Taller de Película Entre Muros Gabriela Bustillo Contestado 2021 PDF

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Preguntas relacionadas con la pedagogía de la educación, barreras, obstáculos, desafíos para superar y lograr un aprendizaje significativo para que los alumnos triunfen en su rendimiento académico....

Description

COMPLETE LA SIGUIENTE FICHA



“Entre les murs” La Clase

TÍTULO ORIGEN

Francia

FECHA

24 de Septiembre del 2008

ESCENARIO(S)

PERSONAJES:

Resumen de la TRAMA:

TEMAS (principales y secundarios)

    

El aula El patio Pasillos Sala de Profesores Biblioteca

Principales:  Francois Marin  Esmeralda  Khoumba  Souleymane  Qifei  Wei  Anne  Burak Secundarios:  Vincent  Olivier  Patrick  El Padre de Wei .La película “La Clase o su título original “Entre les Murs” es una adaptación de una obra Entre los Muros de Francois Begaudeau. Esta película nos relata acerca de la enseñanza en una zona muy conflictiva de Francia, ya que en esa escuela los profesores comienzan el año con buen ánimo de brindar una educación de calidad a sus alumnos, pero es reprimido por la diferencia cultural de los profesores y alumnos. .Principales:  Didáctica  Sanciones  Poder  Disciplina Secundarios:  Empatía  Comunicación  Método Socrático

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REFLEXIÓN: 1. ¿Qué les impresionó más de la película? ¿Por qué?

La Batalla Diaria, porque nos refleja la verdad en la medida de lo posible las situaciones que los alumnos de esa institución viven día a día. Ya sea por falta de interés, problemas familiares, diferencias culturales, entre otros.

2. ¿Tiene relación con su experiencia como alumno?

No, porque nunca me he sentido que me discriminen por tener pensamientos diferentes al de los demás, además nunca he dejado que mis problemas personales o familiares me afecten académicamente.

3. Relacionar brevemente con su profesión que estudia.

Como futura docente y mi experiencia en la institución educativa he logrado que mis alumnos tengan confianza de expresar sus opiniones sin miedo a fallar y ser juzgados, porque esté bien equivocarse y corregir.

CUESTIONARIO 1.

Explique el título: Todo esto ocurre entre los muro, no salen de sus límites en la narración, y particularmente el desborde de la significación. En ese continente se produce la rebelión de los estudiantes, su oposición a casi todo y la tenacidad excesiva del profesor.

2.

Extraiga al menos tres preguntas sobre la práctica docente en base al film.  ¿Qué se aprende en la escuela?  ¿Qué esperan los estudiantes de su proceso educativo?  ¿Cuáles son los modelos de aprendizaje que se requieren para que el aprendizaje sea significativo?  ¿Por qué crees que los alumnos adoptan actitudes negativas?

3.

¿Existe una posible zona de encuentro entre los estudiantes y el profesor para que la enseñanza y el aprendizaje sean posibles?

4.

¿Cómo se juegan las relaciones de poder en el aula y en la institución? En el aula: Se se plantea entre el profesor y los alumnos. El modo es el acierto y allí está la importancia, nadie es idealizado, nadie sale con gloria, nadie la pasa del todo bien, nadie es completamente dueño de sus actos.

En la institución:

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Se manifiesta en cada momento, lo que hace que las anécdotas pasajeras adquieran otro sentido, las bromas, las peleas entre compañeros, las burlas de los alumnos bullying, las pequeñas miserias

compartidas, el enojo, la incomprensión, la falta de reconocimiento. Las relaciones se cruzan: entre colegas, docentes a alumnos, de directivos a docentes, de padres a hijos, etc.

5.

A su juicio, el docente, ¿logra trabajar los contenidos de la asignatura que dicta?

6.

¿Se identifica usted con el docente protagonista de esta película? Desarrolle su respuesta, tomando para ello en cuenta las imágenes didácticas de los argumentos utilizados por el profesor de idioma y justifique. El docente de está preocupado porque su clase aprenda a pesar del ambiente negativo que presenta por parte de los estudiantes que en la mayor parte de su tiempo pasan discutiendo con el profesor Marín. Él enseña de forma creativa valora y estimula el trabajo de los alumnos los motiva y permite que se expresen, además utiliza recursos tecnológicos para que ellos trabajan a pesar de que se observan limitaciones como falta de equipo, unos tienen que esperar que terminen los compañeros para trabajar. Me vería identificada en todo esto en motivar a los alumnos y permitirles ser creativos, expresarse con libertad y sin miedo a equivocarse. En caso del alumno problemático que no tenía que escribir él le enseño hacer su trabajo de forma creativa y diferente con fotos y mensajes, en mi caso cuando tengo un alumno con problemas de atención me enfoco en darle más atención, brindarle apoyo y las herramientas necesarias para su aprendizaje.

7.

