Preguntas DEL TEMA 4 EL Educador PDF

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Apuntes del tema 4 de teoría de la educación...

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PREGUNTAS DEL TEMA 4 EL EDUCADOR 1. ¿Qué es un educador profesional? Defínelo y nombra algunas de sus características. Un educador  profesional  es  aquella  persona  capaz  de  resolver  ciertos  problemas  específicos aplicando conocimientos científicos y técnicos,  con  los  cuales  puede  obtener beneficios económicos (Sarramona, 2008). Es aquel profesor que no se limita a  la  docencia,  entendida  como  la  facilitación  de  la  instrumentalización  del  alumno  o  alumna, sino  que  ha  de  actuar  sobre  el  conjunto de  su personalidad para lograr una  formación en todas sus dimensiones. Su función no debe ser simplemente la de enseñar,  también debeorientar,planificar,socializar, dinamizar, organizar, seleccionar y elaborar  recursos, evaluar, etc., en definitiva, en todo aquello que  es  preciso  para  intervenir  sobre la  personalidad del  educando  como  sujeto  personal  y  como  miembro  de  una  comunidad, sin olvidar que el profesor es a su vez miembro de una comunidad y de una  institución social (la escuela). Entre sus características encontramos: -

Delimitación de un campo propio de actuación

-

Preparación específica

-

Compromiso de actualización

-

Ciertos derechos sociales

-

Autonomía en la acción

-

Compromiso deontológico

2. ¿En qué se diferencia un educador profesional del que no lo es? Podríamos  afirmar  en  términos  generales  que  por  profesional  entendemos  aquella  persona capaz de realizar unas determinadas tareas,  aplicando  conocimientos  científicos y  técnicos,  con  los  cuales  puede  obtener  unos  beneficios  económicos.  Cuando se trata de aplicar una seriedecaracterísticas muy específicas para determinar  la profesionalidad en un ámbito concreto, de  inmediato  surgen  los  problemas  de  definición, especialmente si tales  características  se  vinculan  con  la  profesionalidad  liberal.  No  obstante,  hay  una serie de características que definen la profesionalidad en  general y que,  con  algunas  matizaciones,  son  aplicables  a  la  educación.  Estas  características son:  Delimitación  de  un  ámbito  propio  de  actuación.  Preparación  específica. Compromiso de actuación. Unos ciertos derechos sociales.  Autonomía en  la acción. Compromiso deontológico. 3. ¿En qué consiste el compromiso deontológico del docente? Explícalo. Los  profesionales  de  la  educación  tienen  su  propio  código  deontológico  ya  que  la  actividad que desarrollan tiene siempre implicaciones  morales,  dado  que  se  realiza  directamente sobre personas y con la intención de buscar su perfeccionamiento.

El educador no puede separar lo que es de lo que hace, y los criterios morales aplicados  a la actividad educativa repercuten directamente sobre su personalidad, puesto que el  ejemplo sigue  siendo  pieza  clave  fundamental  en  la  tarea  de  educar.  El  educador  difícilmente podrá educar en  unos valores que  no  comparta,  de  modo  que  dedicarse  profesionalmente a educar supone un compromiso personal con tu proyecto moral. Cierto que  en nuestra sociedad coexisten  distintas  escalas  de  valores,  pero  hay  que  buscar el  compromiso básico respecto de aquellos que son común denominador en una  sociedad democrática.  La  honestidad  profesional  consistirá,  por  tanto,  en  ser  fiel  al  proyecto educativo establecido en el centro y que  ha  de  preservar  los  valores  de  consenso en el conjunto de la comunidadeducativa,másque empeñarse en difundir las  exclusivas concepciones personales. 4. ¿Qué son los agentes educativos y quiénes son hoy? ¿Cómo los dividimos y por qué? Un agente educativo es aquel que genera educación o intervención educativa, es decir, que genera estímulos educativos. 

Cambian los entornos, las sociedades, aparecen nuevos retos… No obstante, la función clave de ayudar al educando en proceso de desarrollo como persona, la socialización y el acceso a la cultura, sigue siendo una tarea clave correspondiente al profesional docente 5. ¿A qué nos referimos cuando decimos profesionalización docente actualmente?

