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PEC B: Desarrollo en la adolescencia Mª Carmen Zafa Quero ACTVIDAD 1 1.1 

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Identidad de logro: Tras la crisis de identidad y explorar las diferentes opciones, el adolescente llega a adquirir un compromiso firme con aquello en que piensa que es mejor para él. Aquí el adolescente realiza su propio análisis diferentes sucesos, creando así su propia identidad, es decir, sobre la persona que quiere ser y en el mundo que quiere vivir. Suelen ser adolescentes mucho más maduros y autonomismos, con alto autoestima y seguridad en sí mismos. Por ejemplo: María, una adolescente que ha acabado el bachillerato y se está preparando para la selectividad, ya que tiene claro que quiere ir a la universidad, pero le gustan dos carreras, educación social y trabajo social, no sabe cuál hacer y para ello analiza, cuestiona criticando las situaciones que se pueden dar en cada una de ellas, así que se compromete a estudiar educción social, alcanzando así su identidad lograda Moratoria: El adolescente presenta una crisis d identidad, mostrando un alto nivel de ansiedad y aunque busca, explora y prueba diferentes alternativas no se decide sobre cuál es la correcta para ella. Por ejemplo: Ana, una chica decidida, una adolescente que se cuestiona todo, considerándose una chica revolucionaria que lucha por los derechos, le ofrecen la oportunidad de pertenecer en un grupo de jóvenes solidarios del barrio, la cual no le da importancia porque no se siente comprometida. Identidad hipotecada: Son adolescente conformistas, convencionales y rígidos, son adolescentes que adoptan los compromisos que le dice el adulto, mostrando una escasa ansiedad. Por ejemplo: Daniel, hijo único, de padres farmacéuticos con farmacia propia, está a punto de acabar bachillerato y tiene claro que estudiará farmacia para poder seguir con el negocio familiar, ya que la farmacia era de sus abuelos y pasaron a su padre y luego le pasara a él. Identidad difusa: El adolescente muestra bajo autoestima, ansiedad y escaso autocontrol, no han adoptado ningún compromiso, ni explorar las alternativas que se le plantean, no tiene expectativas de futuro. Por ejemplo: Los padres de Miguel pasan todo el día fuera de casa, así que este adolescente no tiene normas y está todo el día en el parque juagando con los amigos, cuando se le ha preguntado por su futuro laboral, responde que no lo sabe y que además no le interesa, así que para que va a pensar o explorar, está bien viviendo al día sin comprometerse a nada.

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PEC B: Desarrollo en la adolescencia Mª Carmen Zafa Quero Situación 1 A María la ubicaríamos en el estatus de la identidad hipotecada, debido a que tiene claro que quiere ser maestra porque su madre y abuela son maestras, es un oficio familiar y quizás podrá trabajar en la misma escuela, posiblemente María no se haya detenido en otras posibilidades o alternativas y ha escogido este oficio debido a que es un valor adquirido desde pequeña, influenciándola así en su decisión, María no muestra pasar no ninguna crisis de identidad y tampoco presenta compromiso de tipo vocacional, sino que se conforma con las expectativas que los padres tienen sobre su futuro. Situación 2 En estos momentos Pedro se hallaba en una identidad hipotecada, con una vida en el pueblo de lo más convencional y una relación estable hasta que se traslada por estudios y pasa a una identidad Moratoria, debido a que en estos momentos aunque dice querer tener una relación con Ana, no es capaz de comprometerse debido a que pasa por una crisis, puesto que está probando y explorando otros caminos, experimentando roles diferentes con un elevad estado de ansiedad, por lo que le lleva a la indecisión de la solidez de su relación con Ana.

