Auftrag 06 Tulodziecki u.a. Gestaltung von Unterricht, S. 31-58 PDF

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Auftrag 06 Tulodziecki u.a. Gestaltung von Unterricht, S. 31-58 In diesem Textausschnitt geht es um die unterschiedlichen Lern- und Lehrtheorien im Unterricht. Es werden drei lerntheoretische Ansätze als Grundauffassungen genauer beschrieben. Behaviorismus: Hier geht es vor allem um Lernen mit Bezug auf Beobachtungen und Reizkonstellationen und darauffolgende Verhaltensweisen der Schüler. Kognitivismus: Befasst sich mit Lernen als Erkenntnis und Einsicht und ist auf die Wahrnehmung und die Aufmerksamkeit sowie des Wissens der Schüler gerichtet. Konstruktivismus: Wissen gilt hier als subjektive Konstruktion die niemals objektiv ist. Eine wichtige Rolle spielt die Rekonstruktion von Wissen im Zusammenhang vom Problemlösen und Handeln. Man unterteilt in externe und interne Bedingungen.

Aus diesen Grundauffassungen gehen sechs Lernarten hervor: Respondentes Lernen: = nicht willentlich kontrollierte Reaktion auf bestimmte Reize, Reiz-Reaktions-Verbindung verknüpft (zunächst) neutralen Reiz so, dass eine bestimmte Reaktion hervorgerufen wird Instrumentelles Lernen: = bestimmtes Verhalten wird durch positive und negative Konsequenzen vermehrt oder vermindert Modellernen: = Beobachtungslernen, Verhaltensweisen werden durch Beobachten in Aneignungsphase und Ausführungsphase erlernt (1. Beobachtung, 2. Repräsentation durch kognitive Prozesse/ mentales Modell im ZNS) Bedeutungsvoll rezeptives Lernen: = dauerhafte Verankerung des neugelernten Wissens mit Vorwissen (Unterordnung (Kombination) neuer Bedeutung zu bestehender Bedeutung), Ziel ist eine archische kognitive Struktur die aktiviert werden kann (Inhalte in eigenen Worten wiedergeben, Transfer) Entdeckendes Lernen: = selbstständiges Lösen von Problemen des eigenen Lebens, Aufstellung von Hypothesen und Lösungsansätzen Auseinandersetzung = Prozesse des Wissenserwerbs, -transformation und -bewertung, heuristische Strukturen entstehen durch die Probleme gelöst werden können, Situiertes Lernen: = Problemlösen und Handeln in komplexen Situationen (Realität), Auseinandersetzung mit authentischen Situationen, verschiedene Kontexte, bei Bedarf instruktionale Unterstützung...