que

hace

falta

una

mayor

Todo educador, para ejercer adecuadamente su papel,  deberá  conocer  cuáles  son sus  funciones,  sus  responsabilidades,  cuál  es  el  mejor  modo  para  llevarlas  a  cabo,  qué  límites  presenta  su  actuación…  y  cómo  debe  interaccionar  con  los  otros  educadores, 

con el objeto de alcanzar  plenamente el fin  de  la  actividad  educativa:  el  logro  de la  madurez del educando. Esto  únicamente  lo  conseguiremos  a  través  de  la  profesionalización  de  la  tarea  educadora. Profesionalización  que  está  conduciendo  al  surgimiento de  un  abanico  de  profesionales  de  la  educación,  ya  que  cada  uno  de  ellos  tiene  la  formación  en  competencias  específicas  para enseñar a otros  a alcanzar  su desarrollo en  un  ámbito  determinado. 6. ¿Cuáles son las razones estudiadas en el tema vinculadas al malestar docente? ¿Cuál es la mayor razón para ti y por qué? Incluye también los nuevos retos socioculturales y económicos. Patologías de la profesión docente A. Físicas - Dolor de espalda, contracturas. - Nódulos/Problemas varios de garganta B. Psicológicas - Insomnio - Angustias - Depresión El docente ante los cambios socio-educativos Cambios sociales: ➔ Cambio social y evolución acelerada ➔ Crisis de valores sin alternativa clara ➔ Diversidad en el aula en cuanto a necesidades educativas especiales y ritmos de aprendizaje. Financiación ➔ Bajo presupuesto para la educación ➔ Faltan medios en los centros ➔ Faltan profesores para atender la diversidad existente adecuadamente ➔ Faltan ayudas a las familias  Integración de los inmigrantes ➔ Falta de apoyo institucional ➔ Falta de ayuda social y familiar ➔ Falta de medios y recursos escolares ➔ Necesidad de profesores preparados Violencia escolar ➔ Permisividad ➔ Escaso apoyo institucional ➔ Falta clarificación de normas ➔ Inhibición de los equipos directores de los centros ➔ Falta de medios de apoyo para los alumnos con problemas ➔ Falta de colaboración escuela-familia Administración de la educación ➔ Inestabilidad legislativa

➔ Falta de apoyo a las reformas ➔ Diferencias notables entre comunidades autónomas en: - Financiación - Currículum - Servicios auxiliares de la escuela - Sueldo de profesores Desprestigio de la profesión docente ➔ La enseñanza, actividad sencilla que no requiere alta cualificación ➔ La calidad de la enseñanza no depende de la cualificación del profesorado ➔ Desprestigio histórico de los estudios pedagógicos  Formación ➔ Distancia entre la figura del profesor real y la del profesor ideal que se presenta en la formación inicial y que la sociedad exige ➔ Una formación inicial que no desarrolla competencias pedagógicas y profesionales para la práctica y la diversidad ➔ Escasa formación para la investigación en el aula, grupos de trabajos y necesidad de proceso de profesionalización creciente ➔ Todo lo mencionado conlleva FRUSTRACIÓN Para mi el mayor malestar docente debe de ser el desprestigio hacia tu profesión, ya que  se  piensa  que  no se  requiere  una  buena  cualificación  y  que  nuestro  trabajo  podría  hacerlo cualquier persona. Pienso  que son muchas horas de trabajo detrás de una clase  de 45 minutos y que si no tienes verdadera vocación te acabas cansando de él. El papel  de la educación a día de hoy debe de ser un pilar en el cualquier sociedad y la figura del  docente debe de tener el reconocimiento que se merece. 7. ¿Qué propuestas de mejora se hacen para una mayor calidad de la educación desde los docentes? Los  docentes  no  son  diferentes  a  otros  profesionales  en  sus  deseos  de  progreso  profesional, que tiene en la compensación  económicas,  laborales y de  formación  sus  posibles  materializaciones.  Se  trata,  en  definitiva,  de  la  instauración  de  un  sistema  motivador, estimulador de la  realización  de  las  tareas  pedagógicas  bajo  criterios  de  calidad, advirtiendo que el criterio de calidadhabrá de ser juzgado de manera diferente  según  el  nivel  escolar  y  el  contexto  institucional  y social en el que se desarrolla. No  puede ser una simple acumulación de  certificados de formación, ni el abandono de las  estrictas tareas docentes. Los docentes opinan que la formación no presenta una clara  relación  con  el  desarrollo  profesional  y por ello se pide que se apoye la acogida de los  profesionales  nóveles,  con  la instauración de un plan de acogida en cada centro o con  seminarios apropiados  de  formación  reflexiva,  para  superar  una  primera  fase  de  inquietud.  Por  parte  de  los  docentes  nóveles  se  pueden  refugiar  en  los  modelos  didácticos más convencionales en estas primeras fases de su desarrollo como profesor o  profesora. 

