Tarea 3.1 Resumen capítulo V del libro Desarrollo Humano (Diane E. Papalia y Ruth Duskin Feldman), y Desarrollo Psicológico, (Grace J Craig y Don Baucum) capitulo IV PDF

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NOMBRE: YISURIS ADELFA DE LOS SANTOS F. MATRICULA: CD-1816

UNIDAD 3: DESARROLLO PSICOLOGICO EN LA INFANCIA TEMPRANA.

NOMBRE DE LA TAREA: 3.1., LEER EL CAPÍTULO V DEL LIBRO DESARROLLO HUMANO (DIANE E. PAPALIA Y RUTH DUSKIN FELDMAN), Y EL CAPITULO IV. EN EL LIBRO DESARROLLO PSICOLÓGICO, (GRACE J CRAIG Y DON BAUCUM)

FECHA: 09 / 11/ 2020

CAPITULO

IV.

DESARROLLOS

FÍSICO,

COGNOSCITIVO

Y

LINGÜÍSTICO EN LA INFANCIA, LIBRO DESARROLLO PSICOLÓGICO, (GRACE J CRAIG Y DON BAUCUM). El desarrollo de un niño se divide en diferentes etapas, como lo señala el título de este capítulo. Todo este proceso ha sido estudiado por diferentes investigadores expertos, haciendo énfasis en el desarrollo físico, el cognoscitivo y lingüístico en la infancia de los niños.

El primer proceso identificado en los niños es el neonato, en esta etapa el infante presenta 6 estados conductuales, los cuales lo podemos señalar como: Actividad en la vigilia, Llanto, Inactivación alerta, Somnolencia, Sueño regular e irregular. El niño al llegar al mundo, tiene cuenta con reflejos de supervivencia que es los necesarios para adaptarse y sobrevivir, además tiene algunos reflejos primitivos, los cuales fueron importantes en algún momento de la historia evolutiva humana.

También en el neonato en el recién nacido se puede observar forma de habituársela ambiente. Desarrolla la modalidad de aprendizaje, la cual consiste en acostumbrarse a estímulos y con el tiempo deja de responder a ellos. Es en estos primeras semanas de la vida del bebe cuando, lo observamos, si ha nacido con defectos neurológicos y además evaluamos su comportamiento conductual. En esta observación es cuando evaluamos el desarrollo físico y motor del infante. Arnold Gesell, señalo que algunas de las conductas, como son: gatear y caminar, se dan cuando el ambiente del bebe es normal. En una investigación realizada después se reveló que si uno toma dos niños aunque nazcan en la misma madre y los divide para criarlo en ambientes: sociales, culturales o históricos, distintos, estos pueden desarrollar culturas o costumbres.

Los niños ven presentando diferentes comportamiento a lo lardo de su infancia. En este capitulo sus autores lo dividieron de la siguiente manera: - Primeros cuatro meses, en estos primeros meses los niños en su mayoría de los niños duplican su peso. En estos meses, el cuerpo del niño comienza a crecer y además inician a desaparecer la mayoría de sus reflejos. - En los Cinco meses, el niño aprende a extender las manos, puede coger un objeto y hasta acercárselo; continuando perfeccionando con habilidades motoras y afinando. Ya a los 8 meses se sientan sin ayuda de adultos, se paran y sostienen apoyándose de algo. -

A los Doces meses, ya la mitad de los niños se pueden sostener de pie y en algunos casos aprenden a caminar. En esta etapa los infantes participan en juegos sencillos como hacer rodar un balón.

- A sus dieciocho meses de edad, los niños aumentan su peso hasta 4 beses el de su nacimiento, ya en esta etapa en su mayoría aprenden a caminar sin ayuda. - Ya a los Dos años del niño, van aprendiendo a dominar varias habilidades motoras, como son: saltar, lanzar objetos, subir escaleras, abrir la nevera, bajar y subir la cama, tomar agua ellos solos. Aprenden a quitarse o ponerse la ropa sin ayuda.

Al referirnos al desarrollo sensorial y perceptual de los infantes, los investigadores suelen usar los mismos procesos de medición para cuantificar las diferencias mínimas, a la hora de detectar un estímulo de niños de corta edad. Siendo el método de la preferencia, el cual les permite seleccionar los estímulos que verán y escucharán. El otro método es el paradigma de la sorpresa, consistiendo en medir los cambios de las frecuencias respiratoria y cardiaca para así poder evaluar cómo reacciona un niño al ser sorprendido.