¿Cómo se podría generar una propuesta evaluativa de un grupo partiendo de los elementos propuestos en la defensa de cada uno de los estudiantes que general y realiza el docente protagonista? La evaluación sería mediante un diálogo y participación de manera formativa observando y analizando el proceso de aprendizaje, identificando deficiencias para corregirlas de ser necesario y al final lograr un proceso de enseñanza efectivo para los alumnos.

8.

Genere un análisis crítico sobre la situación de tensión que genera el docente con las dos estudiantes Luisa y Esmeralda en la secuencia de acontecimientos: Cuando Luisa y Esmeralda participan de delegadas de la clase les comentan a los compañeros lo que hablaron en la reunión los profesores. Los alumnos le reclaman al profesor sus calificaciones y comentarios, el alumno problemático es el más afectado y se empieza a generar un conflicto. Hay un abuso de autoridad por parte del docente al tratar a las jóvenes con palabras fuertes, esto desata un enfrentamiento en su clase. Cuando su compañero Souleymane las defiende le faltan el respeto, Souleymane termina saliendo de la clase de forma violenta y golpea con la mochila a una compañera rompiéndole la cara. Lo llevan a detención y terminan expulsándolo. El docente en la intención de acercase a los alumnos comete errores porque termina siempre en conflictos, él no debió discutir con las estudiantes es muy anti-ético la forma en que se expresó tratándolas con palabras fuertes debido a la discusión. Pero también hay que tomar en cuenta su lucha por enseñar y trato de hacerlo de diferentes formas y también no se dió por vencido y siempre trato de conocer a sus alumnos y que ellos reconocieran su verdadero potencial.

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9.

Extraiga los cinco momentos didácticos de la película que más le llamaron la atención y explique por qué:  La creación de la Autobiografía con el alumno problemático lo relacionaría con pedagogía de la ternura cuando nos dice que si bien los conocimientos que adquiere el niño son importantes para seguir avanzando en la vida, además se necesita ayuda de la imaginación.  Los alumnos comparten sus saberes con los demás compañeros, hablan de sus distintos intereses, pero comparten y respetan los puntos de vista diferentes.  En todo momento el profesor le preguntaba a los alumnos y escuchaba su formar de pensar. Dándoles la oportunidad de expresar su opinión.

 Cuando él explica al alumno de forma diferente para que entendiera.  Le da la oportunidad a los alumnos de hablar de lo que aprendieron, todos sonreían y hablaban de lo que aprendieron con gran satisfacción y compartían sus distintos pensamientos.

10. Compare la propuesta didáctica que presenta la película, con la que se da en la materia de MATEMÁTICA I. 11. ¿En nuestro sistema educativo es posible ver a un docente trabajando como lo hace Marín? Analice su labor y reconstruya una forma de evaluar, se muestra comprensión por parte de los alumnos hacia el profesor. En nuestro sistema educativo desde mi punto de vista como estudiante, porque no ejerzo como docente aún. Los docentes enseñan materias que algún momento a más de alguno nos surgen las preguntas: ¿De qué nos va a servir esto en el futuro? ¿Por qué es importante aprender estas cosas que nunca vamos a utilizar? Entre otras que nos formulamos cuando estamos en clases. En base a la película cuando el profesor explicaba un tema y ellos les dicen que ya nadie habla así pero el trata de justificar porque lo enseña. El tiempo es algo que combate también con nuestro sistema educativo, porque casi nunca es suficiente para desarrollar todos los contenidos.

12. ¿Cuáles características, física, mental, emocional y espiritualmente debería tener un docente de educación religiosa para enfrentar un grupo escolar de estas condiciones? Para trabajar con grupo así se tiene que ser maduro y respetuoso tener una gran riqueza espiritual para poder ver a los alumnos con los ojos del alma y no los físicos y poder comprenderlos. Algo muy importante que considero además de una mentalidad positiva es hacer las cosas con amor que nazcan del corazón solo alguien con vocación hará las cosas con dedicación.

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13. Refiérase a la conducta mostrada por Souleymane. ¿Cuál es el principal problema de este joven? El mayor problema de Souleymane es su actitud negativa hacia el profesor, cuando trató de incluirlo en los trabajos pero el joven siempre sintió su autoestima muy baja; eso es lo que pude percibir. El ser expulsado no era la solución, tenía que tratarse de forma diferente, buscar otra solución, él necesitaba ayuda y guía del profesor, avanzó mucho con el joven sólo necesitaba el apoyo y guía correcta para aprender a comportarse.

14. Comente las relaciones que muestra la película de los diferentes profesores, está ubicado Marín con su forma de pensar y actuar en el lugar adecuado (¿cuál es el respaldo que recibe?) Pienso que no, porque los profesores a veces entran con problemas personaes y se queja de una clase, no quiere luchar piensa no darla más los demás profesores no se ven tan interesados en los problemas de los alumnos Si recibe apoyo de ellos pero más cuando se dan cuenta de la forma en que trato a las alumnas y lo motivan a expulsar al joven problemático

15. ¿En cuánto tiempo cree usted que en nuestras instituciones hay o habrá grupos de estudiantes de este nivel?

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