8. ¿Qué propuestas de mejora se hacen para una mayor calidad de la educación desde los centros? Ver actividad 7  9. ¿Cuáles son la funciones básicas del docente?¿Cuál de ellas crees que existe una mayor formación para su desarrollo? Justifica tu respuesta Entre las funciones básicas del profesorado (que no todos los docentes cumplen todas las funciones), destacamos: A) FUNCIÓN DIDÁCTICA Planificación, desarrollo, evaluación de todo el sistema educativo. Planifica el proceso para facilitar el aprendizaje atendiendo a las diferencias propias de cada individuo. B) FUNCIÓN ORIENTADORA (acción tutorial) Tareas de atención individual a cada alumno, padre, equipo docente. Acompañar el desarrollo personal de cada educando. Sus funciones son establecer relaciones familia-escuela, ayudar en la relación alumno-escuela, ayudar a superar las dificultades del alumnado y coordinar la acción educativa para orientar al alumno. C) FUNCIÓN SOCIAL Educador como guía del alumno en su integración social, transmitiéndole valores y conocimientos para su autonomía. Tareas de organización y gestión en ayuntamientos colegios, asociaciones… Nueva noción de aprendizaje-servicios 10. ¿Cuáles son los principales problemas comunicativos entre docentes y familias? ¿Cómo podríamos evitarlos? Nos podemos  encontrar tantos problemas comunicativos  entre  docentes  y  familias  como diversidad de situaciones comunicativas  existen.  Para  evitarlas,  deberemos  valernos de las siguientes habilidades comunicativas: -

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Utilización adecuada del  lenguaje, en concordancia  con los significados  que  se  puedan transmitir. Adaptación del proceso madurativo  de los  alumnos,  o  sea,  transmitir  los  mensajes en función del nivel psicobiológico de los alumnos. Empatía o capacidad de  sintonización  con  los  demás;  es  importante  que  un  profesor  no  sólo sepa explicar bien, sino que además debe “caer” bien, es decir,  poseer  capacidad  de  aceptación  por  parte  del  grupo  clase,  así  como  dar  una  buena imagen de sí mismo. La aceptación de sí  mismo. Debe proyectar su satisfacción en su trabajo ya que  siempre las situacionesproblemáticas producen incomunicación. Se trata de que 

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aporte credibilidad, convicción, ya  que  con  estas  cualidades la comunicación se  torna más fácil y eficaz. Debe  estar  atento a las reacciones de los alumnos y en función de ellos, utilizar  adecuadamente los incentivos, los refuerzos, la  motivación, así como ajustarse a  los intereses de los alumnos.

 Pregunta de reflexión 11. A partir del trabajo del tema, ¿qué características debe tener un docente y cómo ver a sus alumnos? Razona tu respuesta y relaciónala con el contenido del tema. En miopinión los docentes deben ser educadores profesionales, es decir, aquel profesor  que no se limita a la docencia, entendida como la facilitación de la instrumentalización  del  alumno  o  alumna,  sino que ha de actuar sobre el conjunto de su personalidad para  lograr una formación en todas sus dimensiones. Su función no  debe  ser  simplemente la de enseñar, también  debe  orientar,  planificar,  socializar,  dinamizar,  organizar,  seleccionar  y  elaborar  recursos,  evaluar,  etc.,  en  definitiva, en todo  aquello  que  es  preciso  para  intervenir  sobre  la  personalidad  del  educando  como sujeto  personal  y como miembro de una comunidad, sin olvidar que el  profesor es a su vez miembro de una comunidad y de una institución social (la escuela). Este es un papel que todos los profesores y profesoras tienen y que no es valorado por  la sociedad que  piensan que nos limitamos a “aguantar” cinco horas de clase a los niños  y niñas y que tenemos tres meses de vacaciones pagadas, ¿quién no ha oído eso de “qué  bien se  vive  siendo  profesor”?  yo  ya  lo  he  oído  y eso que todavía estoy en proceso de  formación. Es algo que hay que cambiar y mostrar al mundo cuál es nuestro verdadero  papel en la educación de los niños y niñas y esta definición lo explica muy bien. Podríamos  afirmar  en  términos  generales  que  por  profesional  entendemos  aquella  persona capaz de realizar unas determinadas tareas,  aplicando  conocimientos  científicos y técnicos, con los cuales puede obtener unos beneficios económicos. Cuando se trata de aplicar una seriedecaracterísticas muy específicas para determinar  la profesionalidad en un ámbito concreto, de  inmediato  surgen  los  problemas  de  definición, especialmente si tales características  se  vinculan  con  la  profesionalidad  liberal.  No  obstante,  hay  una  serie de características que definen la profesionalidad en  general y que,  con  algunas  matizaciones,  son  aplicables  a  la  educación.  Estas  características son: ●