Los recién nacidos tienen algún control sobre sus movimientos

de la vista,

pudiendo seguir un objeto con la mirada. En los primeros meses, estos son muy selectivos a lo que le prestan atención. Ellos prefieren los patrones más complejos como lo es el rostro humano. Pueden mejorar la capacidad de enfoque, la agudeza de la vista y a discriminar los colores. Es en esta etapa que le dedican más tiempo a explorar el ambiente que le rodea.

Con relación a los sonidos, el recién nacido responde a un amplio espectro de sonidos. Mejorando su agudeza auditiva en los primeros seis meses. No podemos salir de esta parte sensorial sin mencionar el gusto y el olfato de los niños en esta edad, ya que funcionan por completo al nacer. Al venir integrado desde su nacimiento los niños pueden identificar a sus parientes más cercanos como son sus padres a través de olores.

El desarrollo cognoscitivo, a esta etapa los investigadores le han dedicado muchas tesituras, ya que es la parte donde se designa el crecimiento y el perfeccionamiento de los procesos intelectuales de una persona. Algunos sociólogos como Piaget, quien señala que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de

etapas, los cuales inician en el primer proceso de desarrollo del niño, que va desde el nacimiento, hasta los 2 años de edad. Para que el niño logre un desarrollo cognoscitivo, debe jugar con objetos esto es importante, porque está pasando por una etapa de identificación; y es cuando inicia con exploraciones simples, hasta conviértalo en un examen más riguroso. Aquí el infante intenta utilizar los objetos de manera más correcta, hasta lograr un grado de permanencia de lo que percibe. Siendo la permanencia del objeto la conciencia de que las cosas son reales en el tiempo y el espacio, aunque no estén a su vista. Sin lugar a dudas esta conciencia la van consiguiendo de forma gradual, ubicándose entre los ocho y los dieciocho meses de edad. Según investigaciones un niño aprende a captar la idea de la permanencia de las personas un poco antes que la de los objeto. En lo personal la parte más interesante en el desarrollo de un infante es el lenguaje, que consiste en usar símbolos para comunicar informaciones. Según este capítulo el lenguaje tiene 3 dimensiones fundamentales, que nos facilitan su estudio, que son: El contenido, referente a los significados; la forma a los símbolos y el uso, que es el intercambio social entre dos o más individuos. En los niños podemos identificar diferentes tipos de lenguaje: El receptivo, que indica la comprensión de las palabras y oraciones habladas o escritas; El lenguaje productivo, el cual consiste en generar lenguaje hablado o escrito. Usando el balbuceo los niños aprenden a emplear todos los sonidos que necesitan para hablar la lengua de quienes los cuidan en sus espacios de estadía. Podemos decir que la mayoría de los niños aprenden a emitir sus primeras palabras al final de su primer año. Utilizando expresiones con palabras aisladas, siendo los nombres de personas cercanas y cosas de su entorno. Los infantes inician al año y medio (18 meses), a combinar palabras. Las primeras palabras del niño a menudo son sobretensiones: generalizando, utilizando

designaciones a objetos similares. A este tipo de habla le llaman telegráfica, conservando los términos informativos y omitiendo los menos importantes.

CAPITULO V. EL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS DEL LIBRO DESARROLLO HUMANO (DIANE E. PAPALIA Y RUTH DUSKIN FELDMAN) En el capítulo 5 se dan seis enfoques para tratar el desarrollo cognitivo: como es Enfoque conductista el sujeto tiene algunas condiciones o limitante para aprender y lo hace por un estímulo o de forma mecánica observo y hago. Condicionamiento clásico: En el que una persona aprende a dar una respuesta refleja. Condicionamiento operante: que se manifiesta cuando el bebé aprende que si balbucea despierta una atención cariñosa, quien aprende actúa, es decir, opera sobre el medio ambiente. LA MEMORIA INFANTIL: Piaget (1969) que los primeros sucesos no son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado de manera suficiente para guardarlos. Freud creía que los primeros recuerdos se guardan, pero están reprimidos porque suscitan emociones perturbadoras. Enfoque psicométrico:

Al trabajar la inteligencia buscas diferentes alternativas

como es conducta inteligente ajustándose a la circunstancias y condiciones de la vida trabaja y prueba de coeficiente intelectual. Pruebas para infantes o niños pequeños Es casi imposible medir la inteligencia de los infantes, sí se puede evaluar el funciona-miento del desarrollo.

