Tema 1. Técnicas subjetivas PDF

Preview

Summary

Download Tema 1. Técnicas subjetivas PDF

Description

APLICACIONES DE LA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO TEMA 1: TÉCNICAS SUBJETIVAS 1. CONCEPTOS BÁSICOS Las técnicas subjetivas surgen en el seno de teorías que defienden el valor de las construcciones subjetivas a la hora de comprender la conducta y las emociones (el constructivismo sería un ejemplo paradigmático). Están orientadas a recoger y organizar información sobre la estructura psicológica y los procesos de las visiones subjetivas o significados personales acerca de uno mismo y el mundo. Pretenden captar sus construcciones Investigador Doble personales estudiando sistemáticamente la estructura de su subjetividad subjetividad. Es decir, la tarea es recoger información sobre Participante aspectos concretos y la respuesta es, por tanto, voluntaria y generalmente falsa, de manera que existe cierto grado de incertidumbre puesto que no hay certeza de validez. Son similares a los autoinformes, los cuales tienen como fuente de información el propio sujeto, y a la observación, puesto que, durante el proceso de recogida de la información el investigador debe seleccionar ciertas características; sin embargo, carece del rigor científico de ésta (ausencia de hipótesis, contrastación de resultados…). Los materiales son semiestructurados y NO ENMASCARADOS, puesto que el sujeto sabe qué es lo que pretende averiguar el investigador y, se puede realizar un análisis cualitativo o cuantitativo debido a la subjetividad de quién interpreta los resultados. Por ejemplo, el ACL y el DACL. No hay una sola posición teórica para evaluar: Modelo Fenomenológico/Humanista: Preocupación por la evaluación y no el tratamiento. Interviene el propio sujeto sobre sí mismo. Evalúa sin intervenir en el paciente, es decir, sostiene un carácter optimista mediante el cual, el hombre tiene un potencial inherente para su desarrollo y crecimiento que es susceptible de actualizar en cualquier momento. - Modelo Cognitivo: El hombre deja de ser un “esclavo y comienza a ser visto como un ente activo que busca, selectiva y creadoramente, la información que necesita para autorregular su conducta acorde a propósitos conscientemente establecidos. Hace énfasis en las influencias ambientales sin obviar la relación entre posibilidades y límites. 2. TIPOS DE TÉCNICAS  Listas de adjetivos: Utilizadas por todos los modelos sin ocultamientos. Se pueden construir para conseguir información concreta para un caso, de manera que tiene libre construcción y utilización. Cada lista de adjetivos está formada por varios adjetivos, que el sujeto tiene que decidir si son aplicables a sí mismo, a otras personas o bien a objetos. Para ello se utilizan escalas de puntuación, las elecciones pueden ser diversas, así tendremos: - Escala de intensidad: Es una escala tipo Likert donde el individuo debe elegir con qué intensidad es aplicable un adjetivo, según 4 posibles alternativas: muy aplicable, bastante, algo o nada aplicable. -