Situación 3 Según la información que tenemos Marta presenta apatía, baja autonomía, indecisión, lo que nos lleva al estadio de la identidad difusa, ya que está estudiando el ciclo porque no quedaba plaza en ningún sitio más y porque sus padres han decidido por ella, pero no porque ella quiera estudiar o tenga ganas de hacerlo. Se muestra conformista, dejando que sus padres decidan por ella, porque ella misma no tiene interese por participar en su propia vida. Podemos decir que hay una gran falta de compromiso en relación con el aspecto vocacional y sin expectativas de adoptarlas. Situación 4 En esta situación Juan ha mostrado ser un adolescente maduro y autónomo, presentando un alto nivel de autoestima y seguridad en sí mismo. El chico ha realizado todo un proceso de búsqueda, probando diferentes situaciones y definiendo sus criterios, siendo capaz de reflexionar y escoger lo que realmente cree que le conviene y construyendo sus ideas de cómo quiere ser y como quiere vivir, adquiriendo un compromiso tras atravesar una crisis o el estado de moratoria, debido a como se sintió desplazándose de sus amigos de la adolescencia, pero una vez logró superar esta crisis y se mantuvo firme idea, llego al logro de identidad.

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PEC B: Desarrollo en la adolescencia Mª Carmen Zafa Quero ACTIVIDAD 2 2.1 “Ser adolescentes es aquellos que nos convierte en ser humano” David Bainbridge Los adolescentes, son niños que de un día para otro empiezan a experimentar cambios, mostrando curiosidad y despreocupación, empiezan hacer todo aquello que hasta ahora te han dicho que no, la curiosidad les puede sin saber las consecuencias que puede acarrear, debido al desconocimiento, se están descubriendo a ellos mismos. Es una etapa de vulnerabilidad y confusión, dónde se rompe psicológicamente con los padres, lo que no significa que no necesiten al adulto para poder gestionar todo este proceso, ya que, durante el proceso de transición hacia la madurez, sentirán miedo a la soledad, al rechazo, a no alcanzar sus metas, a ser juzgados, a no se comprendidos, cuando en todo este proceso tenemos mucho que ver los adultos, quienes debemos estar para acompañar en todo el proceso. Los cambios que los adolescentes presenciaran, tanto fisco, social y cognitivo, influirá indudablemente en los cambios tanto en el autoconcepto como en la autoestima de los chicos y chicas que andan por etapa evolutiva. El autoconcepto es la construcción y la elaboración del conocimiento de uno mismo, dependiendo de los cambios cognitivos. El autoconcepto no es algo innato, la persona lo construye a lo largo de su desarrollo, bien por las experiencias vividas, las valoraciones personales o por valoraciones u opiniones de los demás. Tras el cambio, el aspecto físico se convierte en la preocupación principal de los adolescentes. Sus características y capacidades, no solo personales sino sociales, darán lugar a sentimientos positivos o negativos de su imagen, las cuales determinaran la manera de actuar en diversas situaciones, influyendo en la autoestima, que es un componente que valora el autococepto, es decir, la valoración que se tiene de uno mismo, si la valoración es positiva el bienestar será bueno, en caso contrario, el adolescente tendrá problemas de bienestar. Es importante trabajar bases de la autoestima y fomentar un buen autoconcepto para que se desarrollar la autoestima durante la adolescencia, tal y como nos muestra el video de Redes-La mirada de Elsa-Adolescentes, dónde Luisa Casas montó una compañía de Teatro, donde les acompaña durante su desarrollo, trabajando la autoestima y fomentando el autoconcepto, porque tal y como relatan los jóvenes, antes de entrar a la compañía, no tenían una buen auto concepto de ellos mismos, ya que el autoestima lo tenían muy bajo, bien por sentimientos propios o infundados. Durante toda la adolescencia la autoestima ira cambiando al igual que el autoconcepto. Dejo dos cortometrajes que me han inspirado. Sara es una chica con bajo autoestima, hasta que le planta cara. 3

PEC B: Desarrollo en la adolescencia Mª Carmen Zafa Quero https://www.youtube.com/watch?v=F_qGR7Qgj7I Aquí trata de reflejar como la sociedad influye en las vidas de las personas. https://www.youtube.com/watch?v=cqdgyirAdQs 2.2

"¿Cómo me ven los demás?", un video donde lo adolescentes hablan de las relaciones entre iguales la influencia en su valoración de los cambios corporales y en la formación de la propia imagen. https://www.youtube.com/watch?v=ZVMePQzmynY

“Adolescencia y tu” dónde varios adolescentes expresan los diferentes estados de ánimo y se analizan a sí mismos. https://www.youtube.com/watch?v=meYzY8HYo5I Este último, es el cortometraje que trata de Rocío una chica de 17 que nos habla de es la adolescencia para ella. https://www.youtube.com/watch?v=uqz8YQIAVT4

