Summerhill - apuntes pedagogia PDF

Preview

Summary

apuntes pedagogia...

Description

Propuesta del autor – Escuela: Summerhill El objetivo de la escuela es hacer niños felices porque el fin de la educación y de la vida para el autor es la felicidad. De ahí, la importancia de que el niño desarrolle todas sus capacidades psíquicas y físicas, con lo que podrá gozar mucho mas de la vida y encontrarla más interesante. Para conseguirlo, la escuela está centrada en el niño, acomodándose totalmente a sus necesidades. Neill, consideraba que Summerhill era “una forma de vida” y no una preparación para una fase posterior de la existencia. La escuela de Summerhill está formada por varias aulas, una de las cuales está destinada al uso exclusivo de los niños más pequeños a cuyo cargo hay un tutor. Las demás, están dirigidas a niños de entre diez y dieciséis años, donde se imparten una amplia gama de actividades expresivas (trabajos manuales, lecturas, teatro, música...) y diferentes materias (inglés, carpintería, cerámica, ciencias...). Una de las características de la escuela, es que no es obligado para los alumnos asistir a clase. Estos pueden decidir su asistencia a clase, siempre y cuando estén localizados, ya que se considera que son responsables de elegir su futuro y no sus padres los que tomen decisiones por ellos. También hay que destacar que son los propios alumnos los que deben elegir las asignaturas que deseen cursar y el horario que mejor se adapte a sus necesidades y capacidades, algo que acuerdan al principio de cada trimestre con los profesores. Es decir; cada alumno, elabora su propio plan de estudios y avanza según sus intereses y capacidades. Sin embargo; el margen de libertad que tienen los alumnos es muy grande pero no absoluto, ya que el departamento de educación impone que se incluyan unas materias mínimas obligatorias, algo que Neill, nunca hubiese aceptado, ya que consideraba que la asignatura más importante era la de aprender a vivir, algo que las asignaturas escolares, a menudo se olvidan de enseñar. Como ya hemos dicho en otro apartado, el autogobierno de los alumnos es lo que convierte a Summerhill en una comunidad

democrática. Esto se ve reflejado en la actividad más importante del centro, la Asamblea General, práctica que Neill conoció a través de Homer Lane, la cual, introdujo en su escuela, ya que según palabras del propio Neill “posee un valor educativo superior a una semana de currículo escolar” En cada reunión, hay un presidente y un secretario, escogidos entre los alumnos. El presidente, cambia cada semana y es nombrado en el transcurso de esta por el presidente anterior; su función es mantener el orden, pudiendo castigar o expulsar a quien estorbe y conceder la palabra a las personas que alzan la mano. Uno de los aspectos que ha ocasionado mayores tensiones a lo largo de su historia, es el hecho de compaginar la libertad (elemento principal de la filosofía educativa), con la eficacia académica, por este hecho, la escuela se cerró. En marzo de 2000, el gobierno de T. Blair y Summerhill, llegaron a un acuerdo ante los tribunales y se reconoció la libertad de los estudiantes para asistir o no a las clases y que los niveles de asistencia, no pueden constituir la única base para evaluar la “eficacia de la instrucción y de la educación”. Una de sus frases más significativas en cuanto al concepto de eficiencia defendido por las autoridades educativas, fue: “Prefiero que una escuela produzca un barrendero feliz antes que un sabio neurótico”.

Como convive educador educando y que didácticas establecen (relación pedagógica): En Summerhill, ningún adulto tiene más derechos que un niño, todos tienen los mismos derechos. Todos deben ser libres, entendiendo la libertad como una construcción colectiva. La libertad no acaba cuando comienza la del otro, como defendían los iluministas, la libertad precisa que todos sean libres para existir. La pedagogía tradicional supone que los niños tienen una tendencia natural al egoísmo, siendo necesaria una interferencia autoritaria por parte de la familia y la escuela. Summerhill parte del mismo punto pero no llega a las mismas consecuencias: el niño es egoísta pero ese egoísmo no es tan malo como se piensa.

