Escola activa- escola Nova PDF

Preview

Summary

Download Escola activa- escola Nova PDF

Description

Escola Activa- Escola Nova * Pràctiques educatives i pedagògiques finals s. XIX i 1a meitat s. XX. Comparteixen dues crítiques: - El tractament que l’escola fa del coneixement (contingut) - A les maneres que s’utilitzen per ensenyar i aprendre (metodologia) Precursors: Rosseau: “L’infant com a protagonista” * Educació naturalista - Basada en el desenvolupament espontani dels impulsos - L’experiència personal és el principal instrument d’aprenentatge. * Concepte d’infància - L’infant es bo per naturalesa -L’infant ha de ser el centre de l’educació “Paidocentrisme” - S’aprèn amb la practica. Model EDUCERE La seva obra principal es Émilie a l’any 1762

Pestalozzi: * Educació crítica - educació´ destinada a promoure l’activitat i la curiositat. (respectar la inquietud de l’infant, que tingui ganes d’aprendre per curiositat) - Desafiarà l’alumne de manera socràtica. (que l’educador no doni la resposta, sinó que l’infant la trobi per si mateix) * Importància de la comprensió i de l’afecte. - Educador: esperit maternal i resolució pràctica - Prohibició completa del càstig corporal Va escriure el llibre Leonard i Gertrudis a l’any 1781 Froebel: Va promoure el Kindergarten * incorporació del joc - Estimular les facultats cognitives a través del joc i l’afecte. - Escola: Lloc on un aprèn i es desenvolupa a partir del joc * Idea saludable de l’educació

- Aprendre jugant en un entorn de comprensió i amor. Va promoure els racons per fomentar el llenguatge, la cooperació, habilitats socials, càlculs. Els autors de l’escola nova i la pedagogia activa van inventar les colònies per que tinguessin contacte amb la natura.

Autors representatius: Dewey: - L’experiència és el motor d’aprenentatge. - El pensament té el seu origen en una situació problemàtica que cal resoldre mitjançant un esforç de recerca. - L’activitat en i per a la comunitat: activitat associada al benefici social. - Democràcia i educació. “La educacion no es una respuesta, sino hacerse preguntes” Decroly: - Referència de l’aprenentatge interdisciplinari, són els mètodes globalitzats - No esta d’acord amb que no es fragmentin l’educació en assignatures. - Centres d’interès: eixos al voltant dels quals s’organitzen les activitats escolars. Montessori: - Els infants són els seus propis mestres. - Ambient de llibertat i possibilitats de prendre decisions. - Creació de materials sensorials Motivar en lloc de imposar. -Transmetre el sentiment de “ser capaç” - Mètodes actius (lecto-escriptura) Va proporcionar autonomia als infants i estimular-los tot adaptat a ells. Freinet: -

L’infant es de la mateixa naturalesa que l’adult Ser mestre no significa estar per damunt dels alumnes El comportament de l’infant és resultat de diferents variables, incloent l’estat físic també A ningú li agrada que li tractin de forma autoritària L’experiència de l’èxit estimula la iniciativa El treball i no el joc és el que és natural en el nen Crítica al llibre de text únic

-

Experiència com a motor d’aprenentatge Atendre a diferents dimensions de la intel·ligència L’idea d’escola com a cooperativa escola...