosociologique, macrosociologique) et emprunter différents modèles d’analyse de la relation individu-société (individualisme, interdépendance, déterminisme social). Les élèves seront aussi initiés au maniement d’un outil méthodologique (par exemple : analyse de contenu, analyse de données statistiques) utilisé par la sociologie dans l’étude des médias. L’utilisation d’une perspective sociologique et l’emprunt de méthodes et de techniques de recherche en sciences humaines permet à l’élève de s’inscrire dans une démarche scientifique. Cette dernière stimule l’expression de dispositions mentales essentielles à l’analyse de réalités sociales complexes, notamment celles liées aux médias. Ce cours invite l’élève de prendre ses distances face au sens commun et à interpréter avec rigueur et objectivité différents enjeux, défis et problèmes des sociétés modernes. ÉNONCÉ DE LA COMPÉTENCE

Analyser l'un des grands problèmes de notre temps selon un ou plusieurs approches propres aux sciences humaines. ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE

1. Poser une problématique selon une ou plusieurs approches propres aux sciences humaines. 2. Traiter d'une question selon une ou des approches propres aux sciences humaines. 3. Établir des conclusions.

2!

OBJECTIFS TERMINAUX

1. 2. 3. 4.

Situer la contribution de la sociologie dans l'étude des médias de masse. Identifier un problème ou un enjeu relatif aux médias. Analyser un problème ou un enjeu relatif aux médias à l'aide d'une méthode de recherche. Évaluer la démarche de recherche.

OBJECTIFS MÉTHODOLOGIQUES

1. Rédiger introduction, conclusion et résumés, construire page titre et bibliographie selon les règles exposées dans le volume de méthodologie de Bernard Dionne, Pour Réussir. 2. Indiquer les citations et les références selon les règles exposées dans le volume de méthodologie de Bernard Dionne, Pour Réussir. OBJECTIFS LINGUISTIQUES

1. S'exprimer et rédiger tout texte dans un français correct aux plans du vocabulaire usuel, de la syntaxe et de l'orthographe. MATÉRIEL REQUIS

Vous devrez vous procurer le livre 1984, de George Orwell, disponible à la libraire coopérative dès la première semaine. Vous devrez également vous procurer le recueil de textes, disponible à la libraire coopérative en début de session. MODALITÉS DE PARTICIPATION AU COURS

Pour réussir le cours, vous devez obligatoirement obtenir au minimum 60% des résultats obtenus et cumulés des évaluations. Il est essentiel de faire les lectures prescrites chaque semaine. Un calendrier précis des lectures accompagne le manuel. Il est impératif de le respecter. Vous devez également participer activement au déroulement du cours. Les interactions et les échanges sont fortement encouragés dans le cours. On peut consulter la Politique d'évaluation des apprentissages à l'adresse suivante : http://www.claurendeau.qc.ca/public/001c5772-6ed6-409f-bff611929bf9ab9b/a_propos_du_cegep/publications/documents/politiques_et_reglements/14_politique_institutionnelle_d'evaluation_des_apprentissages_-_piea_(juin_2016).pdf Vous pouvez consulter les Modalités d'évaluation des apprentissages et la Politique institutionnelle d'évaluation des apprentissages sur le site Omnivox. L’utilisation du téléphone cellulaire et de l’ordinateur portable est strictement interdite dans le cours. La présence est essentielle à la réussite du cours.

3!

CONTENU ET CALENDRIER DU COURS Contenu sommaire Bloc 1 : La perspective sociologique sur les médias Semaine 1 : La discipline sociologique Semaine 2 : La perspective sociologique sur les médias Bloc 2 : Les médias comme agent de socialisation Semaine 3 : Le rôle des médias de masse dans la société Semaine 4 : Médias, propagande et démocratie Semaine 5 : Les médias sociaux et la mise en scène de soi à l'ère du numérique Semaine 6 : La culture populaire et les médias/Remise de la recension des écrits Semaine 7 : Examen de mi-session Bloc 3 : Les médias comme agent de contrôle social Semaine 8 : La téléréalité comme reflet de la réalité sociale? Semaine 9 : Les médias et la reproduction des inégalités sociales Semaine 10 : Les médias et la représentation de la diversié culturelle Semaine 11 : Les enjeux reliés à la liberté de presse et d'expression Bloc 4 : Diffusion des travaux de recherche Semaine 12 : Présentation des résultats des travaux de recherche/Remise du travail de recherche Semaine 13 : Présentation des résultats des travaux de recherche Semaine 14 : Présentation des résultats des travaux de recherche Semaine 15 : Examen de fin de session

4!