Delimitación de un ámbito propio de actuación, es difícil en educación delimitar  un ámbito propio de actuación, por ello podemos diferenciar distintos niveles de  actuación, uno en el que la actuación profesional es preferente, como podría ser  la culturización básica de los alumnos  y alumnas,  otro  de  responsabilidad  compartida, con otras instancias como sería el caso de lo referente al terreno de 

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las actitudes, por último  actuaciones donde  la  responsabilidad  es  complementaria (creencias religiosas, organización del tiempo libre, etc.). Preparación específica. Compromiso  de  actuación,  no  solo  podemos  ejercer  la  profesión  con  los  conocimientos adquiridos  en  la carrera universitaria, es necesario  que  los  educadores  entiendan  la  necesidad  de  ir  renovándose  para  no  ejercer  siempre  las mismas prácticas y que estas se queden obsoletas. En mi opinión este punto  es  fundamental y  es  necesario  que  se  trabaje  en  las universidades  para  concienciar a los futuros docentes. Unos ciertos derechos sociales. Autonomía en la acción, referida a  la  capacidad de organizar la  actividad según  los propios criterios.  Esta  autonomía  se  ve  reducida  en  los  profesionales  que  trabajan en centros privados ya que se ven obligados a seguir unas directrices. Compromiso deontológico, los profesionales de  la  educación  tienen  su  propio  código deontológico ya que la actividad que  desarrollan  tiene  siempre  implicaciones morales, dado que se realiza directamente sobre personas y con la  intención de buscar su perfeccionamiento.

Por último, cabe destacar que todo docente debe cumplir las siguientes funciones: ●

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Las estrictamente docentes como son la aplicación  curricular,  es decir, realizar  el  conjunto de actividades que se llevarán a cabo con los alumnos y alumnas en  razón a las prescripciones administrativas del currículum y las adaptaciones que  el docente deberá llevar a cabo en función del alumno o alumna y del contexto.  Por  otro  lado,  tenemos  la  aplicación  o  puesta  en  práctica  en  el  aula  o  no  necesariamente  dentro  de ella. Es en definitiva todas  las estrategias necesarias  para que se cumplan  los  objetivos y  contenidos.  Por  último,  tenemos  la  evaluación, gracias a  la cual  se podrá reconducir  el  proceso  siempre  y cuando  sea necesario. Las tutoriales  permiten  atender  a  cada  alumno  y  alumnas  de  manera  personalizada  y  aconsejarlo  tanto en decisiones  escolares  como  personales.  También incluimos el contacto directo con las familias. Las de vinculación al medio social se sale de las relaciones dentro de la escuela y  va  más allá  a  la  necesidad de que los profesores mantengan una relación con el  entorno  del  centro.  Una  forma  sería  la  relación  con  los  órganos  de  la  administración educativa. Las de formación e innovación no solo referidas al centro, también es necesario  contactar con organismos externos vinculados con las innovaciones.

En mi opinión si cumples  estos  requisitos  y  además,  buscas  el  desarrollo  integral del  alumnado respetando sus rasgos de personalidad (dignidad, capacidades de actividad  intencional y  creativa,  singularidad,  carácter  relacional  y  autonomía)  a  través  de  los  principios pedagógicos (individualización, socialización,  autonomía,  creatividad,  actividad y participación) estará tratando de manera correcta a cada alumno y alumna,  fomentando su desarrollo, su capacidad  crítica  y  la  posibilidad  de  que  en  un  futuro 

pueda  solucionar  los  problemas  que  se  les  presenten  para  poder  desarrollarse  en  la  sociedad en la que vivan. 12. Ante las retos y dificultades que se presenta hoy en la escuela, ¿Cuáles son las funciones básicas del docente para la que crees que existe una menor formación para puesta en práctica? Justifica tu respuesta Entre las funciones básicas del profesorado (que no todos los docentes cumplen todas las funciones), destacamos: FUNCIÓN ORIENTADORA (acción tutorial) Tareas de atención individual a cada alumno, padre, equipo docente. Acompañar el desarrollo personal de cada educando. Sus funciones son establecer relaciones familia-escuela, ayudar en la relación alumno-escuela, ayudar a superar las dificultades del alumnado y coordinar la acción educativa para orientar al alumno.   FUNCIÓN SOCIAL Educador como guía del alumno en su integración social, transmitiéndole valores y conocimientos para su autonomía. Tareas de organización y gestión en ayuntamientos colegios, asociaciones… Nueva noción de aprendizaje-servicios...