Wodzenie oczami, jako narzędzie diagnostyczne PDF

Preview

Summary

WODZENIE OCZAMICEL: rozpoznanie dziecka, które wymaga pomocy w usprawnianiu opanowania kontroli oczu rozpoznanie dziecka nieumiejącego śledzić wzrokiem celu, łatwo gubiącego cel bądź nieumiejącego iść za celem bez poruszania głowy. rozpoznanie dziecka, którego ruchy oczu są urywane, pozbawione płynn...

Description

WODZENIE OCZAMI CEL: 1. rozpoznanie dziecka, które wymaga pomocy w usprawnianiu opanowania kontroli oczu 2. rozpoznanie dziecka nieumiejącego śledzić wzrokiem celu, łatwo gubiącego cel bądź 3. nieumiejącego iść za celem bez poruszania głowy. 4. rozpoznanie dziecka, którego ruchy oczu są urywane, pozbawione płynności, lub niedostatecznie skoordynowane

MATERIAŁ: Zwykły ołówek z gumką do wycierania na końcu, w którą należy wpiąć pineskę w taki sposób, aby jej główka znalazła się w pozycji równoległej do długości ołówka.

POLECENIE: Trzymamy ołówek przed oczami dziecka w odległości ok. 50 cm od jego twarzy. Pytamy je: „Czy widzisz pinezkę?” Następnie mówimy: „A teraz śledź za nią wzrokiem wszędzie tam, gdzie się znajdzie.” (polecenie podobne we wszystkich częściach). 1. WODZENIE POZIOME

Postępowanie: Przesuwamy ołówek w prawą stronę na odległość 45 cm, zakreślając w powietrzu łuk koła, w którego środku znajduje się dziecko, o promieniu 50 cm. Następnie przesuwamy ołówek poziomo w lewo, aż znajdzie się w odległości 45 cm po lewej stronie dziecka. Kreśląc w powietrzu łuk koła, trzymamy ołówek z pinezką w jednakowej odległości od dziecka.

2. WODZENIE PIONOWE

Postępowanie: Przesuwamy ołówek w kierunku pionowym, aż znajdzie się on w pozycji ok. 45 cm ponad poziomem oczu dziecka. Poruszamy nim pionowo po linii łuku koła, w którego środku znajduje się dziecko, o promieniu 50 cm. Prowadzimy ołówek w dół aż do momentu, kiedy znajdzie się o 45 cm poniżej poziomu oczu dziecka. 3. WODZENIE PO PRZEKĄTNEJ

Postępowanie: Przesuwamy ołówek w lewo, aż znajdzie się 45 cm od środka i w dół, aż osiągnie 45 cm poniżej linii wzroku dziecka. Przesuwamy ołówek w kierunku ukośnym, aż znajdzie się w podobnej pozycji w prawym górnym rogu. Następnie przenosimy cel w odwrotnym kierunku (z prawego górnego rogu do dolnego lewego). 4. WODZENIE KOLISTE

Postępowanie: Przesuwamy przed dzieckiem ołówek ruchem kolistym. Promień koła powinien mieć 45 cm 5. ĆWICZENIE JEDNEGO OKA-PRAWE OKO

Postępowanie: Zasłaniamy lewe oko dziecka. Powtarzamy wszystkie ćwiczenia od punktu 1 do punktu 4 6. ĆWICZENIE JEDNEGO OKA-LEWE OKO

Postępowanie:

Zasłaniamy prawe oko dziecka. Powtarzamy wszystkie ćwiczenia od punktu 1 do punktu 4

CO SPRAWDZAMY 

Zdolność dziecka do kontrolowania ruchów oczu



Czy dziecko porusza głową zamiast wodzić oczami



Płynność i koordynację ruchów gałek ocznych



Pracę oczu. Czy gałki oczne utrzymują ze sobą wzajemny związek, czy jedno oko nie schodzi z celu.



Czy jedno oko odgrywa wiodącą rolę podążając za celem a drugie „wlecze się za nim”.



Czy obie gałki oczne zachowują się identycznie, czy może porusza się tylko jedno oko, a drugie pozostaje w miejscu.



Czy oczy dziecka są skierowane na cel, czy czasem go gubią. Jak szybko dziecko odnajduje cel.

NIEPRAWIDŁOWOŚĆ

CO ZROBIĆ Poprosić, aby trzymało główkę nieruchomo.

Dziecko porusza głową zamiast śledzić

Jeśli tego nie potrafi, przytrzymać lekko

oczami

jego głowę rękami i powtarzać ruch ołówka do czasu aż zacznie wodzić oczami.

Brak płynności i koordynacji ruchów gałek ocznych Gałki oczne nie utrzymują ze sobą

Należy bardzo uważnie obserwować

wzajemnego związku, jedno oko schodzi z

dziecko podczas badania, gdyż wymienione

celu. Jedno oko odgrywa wiodącą rolę podążając

nieprawidłowości są bardzo często trudne

za celem, a drugie „wlecze się za nim” Porusza się tylko jedno oko, a drugie

przywróceniu kontroli gałek ocznych należy

pozostaje w miejscu Oczy dziecka nie są skierowane na cel, czasem go gubią.

do zaobserwowania. Aby pomóc dziecku w

stosować metody ćwiczeń kontroli oczu....