Trabajo final del conductismo aplicado en la vida cotidiana PDF

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Investigación acerca del conductismo aplicado en el día a día de la materia de teorias y sistemas....

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MATERIA: teoría y sistemas DOCENTE: Lic. Ruth Angélica plata ESTUDIANTES: Yeira Belén Arauz Guzman Anahi Uzieda Rocha Mayerlin Aradivi

INTRODUCCION

El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. También se conoce como conductismo. El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de conducta.

De aquí partimos para lo que queremos demostrar que el conductismo se da en la vida cotidiana sin la necesidad de aplicar mucho esfuerzo para aplicarla Tenemos varios representantes del conductismo Por su parte, Watson se basó en el estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta modifica el comportamiento de los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje. De allí que el conductismo enfatiza que el objeto de estudio no es la conciencia, sino las relaciones que se forman entre los estímulos y las respuestas que dan origen a nuevas conductas y comportamientos observables. Sin embargo, fue el filósofo ruso Iván Petrovich Pavlov, el primero en estudiar los reflejos o estímulos condicionados y en determinar lo que se conoce comocondicionamiento clásico, que expresa cómo se modifican las conductas humanas y animales con el empleo de diversas técnicas. Skinner determinó que las conductas son el resultado del condicionamiento operante por medio de la atención, codificación de la información, reproducción motora y motivación. Para los conductistas, las conductas forman parte de las adaptaciones que deben hacer los seres humanos en diversas circunstancias para copiar la realidad, por lo cual, también se debe relacionar con las ciencias naturales Con todos estos conceptos teóricos podremos realizar actividades y dinámicas especificas donde aplicaremos condicionamientos clásicos y operantes

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Observar como el conductismo es aplicado en la vida cotidiana de las personas Y a su ves en su diario vivir OBJETIVOS ESPECIFICOS a) Identifica las escenas conductistas que se dan cotidianamente

b) Analizar el conductismo clásico y operante que se pueda dar en diferentes situaciones cotidianas

MARCO TEORICO

Es la filosofía especial de la psicología como ciencia del comportamiento, entendido éste como la interacción históricamente construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social. Cubre, así, rasgos cognitivos, emotivos, sensorios y motores. La filosofía especial es una filosofía de la praxis. Como tal, surge de las labores mismas del quehacer psicológico y se encarga de discutir sobre los supuestos, extensiones y posibilidades de su dominio teórico y aplicado, así como de fijar posición y fomentar una actitud no reduccionista (ni biologicista ni mentalista) para buscar soluciones a los problemas de la disciplina (conductismo radical). El conductismo depende de una filosofía general de la ciencia en psicología, un asunto que aún no está totalmente dilucidado. Ontológicamente lo definitorio es el materialismo monista y el determinismo. Epistemológicamente para los conductistas post-skinnerianos la filosofía es el "contextualismo", que considera la conducta como "acto en contexto". O sea que ocurre en el marco de una determinada circunstancia cuyo análisis no se puede obviar. Desde este punto de vista el contextualismo es una forma de pragmatismo seleccionista. Para los interconductistas es importante la filosofía analítica. Principalmente la seminal en los trabajos de Gilbert Ryle y del segundo Ludwig Wittgenstein. También se puede reconocer aquí algo de materialismo dialéctico en los trabajos de Emilio Ribes. En cuanto a concepciones sobre evolución científica, algunos citan a Laudan (evoluciones graduales) por oposición a Kuhn (revoluciones). De otro lado, Arthur W. Staats habla de "positivismo unificado" (post-positivismo). En cualquiera de los casos todas las vertientes filosóficas señaladas tienen claras diferencias con el positivismo lógico, en tanto reconocen un papel destacado a la conformación social del ambiente y del individuo. Así mismo se diferencian del mecanicismo, considerando en el análisis interrelaciones complejas de variables interactuantes. Condicionamiento Clásico El condicionamiento clásico un proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con otro estímulo que si producía esa respuesta.

Ejemplo de los perros de Pavlov

Pavlov fue el que descubrió el proceso de condicionamiento clásico en un estudio con perros.

Condicionamiento Operante El condicionamiento operante es un proceso de aprendizaje mediante el cual asociamos determinadas conductas (a estas conductas las llamamos respuestas operantes ya que operan con el medio) con las consecuencias que las siguen.

Estoy hablando de conducta en su sentido más amplio, incluyendo también los pensamientos. Incluyo pensamientos dentro de la definición de conducta ya que un pensamiento no es más que aquello que yo me digo a mi mismo por lo tanto es una conducta que se puede trabajar y modificar igual que cualquier otra.