Contenu détaillé BLOC 1 : LA PERSPECTIVE SOCIOLOGIQUE SUR LES MÉDIAS

(Séances 1 et 2)

Contenu •

LA DISCIPLINE SOCIOLOGIQUE (Semaine 1)

o Qu'est-ce que la sociologie? •

LA PERSPECTIVE SOCIOLOGIQUE SUR LES MÉDIAS (Semaine 2)

o Perspectives théoriques sur l'influence des médias o Les études culturelles et les médias Activités • Tâches de l'enseignant Ø฀ Enseignement de type magistral interactif Ø฀ Coordination du travail d'équipe fait en classe • Tâches de l'étudiant(e) Ø฀ Prise active de notes Ø฀ Lectures en cours et à la maison Ø฀ Ateliers formatifs en équipe BLOC 2 : LES MÉDIAS COMME AGENT DE SOCIALISATION (Semaines

3 à 6)

Contenu •

LE RÔLE DES MÉDIAS DE MASSE DANS LA SOCIÉTÉ (Semaine 3)

o Histoire de la presse écrite et de la radio au Québec et au Canada o L'avènement des médias sociaux : la fin des médias traditionnels? •

MÉDIAS, PROPAGANDE ET DÉMOCRATIE (Semaine 4)

o Propagande et démocratie o Le rôle du journaliste dans la société démocratique •

LES MÉDIAS SOCIAUX ET LA MISE EN SCÈNE DE SOI À L'ÈRE DU NUMÉRIQUE (Semaine 5)

o L'information à l'ère de Facebook o Individualisme et médias sociaux •

LA CULTURE POPULAIRE ET LES MÉDIAS (Semaine 6)

o La transmission de la culture par les médias o La notion de culture populaire

Activités • Tâches de l'enseignant Ø฀ Enseignement de type magistral interactif Ø฀ Coordination du travail d'équipe fait en classe • Tâches de l'étudiant(e) Ø฀ Prise active de notes Ø฀ Lectures en cours et à la maison Ø฀ Ateliers formatifs en équipe 5!

BLOC 3 : LES MÉDIAS COMME AGENT DE CONTRÔLE SOCIAL

(Semaines 8 à 11)

Contenu •

LA TÉLÉRÉALITÉ COMME REFLET DE LA RÉALITÉ SOCIALE? (Semaine 8)

o Le phénomène de la téléréalité o Les métamorphoses de la télévision •

MÉDIAS ET REPRODUCTION DES INÉGALITÉS SOCIALES (Semaine 9)

o Inégalités sociales et classes sociales o Les médias et les enjeux socioéconomiques •

MÉDIAS ET REPRÉSENTATION DE LA DIVERSITÉ CULTURELLE (Semaine 10)

o La différenciation sociale et la diversité culturelle o Les médias et la représentation de l'hétérogénéité sociale •

LES ENJEUX DE LA LIBERTÉ DE PRESSE ET D'EXPRESSION (Semaine 11)

o La liberté de presse et d'expression dans la société libre et démocratique o Les limites à la liberté de presse et d'expression Activités • Tâches de l'enseignant Ø฀ Enseignement de type magistral interactif Ø฀ Coordination du travail d'équipe fait en classe • Tâches de l'étudiant(e) Ø฀ Prise active de notes Ø฀ Lectures en cours et à la maison Ø฀ Ateliers formatifs en équipe DIFFUSION DES RÉSULATS DES TRAVAUX DE RECHERCHE

(Semaines 12 à 14)

ÉVALUATIONS LES ÉVALUATIONS FORMATIVES

Tout au long de la session, des évaluations formatives seront effectuées, dans le but de préparer adéquatement l’étudiant aux évaluations sommatives. Sous la forme d’ateliers, d’exercices en groupes et de discussions, les évaluations formatives participent également à l’atteinte de la compétence visée dans le cours. LES ÉVALUATIONS SOMMATIVES

Préparation au travail de recherche (20%) Le choix d'un sujet de recherche doit se faire pour la semaine 4. Vous aurez deux semaines pour effectuer une recension des écrits, à remettre à la semaine 6.

6!