Jessica Figueroa

APLICACIONES DE LA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO -

Escala de elección forzosa: elección entre solo 2 adjetivos. Escala gráfica: la característica a evaluar está graduada por medio de diferentes adjetivos, escogiendo el individuo uno de ellos, según su aplicabilidad. - Escala acumulativa: se consideran los adjetivos dicotómicamente, se escogen de un listado aquellos que considera el sujeto que son aplicables. - Escala de orden: se pide que el sujeto ordene los adjetivos de una lista según su grado de aplicabilidad. ACL: Presentada por Gough y Heilbrun en 1965, con adaptación posterior en 1980, parte del supuesto de que la clasificación de adjetivos es signo de la presencia de rasgos comunes a todos los individuos (Evalúa la personalidad). Los resultados son predictores de la adecuación al puesto, el éxito en los estudios y la existencia de patología. Es una lista tipificada con datos normativos de 300 adjetivos agrupados según 37 escalas o variables de personalidad, que a su vez, se clasifican en 5 bloques: - Escalas de evaluación de necesidades: logro, orden, sexo, dominancia…. - Escalas básicas de rasgos de Personalidad: autocontrol, ajuste personal….. - Escalas de evaluación de creatividad. - Escalas de evaluación de inteligencia. - Modus operandi: permiten el análisis de los datos obtenidos: número de adjetivos marcados, número de adjetivos positivos y negativos, escala de comunalidad. La fiabilidad test-retest, la consistencia interna y el acuerdo interjueces son ligeramente altos. DACL: Construida por Lubin y alt. en 1967, con adaptación en 1981, con la intención de estudiar el aspecto afectivo-cognitivo de la Depresión. Consta de 171 elementos procedentes de ACL, agrupados en 7 listas de adjetivos, 4 para mujeres y 3 para hombres, que contemplan grupos de hombres/mujeres depresivos y hombres/mujeres sin síntomas depresivos. Los ítems se puntúan como + o – y la puntuación final es el resultado de sumar los + (depresivos) más los – (normales) no marcados. La fiabilidad de las dos mitades es alta, así como la validez predictiva, concurrente y de constructo. Por el contrario, la fiabilidad test-retest es baja, lo que indica que evalúa aspectos de “estado” más que de “rasgo” de la depresión y se ve afectada por sesgos como la deseabilidad social y la sinceridad. Recoge comportamientos aceptados en un grupo, es decir, si el sujeto responde conforme a lo que quiere que los demás observen, la sinceridad es baja. TÉCNICA Q: Propuesta por Stephenson, permite la recogida de información idiosincrática de un individuo o de un grupo. Se proporcionan al sujeto una serie de descripciones y se le pide que las valore en una escala de 0-10, colocando menos elementos en los extremos y más en el centro. Variando las descripciones podemos evaluar al sujeto en diferentes situaciones, esto indica que el material, descripciones, no está fijado de antemano. Las respuestas son de elección forzosa, ya que solo pueden utilizarse las propuestas y, además, cuando un ítem ha sido valorado ya no puede volver a serlo. Dentro de esta técnica encontramos otros instrumentos: Jessica Figueroa

APLICACIONES DE LA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO -

California Q-Set (CQ): Diseñada por Block, consta de 100 ítems o descripciones de Personalidad, que el individuo debe clasificar según su grado de aplicabilidad con una diferencia exigida para calificarlos de 1 a 9. Es una prueba para expertos y no de autoevaluación (cuanto mayor número de ítems, mayor información recogida). La evaluación de los resultados debe ser posterior al conocimiento que tenemos del sujeto por otros procedimientos. - Autoconcepto: Creada por Fierro, es una prueba con 68 elementos, que se proporcionan al sujeto para que los distribuya en una escala de 1-10. Las descripciones están previamente valoradas como positivas o negativas, pero el sujeto desconoce tal calificación. Pretende evaluar el concepto de sí mismo y la autoestima y carecemos de pruebas sobre su calidad y garantías científicas. - Diferencial Semántico: Basado en la teoría de Osgood, que postula que los procesos cognitivos modulan las relaciones funcionales entre estímulos y respuestas, intenta averiguar qué procesos cognitivos maneja el sujeto para evaluar tres aspectos de las relaciones, mediante adjetivos bipolares:  Evaluación: p.e. agradable - desagradable.  Potencia: p.e. fuerte - débil.  Actividad: p.e. activo - pasivo. Las demás personas son un estímulo activo para las relaciones. Basándose en los datos se pueden realizar dos tipos de análisis:  Análisis de perfil: Dos personas diferentes actúan del mismo modo en un momento determinado o, una persona actúa diferente en diversos momentos.  Análisis de las distancias: En situaciones parecidas las personas tienden a comportarse de manera similar. La deseabilidad social, el formato escalar y los consiguientes errores de tendencia de respuesta son las principales fuentes de sesgo de esta prueba. La deseabilidad social influye principalmente en el factor evaluativo. Las diferencias encontradas son causadas por el CI TEST DE CONSTRUCTOS PERSONALES/ REJILLA DE KELLY: La información se recoge en una tabla de dos entradas (Elementos y constructos) y, por medio de ella se obtiene información acerca de los constructos que un individuo utiliza para ordenar la realidad y sus relaciones interpersonales. Los elementos son las piezas constantes en la vida del sujeto y los constructos son la valoración de esos elementos. Los sujetos anticipan acontecimientos mediante el uso de constructos, que son personales, propios de cada sujeto, de los que posee un número finito y que tienen, generalmente carácter bipolar. Existen elementos constantes (padre, madre, pareja, profesor…) pero pueden elegirse otros dependiendo de las circunstancias y, los constructos varían en función de las personas y de la situación, esto implica que no puede haber a priori una lista de elementos y constructos. Los constructos se eligen de varias formas: - Contexto mínimo: el sujeto elije 3 elementos y debe decir qué característica es común a 2 de ellos (constructo de semejanza) y qué les diferencia del tercero (constructo de contraste). Jessica Figueroa

