Etologia Tema 1 PDF

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resum del tema 1 de l'assignatura de etologia...

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TEMA 1  EL ESTUDIO COMPARADO DE LA CONSUCTA HUMANA.

ÍNDEX: 1. 2. 3. 4.

CONCEPTO DE ETOLOGÍA ANTECEDENTES DE LA ETOLOGÍA Y ETOLOGIA CLÁSICA LAS 4 CAUSAS DE LA CONDUCTA DISCIPLINAS RELACIONADES

1. CONCEPTO DE ETOLOGÍA Què es la etologia? La etología es el estudio de la conducta desde una perspectiva evolucionista (selección y adaptación) y comparada, empleando preferentemente la metodología observacionaly el trabajo de campo. -

Este es el caso de la Etología, una branca de la biología que se ocupa del cómo y del porqué de la conducta animal. Ciencia que estudia la evolución, el desarrollo, la estructura y la función de la conducta animal y humana. Busca explicaciones de la conducta basadas en causas próximas (eventos inmediatos y ontogenia) y en causas últimas (adaptación y filogenia). El método etológico fundamental es la observación naturalista y sistemática de la conducta. El enfoque etológico presupone la existencia de un continuo entre la especie humana y las otras especies animales. o Por lo tanto, proporciona una comprensión más global de la conducta al enfatizar las estrechas relaciones entre los aspectos genéticos, fisiológicos, ecológicos, sociales y cognitivos, en un marco evolutivo y comparado

Por tanto, la etología es una ciencia PSICOBIOLÓGICA, CON UN PIE EN LA PSICOLOGÍA DE LA CONDUCTA Y EL PENSAMIENTO (ESTÍMULOS, SITUACIONES; RESPUESTAS, FUNCIONES) Y OTRO PIE EN LA ECOLOGÍA (AMBIENTE) Y LA BIOLOGÍA DE LA EVOLUCIÓN (GENÉTICA, SELECCIÓN, ADAPTACIÓN).

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2. ANTECEDENTES DE LA ETOLOGÍA Y ETOLOGIA CLÁSICA La Teoría de la evolución Formulación definitiva (darwinismo clásico): Charles Darwin (1809-1882) y Alfred Russel Wallace (1823-1913). A la idea de evolución de especies primitivas hasta las actuales y a la idea de adaptación añaden: 

El motor de la evolución es LA SELECCIÓN NATURAL Y LA SUPERVIVENCIA DEL MÁS APTO.



La SELECCIÓN NATURAL ACTÚA SOBRE LA CONDUCTA tanto como sobre la morfología corporal.



Existen SIMILITUDES entre las EXPRESIONES de los HUMANOS y los otros PRIMATES.



Los humanos han evolucionado de los animales, y particularmente de los primates, y por consiguiente las mentes de unos y otros tienen puntos en común aunque sean de complejidad diferente.

EL MÉTODO COMPARATIVO(DOS EXTREMOS): George John Romanes (1848-1894): •

•

Discípulo de Darwin, fundador de la psicología comparada, que postula la similitud de los procesos y mecanismos cognitivos entre los humanos y los otros animales. ESTUDIÓ LA EVOLUCIÓN DE LAS EMOCIONES, de los invertebrados a los

humanos.

Conway Lloyd Morgan (1852-1936): básicamente, no se les debe de atribuir “demasiada” inteligencia a los animals. Tenems que buscar la explicación más simple cuando se trata de la conducta animal.  ley de parsimonia. •

Psicólogo, su aportación metodológica, dentro del enfoque experimental, se basó en su “Ley de la parsimonia” o “Canon de Morgan”(1903):

“En ningún caso puede interpretarse una actividad animal en términos de procesos psicológicos superiores si es posible explicarla en términos de procesos que se hallan en un nivel inferior en la escala de la evolución y el desarrollo psicológicos”. De ahí, su crítica a Romanes, según él muy especulativo.

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CONDUCTISMO CLÁSICO: John B. Watson (1878-1958) y Burrhus F. Skinner (1904-1990): •

Propugnaba un ENFOQUE ESTRICTAMENTE OBJETIVO del estudio de la conducta: •

Toda CONDUCTA puede SER EXPLICADA en términos DE MECANISMOS DE ESTÍMULO, RESPUESTA Y REFORZAMIENTO.  No es necesario postular la existencia de procesos mentales superiores.

•

OBJETIVO: HALLAR LOS “PRINCIPIOS UNIVERSALES” DE LA CONDUCTA.

•

Estudiaba el aprendizaje mediante experimentos de laboratorio: condicionamiento clásico (Pavlov, Watson) y operante (Skinner).

•

La “caja de Skinner” sigue siendo un instrumento importante en el campo del aprendizaje animal.

CONDUCTISMO: •

Desde Darwin la mayor parte de los psicólogos han tendido a atribuir una gran importancia a la evolución, pero de modos diferentes: –

Algunos han subrayado las discontinuidades que existen entre los humanos y otras especies, en particular en áreas importantes de la psicología como la cognición, el lenguaje y la vida social compleja.

–

Otros han subrayado, como hizo Darwin, la continuidad gradual que existe entre los humanos y las otras especies.

•

El conductismo buscaba obtener leyes del aprendizaje sencillas investigando en el laboratorio a especies como ratas y palomas, para después aplicarlas, a los animales en general, incluida nuestra especie.

