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PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA Economía 1º Bachillerato

Pablo Aparicio Puente Encarna Díaz Henar Carolina Soria Hernández Grupo 3 Especialidad: Economía

ÍNDICE: 1. Programación didáctica.

3

2. Unidad didáctica: El contexto internacional de la Economía.

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Anexos

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Economía 1º Bachillerato

Programación Didáctica 4 Economía 1º Bachillerato

ÍNDICE: 3. Descripción introductoria.

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4. Objetivos.

5

5. Contenidos.

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5.1. Conceptuales. 5.2. Procedimentales. 5.3. Actitudinales. 6. Criterios de evaluación.

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7. Secuenciación y distribución temporal de los contenidos.

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8. Principios metodológicos. Metodología.

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9. Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.

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10. Criterios de promoción y actividades de recuperación.

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11. Materiales y recursos didácticos.

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12. Tratamiento de los temas transversales y la incorporación de la educación en valores democráticos.

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13. Actividades interdisciplinares.

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14. Actividades complementarias y extraescolares.

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15. Medidas de atención a la diversidad.

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16. Las medidas necesarias para la utilización de las TIC en el aula.

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17. Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita. 18. Bibliografía.

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Programación Didáctica 5 Economía 1º Bachillerato

1. DESCRIPCIÓN INTRODUCTORIA: 1.1 Contexto organizativo: Características del centro: El Instituto de Educación Secundaria Miguel Catalán está ubicado en Distrito 4, denominado Universidad, del Ayuntamiento de Zaragoza. Este centro cuenta con 136 profesores que forman parte de los siguientes departamentos: Actividades extraescolares, Orientación, Lengua castellana y literatura, Geografía e historia, Francés, Inglés, Alemán, Lenguas clásicas, Educación física y deportiva, Artes plásticas, Música, Filosofía, Ciencias Naturales, Física y Química, Matemáticas, Tecnología, Economía, Formación y Orientación Laboral, Sanidad, Comercio y Marketing, Administración y Religión. El departamento de Economía de este centro es unipersonal por lo que el único miembro es el jefe de departamento, Adolfo Rodríguez. Adolfo, es un profesor de gran experiencia que lleva toda una vida dando clase de Economía en este instituto. 1.2 Contexto sociocultural: La clase social predominante es la media-alta. De hecho, en los cuestionarios que los alumnos nos rellenaron durante el Prácticum 1, de todos los padres y madres de los alumnos de primero y segundo de Bachillerato, tan solo uno estaba en situación de desempleo. Además, la mayoría de los padres y madres tienen trabajos bastante estables y económicamente bien remunerados: funcionarios, jueces, empresarios, médicos, profesores, etc. La estructura familiar es diversa. En general, las familias son bastante estables y no están desestructuradas. No obstante, hay algunas familias divorciadas y separadas que, por tanto, tienen un grado de desestructuración mayor. Los problemas sociales más importantes giran en torno a los problemas que, actualmente, tienen los adolescentes. Con especial incidencia del pequeño consumo de drogas. Y también, algunos problemas relacionados con la anorexia y la bulimia.

Programación Didáctica 6 Economía 1º Bachillerato Características de la clase elegida: Esta programación es para la materia de Economía. En el centro hay dos grupos de primero de Bachillerato, D y E. En las clases hay 24 y 23 alumnos respectivamente. No existe ningún alumno con necesidades específicas de apoyo educativo. Tan solo señalar que existe un alumno alemán de intercambio, pero su nivel de castellano es muy elevado, por tanto, el idioma no es ningún inconveniente para el alumno. Por otra parte, el nivel de las clases es bastante homogéneo. No obstante, sí existen alumnos más aventajados que otros. De todas formas, todos y cada uno de los alumnos son capaces de seguir las explicaciones sin problemas y son capaces de aprobar la asignatura sin tener que recurrir, por ejemplo, a clases particulares. 1.3 Contexto legislativo: Esta Programación está enmarcada dentro de la siguiente normativa:   

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La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación. Real Decreto 1467/2007, de 2 de Noviembre, establece la estructura y fija las enseñanzas mínimas correspondientes al Bachillerato para todo el Estado. Orden de 1 de Julio de 2008, del departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el Currículo del Bachillerato y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón. Real Decreto 1631/2006 de 29 diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Orden 9 mayo 2007, del departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria de Aragón.