“Adolescencia y tu” La adolescencia es la etapa de la vida que pasa entre la infancia y la edad adulta, empezando la pubertad y con ella empiezan intensos cambios físico, sociales y cognitivos. Cambios que permiten madurar y convertirse en adultos. El adolescente experimenta durante alguno años sentimientos extraños tal y como relatan, se sienten incomprendidos por los adultos, con miedos a defraudar, se sienten observados y juzgados por los demás, se vuelven egocéntricos porque consideran más esencial y central en la vida social de lo que realmente es y en ocasiones se sienten confundidos por que no son capaces de identificar lo que realmente les pasa, los sentimientos que experimentar con muchos más explosivos y grandes que los que sentimos como adultos, sobre todo cuando se enamoran. [...] diferenciar entre lo único y lo universal. Una joven que se enamore por primera vez queda prendada de la experiencia, que es totalmente nueva y estre-mecedora. Pero no logra diferenciar entre lo que es nuevo y estremecedor para ella y lo que es nuevo y estremecedor para la humanidad. Así que no debe sor-prendernos que esta joven le diga a su madre: «Pero, mamá, tú no sabes lo que se siente al enamorarse.» (Elkind, 1978, p. 164 Son muchos los elementos que pueden influir en cómo afrontan todos estos cambios los adolescentes: el tipo de relación que tiene con los padres, como interactúan entre iguales, a que, en la adolescencia, el grupo de iguales o amigos, cobra especial importancia, porque es con quien pasará cada vez más tiempo, la propia aceptación…

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PEC B: Desarrollo en la adolescencia Mª Carmen Zafa Quero La familia es una pieza clave para el desarrollo de las personas, incluidos los adolescentes, que como nos expresan en los videos se sienten incomprendidos, así que se debe estar al lado ya que es un entorno esencial para superar los cambios que conlleva la adolescencia. Hay que romper con que la adolescencia es una fuente de conflictos porque rompe con los lazos familiares, promovida por la visión psicoanalítica y, más contemporáneamente, por la visión evolucionista, según las cuales es necesario que los adolescentes rompan con ese vínculo para poder individualizarse y seguir su desarrollo, pero eso no quiere decir que no tengamos que realizar un acompañamiento y entenderlos, porque no solo los adolescentes sufren ese cambio sino en el vínculo familiar también, que pueden influir en la transición de la adolescencia.

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Una de las características de los adolescentes es el tipo de pensamientos egocentrista y crítico que tiene. En este periodo hay una transición del niño al adulto donde eta repleta de emociones contradictorias. Durante unos años experimentarán sentimientos extraños, como, sentirse incomprendidos por los adultos, observados y juzgados por los demás, rasgos que tendrán que ver con el egocentrismo que demuestran. Podríamos decir, que el egocentrismo esta en las diferentes etapas del ser humano, aunque es un rasgo propio del adolescente, quien será capaz de entender diferentes puntos de visa, pero no consigue diferenciar entre lo único y universal. Se piensa que lo que le ocurre a él no le ocurre a nadie, En definitiva, podríamos decir que los adolescentes tienen una apreciación distorsionada que les lleva a pensar que son más especiales e importantes que cualquier otro, aunque cuando pase el tiempo se darán cuenta que no es así y que las experiencias vitales suelen ser parecidas. Se manifiestan de diferentes maneras, destacando la audiencia imaginaria, la fábula personal y la fábula de invencibilidad. La audiencia imaginaria, es cuando tiene la sensación que lo observan, convencido que es el centro de atención de todo el mundo. (Elkind,1967,1978) Se sienten protagonista, como si de una película se tratara, muchos de los jóvenes pasan mucho tiempo anticipando reacciones, sean reales o imaginarias. El interés que muestran por el pensamiento de los otros señala la capacidad que tienen en separar el pensamiento propio del ajeno. La fábula personal (Elkin, 1967,1978) Los adolescentes creen que son únicos, excepcionales e irrepetibles, que todo lo que dicen o hacen, despiertan interés. Tienen una sensación de ser únicos, lo que le lleva a considerarse mucho más importante de lo que realmente es. Tienen un sentido imaginario de su propia singularidad, por ejemplo, en una pareja de adolescentes, creen que el amor