•

Desventaja del enfoque conductista: –

Tendencia a explicar toda conducta como un edificio construido enteramente de unos ladrillos que eran condicionamientos o asociaciones.

o

Se restaba importancia a los componentes genéticos y a la diversidad de las especies.

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DINS DE LA ETOLOGIA CLÀSSICA: Niko Tinbergen  Gaviotas y Avejas Va realizar experimentos de campo y formulo las 4CAUSAS DE LA CONDUCTA: Influencia de Darwin que intentaba comprendre les causes evolutivas de la conducta Estudio en detlalles la consucta de la GAVIOTAS , estableciendo su etograma, e investigó el aprendizaje espacial en los insectos. Demostró que las avispas cavadoras se basan en referencias visuales del terreno para guiarse hacia sus nidos.

Konrad Lorenz  los PATITOS Etólogo austríaco. Estudió las conductas programadas genéticamente (“patrones fijos de conducta”) y la “impronta” . Patrones fijos de conducta: Las ocas grises que encuentran un huevo fuera del nido (“estímulo signo”) realizan una conducta estereotipada para recuperarlo. Al percibir el estímulo signo se activa un “mecanismo desencadenador innato” que pone en marcha la conducta, la cual sigue su curso aunque el estímulo desaparezca.

IMPRONTA:Descubrió que patos y ocas recién nacidos se acercan y siguen el primer objeto en movimiento que perciben inmediatamente después del nacimiento, como si fuese su madre.

Karl von Frisch  Las AVEJAS Estudió la comunicación y el forrajeo de las abejas y demostró que tenien visión cromática (color). Se comunicacan a través de moviemientos parecidos a una danza en el lugar donde se halla el alimento. Danza en forma de ocho: El ángulo formado entre la parte central de la trayectoria y la posición del sol en el cielo indica la localización de la fuente de alimento (p.e., 30º al oeste del panal). Otros indicadores (olor, sonido, vibración) también ayudan a localizar la fuente de alimento a las abejas que van a forrajear.

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LES 4 CAUSAS DE LA CONDUCTA: Para la etología, explicar científicamente la conducta consiste en hallar sus cuatro causas: 1. CAUSA INMEDIATA o control: ¿Qué eventos inmediatos provocan la conducta? Para responder a esta pregunta deben investigarse los mecanismos internos (neuronales, cognitivos, hormonales) que subyacen a la conducta y los factores externos o ambientales(ecológicos y sociales) que la provocan y regulan. 2. Historia evolutiva u ONTOGENIA de cada organismo: ¿Cuál es el proceso evolutivo, a lo largo de la vida del organismo, por el que se ha desarrollado la conducta? Para responder a esta pregunta debe examinarse qué interacción entre la dotación genética, la fisiología y la experiencia del organismo le ha conducido a desarrollar la conducta. La ontogenia de un individuo comprende sus determinantes genéticos, su experiencia y aprendizaje y su maduración. 3. FUNCIÓN o adaptación: ¿Para qué sirve la conducta? ¿Cuál es su objetivo adaptativo? Para responder a esta pregunta debe investigarse qué valor adaptativo tiene la conducta, qué consecuencias tiene para la supervivencia y el éxito reproductivo del organismo en su contexto físico y social. 4. FILOGENIA o evolución: ¿Qué origen y desarrollo evolutivo tiene la conducta? ¿Por qué se observa la misma conducta en todos los individuos de una determina da especie? Para responder a esta pregunta debe estudiarse cómo y cuándo aparece la conducta a lo largo de la historia evolutiva de la especie y cómo va modificándose a lo largo de las generaciones. -

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Causas próximas: causas 1 y 2 (inmediata y ontogenia), que actúan principalmente sobre el organismo durante su vida. Causas últimas: causas 3 y 4 (función y filogenia), que corresponden a cambios más lentos (evolutivos), que implican a muchos organismos durante muchas generaciones. Las respuestas a la causa 4 (filogenia):

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Suelen ser más hipotéticas. Están basadas en gran medida en comparaciones entre especies. Por tal motivo la etología es una ciencia comparativa. Se puede argumentar que, sobre todo en los humanos, existe

una quinta causa: la historia cultural de la sociedad, que genera costumbres y reglas que subyacen a los comportamientos específicamente culturales.

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DISCIPLINAS RELACIONADAS CON LA ETOLOGÍA: Psicología comparada: rama de la psicología que se ocupa de comparar en distintas especies del reino animal fenómenos como el aprendizaje, la solución de problemas, etc. Actualmente conocida como “cognición comparada” (Mackintosh, 1994; Pearce, 1997). •Ecología conductual: rama de la ecología que estudia el significado adaptativo de la conducta de los organismos en relación con su hábitat y con los procesos evolutivos. Síntesis entre la perspectiva evolucionista de la etología y la psicología comparada (Krebs & Davies, 1978). •Sociobiología:rama de la biología evolucionista y conductual cuyo objetivo es explicar la conducta y la organización sociales de los organismos de acuerdo con los principios de la teoría de la evolución y de la etología (Wilson, 1975). •Psicología evolucionista: rama de la psicología que enfatiza que la conducta de los organismos, incluida la humana, solamente puede ser comprendida desde la perspectiva amplia de la biología evolucionista, incluyendo la anatomía y la fisiología comparadas, la paleontología, la etología, la antropología biológica, la ecología conductual y la neurociencia....