Es más probable que un comportamiento se vuelva a repetir si le siguen consecuencias positivas (Reforzamiento de la conducta) y es más improbable que se repita si le siguen consecuencias negativas (Castigo de la conducta). Es importante que estas consecuencias sean contingentes a la respuesta para que influyan sobre ella, es decir que se den inmediatamente después.

Sin embargo no todas las consecuencias positivas actúan como refuerzo, ni todas las negativas como castigo. Un refuerzo o un castigo por definición son eventos que aumentan o disminuyen la probabilidad de que una determinada conducta se dé. Por lo tanto, si un evento positivo no aumenta la probabilidad de que se de esa conducta, no está actuando como refuerzo, y si un evento negativo no disminuye la probabilidad de que una conducta se dé, tampoco está actuando como castigo.

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Refuerzo positivo: Proporcionar algo agradable para incrementar la probabilidad de que una conducta ocurra. (Dar una chuchería o un elogio a un niño después de hacer los deberes)

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Refuerzo negativo: Quitar algo desagradable para incrementar la probabilidad de que una conducta ocurra. (Si haciendo los deberes el niño se libra de poner la mesa, suponiendo que no le gusta poner la mesa)

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Castigo positivo: Proporcionar algo negativo para disminuir la probabilidad de que una conducta ocurra (Dar un cachete al niño cuando se porta mal)

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Castigo negativo: Quitar algo positivo para disminuir la probabilidad de que una conducta ocurra. (Quitarle la paga al niño cuando se porta mal)

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Estímulo discriminativo: Estímulo ante el cual es más probable que una conducta sea reforzada (El niño pide cosas a los padres delante de la familia porque es más probable que las consiga en esa situación)

MARCO METODOLOGICO Para el mejor entendimiento de lo que es el conductismo se darán ejemplos aplicados en la vida diaria, como también se harán actividades para confraternizar el tema con todos los asistentes a la demostración de este proyecto. Para realizar las actividades propuestas se necesitara la colaboración de todos los asistentes ya que habrá premios por cada buena participacon y penitencia ppr la mala participación. Toda esta actividad desde el comienzo hasta el final tenemos un tiempo estimado de 58 min.

NRO. EMCARGADOS TIEMPO ACTIVIDAD 1 Neysa Andrade Mayerlin 8min Introducción de conceptos, Aradivi conductismo clásico y operante. 2 Yeira Belen Arauz 5 min Ejemplo de conductismo (la chica y el perfume) 3 Anahi Uzieda 5min Ejemplo de conductismo (una madre y su bebe) 4 Neysa Andrade 5 min Ejemplo de conductismo ( una vendedora de ofertas) 5 Mayerlin Aradivi 5 min Ejemplo de conductismo ( la chica que se levanta temprano) 6 Yeira Belen Arauz 15 min Juego de dardos con premios y Anahi Uzieda penitencias ( las preguntas para Neysa Andrade obtener premios o penitencias son de Mayerlin Aradivi origen general) JUEGO DE CHARADAS 7 Yeira Belen Arauz 15 min Anahi Uzieda Charadas es un juego apto para todas las Neysa Andrade edades. Consiste en actuar palabras o Mayerlin Aradivi frases escritas en una tira de papel. El objetivo es lograr que tu equipo adivine la respuesta usando solamente gestos. Así es, cuando un jugador actúa una palabra o frase, ¡no tiene permitido hablar! Este juego requiere poca preparación, mucha imaginación, y es ideal para soltar buenas carcajadas.

RESULTADOS Con toda la información y actividades brindadas a los participantes se espera que el tema del conductismo quede mas que claro para que los participantes puedan fácilmente distinguir conductismos clásicos y operantes y de sierta manera ya puedan aplicar a su vida diaria.

CONCLUSIONES Los participantes pudieron observar y analizar de manera satisfactoria como es que dia tras dia se da la aplicación de conductismo clásico y operante en las diferentes actividades Que uno ve o realiza diariamente como ser las madres con sus hijos, el marketink en sus publicidades, nosotros mismos al momento de proponernos algo cada dia. Es haci como concluye con éxito este proyecto que consistio en dar a conocer el conductismo en toda su aplicación en la vida diaria.

ANEXOS A continuación podemos ver como se fue realizando este trabajo como las actividades fueron tomando forma una por una de parte del equipo de trabajo....