Differents type de besoins tableau ESE1013-Méthodes d\'intervention PDF

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Tableau des besoins particuliers des enfants Remplis le tableau en te référant au manuel Psychologie du développement de l’enfant. Utilise l’index du manuel afin de faciliter ta recherche. Les besoins sur le plan affectif, social et langagier

Besoins

Définition

Caractéristiques

La trisomie 21

La trisomie 21, connue comme le « syndrome de Down ». Il s’agit d’une aberration chromosomique présente dès la conception. La trisomie 21 est causée par la présence d'un chromosome supplémentaire sur la 21e paire de chromosomes.

L’enfant trisomique est un enfant qui a des différences, physiquement, il a des yeux en amande, petit nez retroussé, face de lune (« baby face »), et petites oreilles. La trisomie 21 peut occasionner certains problèmes de santé dont les principaux sont les anomalies cardiaques, des atteintes sensorielles au niveau du toucher, de la douleur, du mouvement, de la chaleur ainsi que des problèmes au niveau de l’audition, de la vision et du goût sont parfois présentes et peuvent compromettre le développement adéquat de certaines habilités, sans oublier une déficience intellectuelle parfois

-un besoin d’attention

Un trouble global et précoce (avant 3 ans) des fonctions du cerveau permettant l'acquisition des aptitudes aux relations sociales et le développement du langage.

Les personnes autistes présentent 3 caractéristiques :

Aider à faire des liens, généraliser, transposer une situation dans un contexte différent à l'aide d'exemples concrets.

Une atteinte

2-Difficultés à

L’autisme

Méthodes intervention — Collège Boréal

1-Perturbation dans le domaine -des interactions sociales réciproques

- Encourager, renforcer et donner de l’attention aux comportements souhaités. - Ignorer les comportements non désirés. - Donner des choix, ne pas imposer : Tu veux mettre ta tuque ou tes gants en premier ? - Rediriger et responsabiliser : J’aurais besoin de ton aide pour ranger le salon. - Motiver : Quand tu auras enlevé6 ton manteau, tu pourras aller jouer avec tes amis.

- Informer l'élève d'un changement avant qu'il ne se produise.

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Besoins

Définition

neurobiologique (anomalies ou défaut de maturation du cerveau) Il fait partie des troubles (TED).

Le syndrome d’alcoolisation fœtale

Une anomalie congénitale directement liée à l’alcool consommé par la future maman lors de sa grossesse. En effet, lorsqu’il est ingéré par une femme enceinte, l’alcool a la capacité de traverser le placenta, et donc d’être absorbé par l’enfant à naître.

Méthodes intervention — Collège Boréal

Caractéristiques

communiquer de façon verbale et non verbale 3-Répertoire d'intérêts et activités restreint, stéréotypé et répétitif

Les besoins sur le plan affectif, social et langagier

- Respecter son niveau de développement en matière d'habiletés sociales, de comportement. -Diminuer les stimuli extérieurs pour éviter la surcharge des informations qui fatigue les autistes

Les anomalies engendrées par ce syndrome sont physiques, mentales et comportementales, des troubles de la croissance, des lésions cérébrales durables entraînant diverses manifestations comme une taille anormalement petite, des troubles du comportement (difficultés d’apprentissage, faible contrôle des émotions, etc.) et des troubles neurologiques (perte auditive ou de la vision, altération motrice, etc.). Les petits patients peuvent aussi avoir du mal à accepter les changements, des problèmes d’organisation, une faible estime de soi, des problèmes d’hyperstimulation, une dépression ou un repli sur soi-même, des troubles sexuels.

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Besoins

Définition

Caractéristiques

Les besoins sur le plan affectif, social et langagier

Les problèmes à l’école sont fréquents pour les patients qui ont souvent des troubles de l’apprentissage. L’enfant maltraité

Les problèmes de vision

Toutes les formes de mauvais traitements physique et psychologique, les abus sexuels, l’abandon, les insuffisances de soins, l’exploitation commerciale ou les autres exploitations des enfants entraînant un préjudice réel ou potentiel à la santé de l’enfant, à sa survie, à son développement ou à sa dignité, dans le contexte d’une relation de responsabilité, de confiance ou d’autorité

Les carences affectives,

Les enfants peuvent souffrir de problèmes de la vue à un très jeune âge. Il est donc important de suivre la santé de leurs yeux et l’évolution de leur vue, car les toutpetits se plaignent rarement qu’ils ne voient pas bien.

-une vision embrouillée, surtout pour les objets qui sont proches.

L’immaturité, la dépression, l’intolérance, le sentiment d’être inapproprié. L’isolement social

Besoins physiques (alimentation, hygiène, abri, vêtements). -Besoins émotionnels -Besoins de soins médicaux. -Besoins d’éducation ; et de sécurité. -protection de l’enfant d’un danger ou d’un danger potentiel – (surveillance inadéquate de ses activités, exposition à un environnement violent à domicile ou dans le voisinage

- L’enfant voit flou et déformé de près comme de loin. - une difficulté à voir les objets éloignés.