Examen de mi-session (20%) Examen fait individuellement et en classe, portant sur l'ensemble du contenu abordé en cours durant la première moitié de la session. La moitié de l'examen sera composée d'un test de lecture, portant sur les lectures à effectuer durant la première moitié de la session. Examen final (20%) Examen fait individuellement et en classe, portant sur l'ensemble du contenu abordé en cours durant la deuxième moitié de la session. La moitié de l'examen sera composée d'un test de lecture, portant sur les lectures à effectuer durant la deuxième moitié de la session. Retour sur le travail de recherche (10%) L'étudiant devra participer à la diffusion des résultats de son travail de recherche, sous la forme d'un exposé oral, où il présentera ses résultats, en portant un regard critique sur son travail, notamment en contrastant ses résultats avec celui des autres étudiants. L’évaluation certificative [travail de recherche] (30%) Sous la forme d’un travail de recherche fait à la maison et individuellement, l’évaluation certificative couvre l’ensemble du contenu abordé au cours de la session. L’étudiant devra analyser un phénomène social dans une perspective sociologique par un texte d’au minimum 750 mots (3 à 4 pages manuscrites). LES ÉVALUATIONS SOMMATIVES - DÉTAIL

Évalutations

Date

Pondération

Recension des écrits

6e semaine

20%

Examen mi-session

7e semaine

20%

Travail de recherche (Évaluation certificative) Retour sur le travail de recherche Examen de fin de session

12e semaine

30%

12-13-14e semaines

10%

15e semaine

20%

Critères d’évaluation pour les évaluations sommatives • Pertinence et exactitude des propos • Cohérence du texte • Qualité de la langue (jusqu’à concurrence de 10%)

7!

DÉROULEMENT DU COURS PRÉSENCE REQUISE

L'étudiant étant le principal artisan de son apprentissage et de sa réussite, il va de soi que la présence au cours est nécessaire. L'étudiant qui prend la responsabilité de s'absenter prend également la responsabilité du rattrapage (notes de cours, textes, etc.). L'étudiant qui cumule 20% et plus d'absence ne peut se prévaloir des mesures suivantes : demande de révision de note, reprise de l'évaluation certificative, la possibilité d'un incomplet temporaire et éventuellement l'accès aux centres d'aide. Dans le cas de la remise d'un travail en retard, le Département applique un mécanisme de pénalité graduée, au rythme de 10% par jour, allant jusqu'à l'annulation de la note attribuable au dit travail après 3 jours de retard, incluant les jours de fin de semaine, les congés et les journées de travail personnel. Dans le cas où la réalisation du travail est préalable à une activité didactique en classe le même de la remise du travail, aucun retard n'est accepté. L'envoi d'un travail par voie électronique ne fait pas office de remise officielle du travail. LE PLAGIAT

(réf. PIEA, sec.6.15)

L'étudiant doit produire une somme importante de travail « personnel ». Pour faire preuve de son apprentissage, il doit effectuer ses examens et ses propres productions de façon individuelle. Le pagiat est donc interdit. Lors d'un examen, aucune communication verbale, non verbale ou écrite n'est permise; toute communication est donc considérée comme un plagiat. Conséquemment, l'élève qui copie ainsi que celui ou celle qui coopère au plagiat à l'occasion d'un examen, se voient attribuer la note zéro (0). La collaboration au plagiat dans le cas de travaux est sanctionnée de la même façon. Tout copiage ou toute substitution de travaux constitue du plagiat. Conséquemment, si un travail prêté ou montré par un étudiant est l'objet d'un plagiat de la part d'un autre étudiant, l'étudiant prêteur assume également la responsabilité du plagiat. Il se voit aussi attribuer automatiquement la note zéro (0). D'autre part, la substitution des travaux à produire par la reproduction de sections entières d'ouvrages est tout autant une forme de plagiat. Enfin, est considérée comme plagiat toute reproduction d'extraits de livres (ou de d'autres types de publications) sans mention de sources et sans que ces extraits soient présentés avec les références appropriées. L'étudiant a le droit de faire appel du verdict de plagiat tel que l'indique l'article 6.15.3 de la PIÉA. LA DEMANDE DE RÉVISION DE NOTES

(réf. PIEA sex. 6.16)

Lorsqu'un étudiant désire faire appel d'une évaluation reçue, quelle qu'elle soit, il doit suivre les procédures indiquées aux paragraphes suivants (extraits de la PIÉA), qu'il s'agisse d'une évaluation en cours de session ou d'une évaluation finale. 6.16.1 « Pour toute demande de révision de note en cours de session, l'étudiant doit d'abord prendre un rendez-vous avec son enseignant au plus tard dans les trois jours ouvrables suivant la 8!

réception de l'évaluation corrigée. S'il n'y a pas d'entente avec l'enseignant, l'étudiant dispose de trois jours ouvrages supplémentaires pour s'adresser au coordonnateur du département. Si cette démarche n'est pas concluante pour l'étudiant, il se présente au servic de l'organisation scolaire au plus tard dans les trois jours ouvrables après avoir parlé au coordonnateur du département afin de remplir le formulaire de révision de note. En fin de session, l'étudiant peut faire une demande de révision de note concernant l'évaluation de la fin de session uniquement (évaluation certificative, examen final, travail final ou stage) ou une vérification de calcul de la note finale. L'étudiant doit se présenter au service de l'organisation scolaire dans les cinq jours ouvrables après la date officielle de remise de notes (publiée par l'organisation scolaire), afin de remplir le formulaire de révision de note.