APLICACIONES DE LA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO -

Contexto total: el sujeto debe hacer diferentes grupos con todos los elementos, señalando cual es la característica peculiar de cada uno de ellos. - Forma secuencial: es un método parecido al del contexto mínimo, pero todos los elementos se van presentando secuencialmente en forma de tríadas, variando cada vez solo un elemento. - Forma de autoidentificación: los elementos se van presentando secuencialmente en forme de tríadas, pero el elemento “yo mismo” siempre forma parte de las mismas. - Forma de rol personal: es similar a la anterior, pero se dan instrucciones tales como: “imagínese que van a ir juntos al cine, ¿qué harían?,¿Dónde irían después?”. Se contemplan varias situaciones. - Forma de contexto local con la característica de rol personal: una vez que el individuo ha hecho diferentes grupos con todos los elementos, se incluye en cada uno de ellos el elemento “yo mismo” y se dan instrucciones del mismo tipo que en la forma anterior, - Forma de pirámide: se pide al sujeto que señale una persona a la cual aprecia y que tenga una determinada característica positiva, posteriormente se le pide que mencione a otra persona que posea la característica contraria y asi sucesivamente se van obteniendo constructos bipolares. - Autocaracterización: se pide al sujeto que haga la descripción de si mismo utilizando la tercera persona, La REP permite obtener datos acerca de: - En qué medida un constructo está disponible para ser utilizado, comparando la permeabilidad de los constructos - Los constructos de contraste; si estos son muy permeables nos darían información acerca de lo que el sujeto hace en situaciones de estrés. - Hipótesis terapéuticas. Para evaluar las relaciones entre los constructos son de gran utilidad las matrices o rejillas, donde los elementos son las columnas y los constructos las filas, y utilizando una escala Likert de 1-7 para valorar los polos de cada constructo, pueden ser de varios tipos: - Rejilla de Kelly: Se utiliza la forma de contexto mínimo, constructos de semejanza y contraste. - Rejilla de ordenación jerárquica: los elementos son ordenados jerárquicamente según los constructos, los cuales han sido seleccionados previamente por tríadas. - Rejilla de puntuaciones: los elementos reciben una puntuación en la escala entre los polos de cada constructo. - Rejilla de implicación: nos informa acerca de si los cambios producidos en un constructo se acompañan de cambios en los demás constructos. - Rejilla de implicaciones bipolares: nos indica si los polos de un determinado constructo se relacionan con los polos de otro/s constructo/s. MÉTODOS NARRATIVOS: Su valor psicológico se basa en la hipótesis de la naturaleza narrativa del proceso de construcción de la identidad y la experiencia. A través de las narrativas se han evaluado características de género, raza, clase social... o aspectos relativos al desarrollo evolutivo de la infancia, la juventud o la vejez. - Diarios/ historias de vida Jessica Figueroa

APLICACIONES DE LA EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO -

Epistolarios: Colección de cartas recibidas por una persona

Jessica Figueroa...