Auftrag 07 zu Tulodziecki u.a. Gestaltung von Unterricht, S. 59-80 PDF

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Der Text zu Auftrag 07 passend zu dem folgenden Textausschnitt: Tulodziecki u.a. Gestaltung von Unterricht, S. 59-80. Eigener wöchentlicher Forenbeitrag....

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Auftrag 07: Tulodziecki u.a. Gestaltung von Unterricht, S. 59-80 In diesem Ausschnitt des Textes geht es um Handeln als Bezugspunkt für Unterricht und Bildung. Es wurde eine Modellvorstellung entwickelt, nach der das Handeln bedürfnis- und situationsgedingt angesehen wird. Erfahrungen und Kenntnisse spielen dabei eine große Rolle (Handlungsmöglichkeiten werden auf Basis des Erfahrungs-/Wissensstandards + sozial-kognitivem Entwicklungsniveaus des Schülers bedacht und bewertet). Lernen = Handeln führt zu Veränderungen die zukünftig wirksam werden können -> das Lernen in der Schule ist durch Lehrpersonen anzuregen um die Motivation der SuS zu fördern (unbewusstes Lernen, da es Handeln ohne bewusstes Lernen ist, dabei wird jedoch trotzdem automatisch etwas gelernt; bewusstes Lernen entspricht eher dem eigenen Lernwunsch des Individuums; schulisches Lernen entspricht eher ersterem, da das Lernen durch eine Lehrperson angestoßen/geleitet wird und nicht nach eigenen Intentionen/Wünschen gerichtet ist) Entwicklung = wenn durch das Lernen Veränderungen hervorgerufen wurden die als nachhaltige bzw. stabile Veränderungen erkennbar sind, findet eine Entwicklung statt, bezieht sich auf den fortgeschrittener Zustand Zielperspektiven = Sachgerechtigkeit, Selbstbestimmung, Kreativität, soziale Verantwortung (Rechte und Ansprüche von Kindern/Jugendlichen, gesellschaftliche Anforderungen, kultusministeriellen Vorstellungen gleich, mit Zielen der didakt./bildungstheor. Diskussion kompatibel) Kompetenzbegrif = pragmatisch, Literacy-Konzept (große internationale Bedeutung jedoch in Spannungsverhältnis mit deutschem Bildungsbegriff); bei erweitertem handlungstheoretisch-pädagogischen Kompetenzverständnis -> Kompetenz = Zielaspekt, Bildung = Prozess Frage nach Unterrichtsinhalten = Zielperspektiven müssen nicht mit bestimmtem Inhalt verbunden sein, er sollte jedoch geeignet sein, sodass die Zielperspektiven umgesetzt werden können aber der Inhalt kann daraus abgeleitet werden. Die SuS werden im Unterricht außerdem mit Inhalten und Situationen konfrontiert, die aus ihrem Alltag stammen oder für sie nachvollziehbar sind....