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que sienten hacia su pareja es único y especial y que nadie lo puede llegar a entender. La fábula de la invencibilidad Como se creen seres excepcionales se piensan que nada malo les puede ocurrir, asumiendo riesgos innecesarios que pueden llegar a tener consecuencias que puede marcar sus vidas para siempre, como relaciones sexuales sin protección, abuso del alcohol, consumo de drogas. Esta forma de pensar tiene mucho que ver con el egocentrismo y la fábula personal. Muchos padres cuando perciben la forma de pensar de sus hijos advierten a sus hijos, con patrones ya establecidos como “tú crees que a ti no te puede pasar nada”, pero son frases de adultos que no suelen ser eficaces a la hora de prevenir, la prevención de diferentes riesgos pueden ser elementos que enganchen a estos jóvenes.

Autoevaluación ¿Qué has aprendido realizando esta PEC? Esta PEC me ha parecido muy importante e imprescindible, porque no muestra únicamente aspectos teóricos, sino que me ha acercado a la realidad, al contexto de la adolescencia en sí. Por lo tanto, me parece que es una PEC donde se podría profundizar mucho más y no estaría mal desarrollarla durante más de un semestre porque creo que se pueden tratar muchos más aspectos que hemos tenido que trabajar de pasada por limitación de tiempo. Pero ha sido una pec bastante completa para el tiempo que hemos dispuesto. ¿Cómo te has sentido realizando esta PEC? Con esta PEC me he sentido muy cómoda, puede ser porque yo fui una adolescente bastante egocéntrica y también pensaba que era invencible, hasta que la realidad me dio en la cara y aprendía a la fuerza que nadie es invencible y sobretodo que al final con la única persona que puedes contar es con tu familia. ¿Qué aspectos crees que podrías mejorar? Creo que debo mejorar mi impulsividad a la hora de plantear los trabajos, o por ejemplo a la hora de realizar el debate, lo hice por impulso y aunque me lo había leído todo, solo me lo leí una sola vez, no las dos o tres que necesito. Califica con una puntuación tu

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trabajo.

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Biografía 

Giménez-Dasi, M. (2009). El desarrollo cognitivo durante la adolescencia y la primera juventud. S. Mariscal Altares, M. Giménez Dasí, N. Carriedo López y A. Corral Íñigo. El desarrollo psicológico a lo largo de la vida . (pp.113-129) Madrid. McGraw-Hill/UNED.

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La adolescencia; así nos sentimos. Recuperado a 1 de marzo de 2020 de: https://www.youtube.com/watch?v=-VFiDEgW0mM Martín, B., Orta, E. y Serrat, R. (2018). Guía de Psicología del Desarrollo. Barcelona: UOC. PUNSET, E. (2012, 18 diciembre). ¿Para qué sirve la adolescencia? ¿Ha existido siempre? | La adolescencia nos hizo humanos - RTVE.es. Recuperado 1 abril, 2020, de https://www.rtve.es/television/20121212/adolescencia-hizohumanos/586206.shtml Redes (2012). Redes – La mirada de Elsa - Adolescentes. Recuperado http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-miradade: elsaadolescentes/1615644/

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Sánchez Querija, I. (2009). El desarrollo socio-emocional del adolescente. S. Mariscal Altares, M. Giménez Dasí, N. Carriedo López y A. Corral Íñigo. El desarrollo psicológico a lo largo de la vida . (pp.113129) Madrid. McGraw-Hill/UNED.

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Sánchez, I. (2013, 7 marzo). La adolescencia y su desarrollo psicosocial: cómo los adolescentes establecen su identidad, Recuperado 2 abril, 2020, de https://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/relacionpadres-e-hijos/2013-03-07/la-adolescencia-y-su-desarrollo-psicosocialcomo-los-adolescentes-establecen-su-identidad_204678/

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Sawyer, S., Azzopardi, P., Wickremarathne, D., & Patton, J. (2018, 17 enero). La edad de la adolescencia. Recuperado 31 marzo, 2020, de: https://www.thelancet.com/journals/lanchi/article/PIIS23524642(18)30022-1/fulltext

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