1.4 Importancia de la materia en el proceso de aprendizaje del alumno: La importancia creciente de los asuntos económicos y la forma tan directa que nos afectan ha generado una creciente demanda de información y formación acerca de decisiones y situaciones en los que los alumnos se sienten implicados. Últimamente, se está hablando bastante sobre la incorporación de la competencia económica como una de las habilidades más importantes a trabajar dentro de las aulas por parte de los profesores. La Economía ocupa en la actualidad un lugar relevante en la vida del individuo. Multitud de realidades cotidianas son o están relacionadas con ella. Su conocimiento e identificación facilitan la comprensión y posibilitan una toma de decisión responsable. La formación económica en el currículo de los alumnos de Bachillerato posibilita el tener una visión más amplia de la sociedad actual y sus problemas económicos, tales como

Programación Didáctica 7 Economía 1º Bachillerato la inflación, desempleo y de sus dimensiones productivas, de distribución y de administración de los recursos que generan. Para la comprensión de la Economía es necesario relacionarla con otras ciencias, como las Matemáticas, la Geografía, la Historia, la Filosofía, etc., que suponen un fundamento para su estudio, lo que permitirá al alumno obtener una nueva visión de estas materias. 1.5 Breve introducción de los contenidos más generales de la materia a impartir. La asignatura de Economía de primero de Bachillerato se asienta principalmente sobre los siguientes contenidos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

La actividad económica y los sistemas económicos El proceso de producción y la interdependencia económica Intercambio y mercado. Población y mercado laboral. Magnitudes nacionales e indicadores de una Economía La toma de decisiones y la intervención del Estado en la Economía. Aspectos financieros de la Economía. El contexto internacional de la Economía. Desequilibrios económicos actuales.

2. OBJETIVOS: Objetivos Generales del Bachillerato: El Art. 7 de la Orden 1 julio de 2008, afirma que el Bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática y participativa desde una perspectiva global y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española y del Estatuto de Autonomía de Aragón, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y que favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita tener constancia en el trabajo, confianza en las propias posibilidades e iniciativa para prever y resolver de forma pacífica los conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como desarrollar su espíritu crítico, resolver nuevos problemas, formular juicios y actuar de forma responsable y autónoma.

Programación Didáctica 8 Economía 1º Bachillerato c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en la expresión oral como en la escrita, la lengua castellana y, en su caso, las lenguas y modalidades lingüísticas propias de la Comunidad autónoma de Aragón. f) Expresarse en una o más lenguas extranjeras de forma oral y escrita con fluidez, corrección y autonomía. g) Utilizar de forma sistemática y crítica, con solvencia y responsabilidad, las tecnologías de la sociedad de la información en las actividades habituales de búsqueda, análisis y presentación de la información, así como en las aplicaciones específicas de cada materia. h) Comprender, analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores que influyen en su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad elegida, aplicarlos a la explicación y comprensión de los fenómenos y a la resolución de problemas, desde una visión global e integradora de los diferentes ámbitos del saber. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y del método científico propio de cada ámbito de conocimiento para aplicarlos en la realización de trabajos tanto individuales como de equipo, utilizando diferentes procedimientos y fuentes para obtener información, organizar el propio trabajo, exponerlo con coherencia y valorar los resultados obtenidos. k) Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. l) Reforzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. m) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria y el criterio estético como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

Programación Didáctica 9 Economía 1º Bachillerato n) Afianzar la adquisición de hábitos de vida saludable y utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. o) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. p) Profundizar en el conocimiento del patrimonio natural, cultural, histórico y lingüístico, en particular el de la Comunidad autónoma de Aragón, contribuyendo a su conservación y mejora, y desarrollar actividades de interés y respeto hacia la diversidad cultural y lingüística.

Objetivos específicos de Economía: La enseñanza de la Economía en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1) Identificar el ciclo de la actividad económica, así como distinguir los diferentes sistemas económicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 2) Identificar la dependencia mutua entre las diferentes variables macroeconómicas, explicando cómo afectan las modificaciones de unas a las otras. 3) Describir el funcionamiento, tipos y límites del mercado, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público. 4) Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político y cultural en que ocurren. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas del entorno en que se desenvuelve el alumno. 5) Utilizar técnicas elementales de tratamiento y representación de la información económica de Aragón, de España, de la UE o de otros países del mundo para analizar su estructura y evolución. 6) Conocer y comprender la estructura básica, la situación y la perspectiva de las Economías aragonesa y española en el contexto europeo y de este último en el mundo. 7) Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor y aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal. 8) Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación sobre desajustes económicos y mostrar una actitud crítica en la valoración de las medidas de política económica adoptadas a ese respecto. Ser

Programación Didáctica 10 Economía 1º Bachillerato conscientes de que las decisiones implican, en ocasiones, elegir entre objetivos en parte contradictorios para los distintos agentes económicos. 9) Analizar y valorar las repercusiones del crecimiento económico en el medio ambiente y en la calidad de vida de las personas, así como el diferente grado de desarrollo de las distintas regiones y países. Reflexionar sobre la necesidad de lograr un desarrollo sostenible. 10) Manifestar interés y curiosidad por conocer los grandes problemas económicos actuales: desigualdades en el ámbito mundial, concentración empresarial, degradación medioambiental, consumo innecesario, sobreexplotación de los recursos y los problemas derivados de la globalización de la actividad económica. 11) Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las Ciencias Sociales y diversas fuentes y medios de información, en especial las tecnologías de la información y comunicación.