-soutenir l’enfant dans son développement -aménagement du local qui convient aux besoins de l’enfant -aider l’enfant dans ses activités et l’encourager pour continuer

Problèmes de la vue les plus courants : - Le strabisme - L’hypermétropie - L’astigmatisme

Méthodes intervention — Collège Boréal

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Besoins

Définition

Caractéristiques

Les besoins sur le plan affectif, social et langagier

- Le daltonisme - La myopie

Les problèmes d’audition

La perte d’audition est un handicap important, pour les enfants comme pour les adultes. Elle affecte la qualité de vie, la communication, la perception, mais aussi l’apprentissage. La perte d’audition peut concerner une ou deux oreilles. Il existe différents degrés de surdité : on parle de surdité légère, moyenne, sévère et profonde.

Une hypersensibilité de l’ouïe et par une intolérance à certains sons du quotidien habituellement bien supportés. Par exemple : le froissement d’un papier, le bruit du vent, celui d’un aspirateur, ou encore la sonnerie du téléphone. D’autres symptômes, comme des douleurs, des migraines, de la fatigue, des nausées.

En cas de perte auditive permanente chez les enfants, une aide auditive adaptée à leur âge doit être utilisée dès que possible. Celle-ci permet de limiter la perte d’audition et d’améliorer le développement linguistique et intellectuel de manière significative.

L’agressivité instrumentale

L'agressivité est un comportement intentionnel qui a comme objectif de porter atteinte à une autre personne ou à ses possessions. Elle se manifeste de différentes façons chez l'enfant et varie de forme selon son âge. Entre 2 et 4 ans, l’agressivité, qui est alors surtout physique, est à sa fréquence maximale

-une dispute pour l’obtention d’un jouet, le fait de devoir attendre son tour, un conflit de territoire, la difficulté d’exécuter une tâche ou le « non » de l’adulte.

-observer les enfants pendant les activités

La personne présentant une déficience intellectuelle a des limitations significatives du fonctionnement intellectuel

-des difficultés à comprendre des concepts abstraits, ou bien des conséquences d’une action.

La déficience intellectuelle

Méthodes intervention — Collège Boréal

-L'agressivité est instrumentale lorsque l’enfant l’utilise comme stratégie pour garder, obtenir ou détruire un objet, comme un jouet

- Des limitations du

-régler les conflits entre les enfants -essayer de calmer l’enfant et de lui expliquer comment se comporter avec les autres

-aider l’enfant en le guidant à travers les différentes étapes de l’activité. - Aider l'enfant en l'accompagnant dans son travail.

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Besoins

La douance

Définition

Caractéristiques

Les besoins sur le plan affectif, social et langagier

(raisonnement, planification, résolution de problème, pensée abstraite, compréhension d’idées complexes, apprentissages à partir d’expériences, mémorisation, attention)

comportement adaptatif qui peuvent se traduire par des lacunes au niveau des habiletés conceptuelles, sociales et pratiques

-animer des activités de stimulation sensorielle

La douance, c’est un mot que l’on utilise pour parler de quelqu’un qui a certaines capacités intellectuelles plus développées. On peut aussi parler de surdouée

-la curiosité

Essayer d’expliquer aux enfants surdouée que l’échec ca fait parti de la vie quotidienne, et les calmer

-le perfectionnisme -l’apprentissage précoce de la lecture -un vocabulaire très élaboré

-délimiter l’espace et limiter l’usage des matériels

-intérêt pour les lectures encyclopédiques -une grande sensibilité émotionnelle face à l’injustice -une peur de l’échec -un esprit critique très développé

La dyslexie

La dyslexie correspond à un trouble de l'apprentissage du langage écrit. Elle fait partie, avec la dysphasie, la dyspraxie ou la dyscalculie, des troubles spécifiques des apprentissages.

Méthodes intervention — Collège Boréal

Difficultés d'apprentissage de la lecture, des problèmes sociaux, de comportement ou d'anxiété.

-faire des exercices de répétition pour la lecture. - lire lentement, en lui permettant de suivre avec son doigt et en s’assurant qu’il comprend ce qui est lu, qu’il distingue le sens de chaque mot. - lire à voix haute devant les autres, pour qu’il ne se sente pas différent.

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Les besoins sur le plan affectif, social et langagier

Besoins

Définition

Caractéristiques

Le trouble d’apprentissage

Les troubles d’apprentissage sont des handicaps invisibles, ils sont spécifiques à la fonction cognitive qui fait défaut chez la personne. Il y a donc des troubles d’apprentissage reliés à l’attention, à la perception (visuelle et auditive), à la mémoire (à court et à long terme), au langage, à la lecture, à l’orthographe, à l’arithmétique, à la motricité (fine et globale), au traitement de l’information et aux fonctions exécutives.

Difficultés à traiter l’information aux stades de la réception de l’information par les sens, du stockage de l’information dans le cerveau, de la récupération de l’information et de l’expression de l’information par le langage oral ou écrit.

-Aider l’enfant à exprimer ses besoins, et l’aider aussi à surmonter son trouble qu’il soit dyslexie, dyscalculie ou bien dysorthographie

Le TDAH

Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un problème neurologique qui apparaît durant l’enfance. Ce trouble est lié à des anomalies de développement et de fonctionnement du cerveau

-L’inattention

-Des stratégies d’adaptation

- L’hyperactivité - L’impulsivité

-Diminuer les bruits et les distractions visuelles environnants - utiliser un éclairage approprié -utiliser des balles antistress

Mon intervention à court terme : À la fin du programme, l’enfant pourra améliorer son autorégulation dans la classe. Mon intervention à long terme : Pendant les six prochaines mois, l’enfant pourra développer son autonomie quotidienne.

Méthodes intervention — Collège Boréal

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