Summerhill se destaca por defender que los niños aprenden mejor libres de los instrumentos de represión usados por la mayoría de las escuelas. Todas sus aulas son opcionales, los alumnos pueden escoger las que desean frecuentar y las que no desean. Neill fundó la escuela con el convencimiento de que "un niño debe vivir su propia vida - no una vida que sus padres quieran que viva, no una vida decidida por un educador que supone saber lo que es mejor para el niño".

Pensamiento pedagógico: Para Neill la educación debía orientarse hacia el desarrollo de los individuos libres y autorregulados por medio del autogobierno. Todo ello es un medio sano en el que se conjugaba amor y libertad. Su pensamiento pedagógico es bastante intuitivo, si bien refleja algunas de las tendencias dominantes en la época en que Summerhill fue creada. Sus vivencias familiares, marcadas por la autoridad, la observación de experiencias en su viaje por Europa y su propia ideología vital, y una identificación con la izquierda política, sin olvidar su pacifismo radical e internacionalista, son algunos de los elementos que contextualizaron su ideario pedagógico, como educador. Neill desconocía en un principio el movimiento de la Escuela Nueva, pero de manera inconsciente estaba viviendo en unos presupuestos sociales y culturales propicios a la innovación pedagógica. Aunque podíamos hablar de una teoría educativa, es más propio hablar de un modo de educar Summerhilliano, para afianzarlo como una comunidad en sí misma, que a su vez se adapta a cada alumno individualmente. Una de las claves más recurrentes de Neill es su concepto de autorregulación, él se refiere a >. Este proceso debería empezar en el nacimiento, pero usualmente es frustrado con una educación represiva, basada en normas que poco a poco van conformando una personalidad con miedos y tensiones. Neill piensa que el niño autorregulado es al que se deja en total libertad, por lo que será capaz de responder inteligentemente a sus necesidades biológicas y buscar la forma de satisfacer todas las demás necesidades vitales. Una segunda clave del pensamiento de Neill es su idea de que la finalidad de la existencia es . La educación ha de ser para la vida, y por lo tanto, hay que educar a los niños para que

sean felices, lo cual significa liberarles de sus miedos y temores, canalizando éstos a través de la libre expresión y del juego. Para finalizar, añadiremos dos citas de Neill que podrían esbozar de alguna forma el pensamiento de este, y

Obras fundamentales: -Summerhill: un punto de vista radical sobre la educación de los niños / A.S. Neill. (371.4 NEI sum) Durante 50 años, A.S. Neill dirigió en las cercanías de Londres la famosa escuela de Summerhill, que ha tratado de dar un paso hacia la verdadera educación progresista: la autorregulación de los niños. A tal propósito, el sistema seguido por el autor es un punto de vista radical y las exposiciones que hace en este extraordinario libro son el resultado de sus experiencias. -Corazones, no sólo cabezas en la escuela / A. S. Neill; traducción de Carmen C. de Grossi. (371.4 NEI cor) Alexander Neill hacía, en 1945, una defensa radical de la escuela holística, preocupada no solo por los resultados académicos de los niños y niñas sino, especialmente, por sus necesidades afectivas. -Hablando sobre Summerhill / A.S. Neill ; traducción Sonia Miró. (371.4 NEI hab) Hablando sobre Summerhill es uno de los tantos libros que publicó A.S. Neill comentando su experiencia con el internado libre que fundó en 1921. En formato de preguntas y respuestas, Neill entrega una aproximación del funcionamiento de la escuela libre y aclara miedos, dudas y cuestionamientos de tal sistema. FUENTES: https://es.m.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Summerhill http://www.casadellibro.com/libro-summerhill-un-punto-de-vistaradical-sobre- la-educacion-de-los-n-inos/9789681672225/1083084 http://educarenverde.blogspot.com.es/2015/02/corazones-no-solocabezas-en- la-escuela.html

https://es.scribd.com/document/84247663/Hablando-SobreSummerhill http://absysnetweb.bbtk.ull.es/cgi-bin/abnetopac/O7059/ ID61530c9b?ACC=101 https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/ Neill+y+la+escuela+ de+Summerhill...