BIBLIOGRAPHIE sélective Akoun, A., Sociologie des communications de masse, Paris, Hachette, Supérieur, 1997. Balagué, C. et Fayon, D., Facebook, Twitter et les autres…, Paris, Pearson Éducation France, 2010. Bernier, M-F., Éthique et déontologie du journalisme, 2e édition, Sainte-Foy, Presses de l'Université Laval, 2004. Breton, P. et Proulx, S., L'explosion de la communication à l'aube du XXIe siècle, Montréal, Éditions du Boréal, 2002. Brunet, P.J., L'éthique dans la société de l'information, Québec, Les Presses de l'Université Laval, L'Harmattan, 2001. Cardon, D., La démocratie Internet. Promesses et limites, Paris, Éditions du Seuil, 2010. Chomsky, N. et Herman, E.S., La fabrique de l'opinion publique. La politique économique des médias américains, Paris, Le Serpent à Plumes, 2003. Chomsky, N. et McChesney, R.W., Propagande, médias et démocratie, Montréal, Les Éditions Écosociété, 2000. Cornellier, L., Lire le Québec au quotidien : petit manuel critique et amoureux à l'usage de ceux qui souhaitent bien lire les quotidiens québécois, Montréal, Typo, 2013. Derville, G., Le pouvoir des médias, Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, 1997. Gingras, A-M., Médias et démocratie. Le grand malentendu, Québec, Presses de l'Université du Québec, 2009. Junqua, D., La liberté de presse. Un combat toujours actuel, Toulouse, Les Essentiels Milan, 2004. 9!

Lafrance, J.-P., La télévision à l'ère d'Internet, Montréal, Éditions du Septentrion, 2009. Martin, M. Communication et médias de masse, Québec, Télé-Université, 1998. Mattelart, A., Histoire des théories de la communication, Découverte, Paris, 2004. Pedler, E. Sociologie de la communication, Paris Armand Collin, 2000. Pietrucci, C., Vientiane, C. et Vincent, A., Contre les publicités sexistes, Montréal, Éditions l'Échappeée, 2012. Pratte, A., Les oiseaux de malheur, Montréal, VLB Éditeur, 2000. Proulx, S., Millette, M., et Heaton, L., Médias sociaux. Enjeux pour la communication, Québec, Presses de l'Université du Québec, 2012. Sormany, P., Le métier de journaliste, Montréal, Éditions du Boréal, 2000. Tremblay-Pépin, S., Illusions. Petit manuel pour une critique des médias, Montréal, Lux, 2013.

! !

10!

LE CONTEXTE D’ÉVALUATION FINALE Énoncé de compétence :

Analyser l'un des grands problèmes de notre temps selon une ou plusieurs approches propres aux sciences humaines. Pondération : Performance finale attendue : 30% Analyser un problème ou un enjeu relatif aux médias à l’aide d’une méthode de recherche et de notions disciplinaires en sociologie.

Type d’évaluation auquel l’élève sera soumis : L’atteinte de la compétence est évaluée par un exposé écrit d’environ 750 mots à 1.5 interligne, écrit individuellement et hors de la classe, portant sur l’analyse d’un problème ou d’un enjeu relatif aux médias. Tâches à réaliser par l’élève : 1. Identifier un problème ou un enjeu relatif aux médias. 2. Analyser sociologiquement le problème ou l’enjeu identifié à l’aide d’une méthode ou d’une technique de recherche. 3. Formuler des critiques sur les résultats de la démarche de recherche. _____________________________________________________________________________________ _____ Critères d’évaluation de la performance de l’élève :

1. Capacité de réutiliser les concepts sociologiques liés à l’étude des médias de masse. 2. Capacité d’analyser une situation avec une méthode ou une technique de recherche. 3. Capacité de critiquer les résultats de la démarche de recherche. 4. Capacité de rédiger un travail conforme aux règles attendues en français écrit et en méthodologie du travail intellectuel.

!

11!...