3. CONTENIDOS: 3.1 Contenidos conceptuales 1. La actividad económica y los sistemas económicos  Recursos escasos y necesidades ilimitadas.  Coste de oportunidad y la frontera de posibilidades de producción.  Agentes económicos.  Sistemas económicos. 2. El proceso de producción y la interdependencia económica  Funciones de la empresa  División técnica del trabajo.  Factores de producción.  Productividad y eficiencia.  Sectores económicos. 3. Intercambio y mercado.  Del trueque al dinero  La oferta y la demanda de un mercado. Desplazamiento de las curvas  Elasticidad  Diferentes tipos de competencia imperfecta. 4. Población y mercado laboral.  Población  Mercado laboral.  Desempleo  INAEM 5. Magnitudes nacionales e indicadores de una Economía

Programación Didáctica 11 Economía 1º Bachillerato

6.

7.

8.

9.

 PIB  Renta y riqueza.  Limitaciones de las macromagnitudes.  La oferta y la demanda agregada. Equilibrio macroeconómico.  Crecimiento económico y desarrollo sostenible. La toma de decisiones y la intervención del Estado en la Economía.  Sector público.  Fallos del mercado y la intervención del Estado.  Medidas de política económica.  Política fiscal expansiva y restrictiva.  Presupuesto.  Déficit público y su financiación.  Redistribución de la renta Aspectos financieros de la Economía.  El dinero.  Diferentes tipos de dinero.  Valor del dinero.  Inflación. Hiperinflación y Deflación.  Sistema financiero.  Eurosistema y el BCE  Política monetaria expansiva y restrictiva. El contexto internacional de la Economía.  Comercio internacional.  Globalización.  La Unión Europea.  Balanza de pagos.  Mercado de divisas. Sistemas de tipos de cambio.  La cooperación internacional. El comercio justo. Desequilibrios económicos actuales.  Economía de consumo. Problema del reciclaje. Agua como recurso escaso.  Economía aragonesa. Desarrollo económico, calidad de vida y sostenibilidad.  Países desarrollados y subdesarrollados.  Consumo responsable.

3.2 Contenidos procedimentales  

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Caracterización del problema económico básico, señalando ejemplos representativos. A partir de los datos aportados y la consulta de fuentes, análisis comparativo sobre la incidencia del problema económico básico entre distintos países y grupos humanos. Identificación de la perspectiva económica de cuestiones extraídas de la vida real. Identificación de los factores productivos en distintos procesos de producción.

Programación Didáctica 12 Economía 1º Bachillerato        

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Evaluar una misma información, pero procedente de diversas fuentes, para identificar lo que son hechos y datos, y las opiniones y teorías. Observar las características principales de varias Economías. Búsqueda y consulta de información referida a las características de los distintos sistemas económicos. Identificación y análisis comparativo de los rasgos diferenciales de los principales sistemas Lectura de textos, noticias y situaciones donde se ponga de manifiesto el funcionamiento del mercado. Análisis comparativo de los distintos tipos de mercado, identificando sus rasgos diferenciales. Realización de pequeñas investigaciones sobre mercados del entorno, utilizando información Análisis e interpretación de informaciones macroeconómicas recogidas de los medios de comunicación, referidas a la evolución de las principales magnitudes españolas, y análisis comparativos con otros países. Análisis de artículos de prensa.

3.3 Contenidos actitudinales    

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Reconocimiento de la escasez de recursos y de la necesidad de racionalizar su uso, de conservarlos y de renovarlos. Interés por indagar y conocer los factores que explican los problemas económicos básicos. Disposición favorable a participar en las actividades del grupo e interés por los nuevos conocimientos que aporta la Economía. Disposición favorable a participar en debates sobre el comportamiento económico de las personas, aportando opiniones y sugerencias propias y respetando las de los demás. Interés por conocer la estructura económica local o regional, así como las principales características de las empresas españolas. Autonomía e iniciativa en la búsqueda de información. Interés y curiosidad por comprender el funcionamiento de los distintos tipos de mercado y por conocer ejemplos reales de ellos. Actitud favorable a reflexionar críticamente sobre las propias ideas y valores y respeto por otras distintas. Disposición favorable a participar en las actividades del grupo e interés por los nuevos conocimientos que aporta la Economía.

Programación Didáctica 13 Economía 1º Bachillerato

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación proporcionan una información sobre los aspectos que se van a considerar para determinar el tipo y grado de aprendizaje que hayan alcanzado los alumnos/as, en cada uno de los momentos del proceso de aprendizaje respecto a las capacidades propuestas en los OBJETIVOS GENERALES. 1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en los principales sistemas económicos, así como sus ventajas e inconvenientes, considerando la tendencia reciente de la Economía mundial. 2. Identificar las características principales de la estructura productiva tanto a nivel nacional como regional. Analizar las causas de una deslocalización empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y los beneficios y valorar sus efectos sobre la Economía y sobre el mercado de trabajo. 3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios a partir de cambios en distintas variables. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados. Conocer los distintos tipos de mercados. 4. Conocer los distintos tipos de mercados. 5. Identificar las principales variables macroeconómicas y analizar sus interrelaciones, valorando las limitaciones que tienen como indicadores de medida de la actividad económica y del bienestar de una sociedad. 6. Explicar e ilustrar con ejemplos relevantes...