Las pruebas de desarrollo comparan el desempeño del bebé en una serie de tareas con normas establecidas a partir de la observación de lo que muchos infantes y niños pequeños pueden hacer a ciertas edades. Las escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños.

Escala HOME (Home Observation for Measurement of the Environment) Instrumento para medir la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de los niños.

Siete aspectos del primer entorno doméstico que fomentan el desarrollo cognoscitivo y psicosocial y preparan al niño para la escuela. Estas siete condiciones son 1) alentar la exploración del entorno 2) enseñar habilidades cognoscitivas y socia-les básicas;. 3) celebrar los adelantos del desarrollo. 4) guiar la práctica y ampliación de las destrezas. 5) proteger de desaprobaciones, hostigamiento y castigo. 6) comunicarse en forma plena y sensible. 7) encauzar la conducta y establecer límites.

INTERVENCIÓN TEMPRANA Es un proceso ordenado de programa y asistencia de servicios terapéuticos y educativos a familias que necesitan ayuda para complacer las necesidades de desarrollo de sus hijos lactantes, infantes y en edad preescolar.

Las intervenciones tempranas más efectivas son: 1) comienzan pronto y se extienden durante todos los años de preescolar. 2) dedican mucho tiempo (es decir, ocupan más horas al día o más días de la semana, mes o año). 3) ofrecen experiencias educativas directas, no sólo capacitación para padres. 4) incluyen servicios sociales, de salud y de asesoría familiar. 5) están adaptadas a las diferencias y necesidades individuales.

Enfoque piagetiano se trabajan los que son las etapas dentro de ellas tenemos sensoriomotora, preoperacional, operaciones concreta, operacional formales. Cada una de esa etapa se trabajara de acuerdo a la edad.

Enfoque del procesamiento de la información se encarga de pensar, razonar decidir, descubrir y procesar informaciones

Habituación La cabida de opinión de comunicación de los niños es estudiada en base a su competencia de adaptarse a nuevos ambientes o situaciones.

Como es el caso de Stefan que se centró a un estímulo de la luz de la habitación y el chupón.

Capacidades perceptivas y de procesamiento visuales y auditivas Las capacidades de juicio visuales se basan en el estudio de las inclinación de atención de los bebes y estas están presentes hasta incluso antes del nacimiento. Eso pasa con los niños a cavado de nacer prestan atención fijamente. Porque tiene una preferencia visual

El procesamiento de la información como pronóstico de la inteligencia. Los indicadores de la eficiencia del procesamiento de información de los infantes, como la velocidad de habituación, pronostican la inteligencia posterior.

El procesamiento de la información y el desarrollo de las habilidades piagetianas. Aquí el niño tiene la capacidad de agrupar objeto o clasificarlo usando el procesamiento de información, también de entender cosa que suceden en su alrededor. Se puede apreciar como el infante se pregunta que si constantemente observa un objeto al tiempo cambia, ya sea porque lo cambiaron o quitaron de lugar.

Enfoque de las neurociencias cognoscitivas: identifica la estructura cognitiva del cerebro.

Memoria implícita son hábito y destreza que desarrolla el infante de forma inconsciente.

Memoria explicita memoria para información del proceso sin ningún esfuerzo nombre, suceso.

Enfoque contextual social aprendizaje por interacción con los cuidadores Aquí se reflejara el aprendizaje de acuerdo el contexto donde se vincula el individuo, dependiendo del papel que desempeñe cada actor involucrado.

Desarrollo del lenguaje Es un sistema de comunicación basado en palabras y gramática. Cuando los niños conocen las palabras, las usan para representar objetos y acciones. La asocia con el objeto y comunica su idea.

Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial En ese se desarrolló inicial la emisión de sonido, es cuando empieza a reconocer, entender y articular con su propio sonido como es el balbuceo, llanto arrullo se trata de comunicar, son formas de llamar la atención cuando tiene, hambre ,sueño, otro. Luego cuando el niño avanza ajunta palabras su frase van con lo que ellos viven, por ejemplo el nombre de un familiar, teta las cosas que más le interesan, escuchan y observan.

Teoría clásica

sobre de la adquisición del lenguaje. El debate entre la

naturaleza y crianza. Se debe a la experiencia del individuo, por eso es que el maestro lo hace la práctica. De acuerdo de como sea enseñado, repitiendo y emitiendo sonido, combinando y reforzando los conocimientos....