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Este comentario es de otro examen de otro año de la EBAU. ...

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1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes: a) Enuncie el tema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo de texto es. (0,25 puntos). a) Santiago Ramón y Cajal escribe en el libro de Reglas y consejos sobre la investigación científicaunfragmento dirigidoalos investigadores con la intención de expresar su opinión sobrelamaneradecentrarseeneltrabajo dejando  atrás  las  distracciones  para obtener  los  objetivos  marcados  de  la mejor  forma posible, con elfin de  persuadir y convencer a estos. Por ello, el registro empleado es formal y la variedad de la lengua es e  stándar.   b) En el texto domina la función expresiva, porque el autor tiene la intencióndetransmitirsuopiniónsubjetiva para persuadir al lector, “ Bajoesteaspectoserá bueno tambiénseguirlaregladeBuffon”.Tambiénempleala función referencial, porque pretende transmitir  información  acerca  de  un tema,  por ejemplo, cuandousa“Lo malo de ciertas distracciones cuanto en la flojera de la tensión creadora del espíritu y en la  pérdida  de  esa especie de tonalidad que nuestras células nerviosas adquieren cuando las hemos adaptado a determinado asunto”. Y por último utiliza la función apelativa con  la  que  influir  sobre la  conducta  del  receptor,  como cuando usa “Como dice juiciosamente Payot, «poco basta cada día si cada día logramos ese poco»”.  El texto presenta una estructura deductiva, porque va de lo general a lo particular sintetizando con datos  verificados, enelcomienzodeltextomencionatemas generales comolasituación de España paraintroducirse en  el tema  que va  a  tratar:  “En  España,  donde  la  pereza es,  más  que un vicio,  una religión,  se comprenden difícilmente esas  monumentales  obras de los químicos,  naturalistas  y médicos  alemanes en las cuales soloel tiempo necesario para la ejecución de los dibujos y la consulta bibliográfica  parecen  deber  contarse  por lustros.” Sin embargo al final del texto se  puede apreciar como apunta con citas relacionadas coneltemade este: “Como dice juiciosamente Payot, «poco basta cada día si cada  día  logramos  ese  poco».”,  “Bajo  este  aspecto será bueno también seguir la regla de Buffon, lo justificaba diciendo: «Estos  son mis  momentos de descanso».”.  El texto que  nosmuestradeRamónyCajal,esuntextoargumentativo. Podemos diferenciar diferentes clases  de  argumentos, argumentos  causales: “Lo malo de ciertas distracciones,demasiadodominantes,cuantoenla flojera de la tensión creadora del espíritu y en la pérdida de esa especie de tonalidad  que  nuestras células nerviosas adquieren cuando las hemos adaptado a determinado asunto”. Al igual que argumentos de ejemplos,  como  se  puede  observar al  comienzo del texto: “En  España,  donde  la pereza es,  más que un vicio, una  religión,  se  comprenden difícilmente  esas  monumentales  obras de los químicos, naturalistas  y médicos (...)”. Y argumentos de utilidad, apelando alos efectosbeneficiososenlaprácticaparaelindividuo:“Elsecreto está en el método de trabajo, en aprovechar para la labor todo el tiempo hábil, en no entregarse al diario descanso  sin  haber  consagrado  dos  o  tres  horas  por lo menos a la tarea, en poner  dique  prudente a esa dispersión intelectual (...)”.  La  perspectiva  de  Ramón  y  Cajal es subjetiva como se observa en “No pretendemos proscribirenabsolutolas distracciones, pero las del investigador  serán siempre ligeras y tales que no estorben en nada las nuevas asociaciones  ideales.”.  Los verbos se encuentran en 3ª persona del singular del presente de indicativo(“es”y “consiste”) y en  3ª persona del pluraldelpresentedeindicativo peroconconstruccionesdepasivarefleja(“se han redactado”, “se comprenden”) e impersonal (“parecen deber”). Los adjetivos son abundantes y generalmente explicativos, así, inciden en la subjetividad del texto,  como podemos observar en “febriles apresuramientos”, “pueriles vanidades” y “fútiles preocupaciones”. Las  oraciones son largas  y cortas  generalmente de  todos  los  tipos, pero la que  más destaca son las subordinadas adjetivas y adverbiales,  lo que concreta elmensajequequieretransmitirel autor deltexto.Yla modalidad es enunciativa.  El léxico  seleccionado reúne sustantivos  concretos (“dibujos”, “libros”)  y sustantivos  abstractos  (“pereza”, “preocupaciones”). El lenguaje es complejo como corresponde a los investigadores y teniendo el cuenta el texto científico. Los recursos literarios que aparecen en el texto son las referencias tanto de Buffon («Estos son mis momentos de  descanso»), como de Payot («poco basta  cada día  si cada  día  logramos  ese  poco».).  Estas  referencias  refuerzan el valor connotativo del texto.

 c) Por tanto,segúnlosrecursos analizados demuestran que estamos ante un texto argumentativo,su finalidad es expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor.  2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto) Los investigadores a los que se dirige el autor del texto, les viene a decir  que, para conseguir los objetivos marcados de la forma  más  eficiente posible, es necesario y recomendable dejaratrás porunascuantas horas el ocio y las distracciones para obtener un buen resultado del trabajo a realizar.  3. Elabore un texto argumentativo a  favor  o en  contra de  que en ciertas  profesiones se sustituya unhorario fijo de trabajo por otro flexible a cambio de una determinada productividad. (1,5 puntos). El horario flexiblepermitealempleadotrabajar las horasquedifieren delahoranormaldeinicio y fin de la empresa. Se adaptanalasnecesidadesdelos trabajadores con familiasquetienenquecompaginartodoparaqueles cuadreel trabajo encasacomofueradeella.Porello, muchos trabajadores optanpor unavidalaborala sugusto dentro desus obligaciones. La flexibilidad laboral contribuye en la conformidad laboralde los trabajadores.No son más que ventajas, ayudaala responsabilidad de las tareas delhogarfamiliar,adquiriendo organizaciónymás tiempoparaelcuidado de los seres queridos  y la recogida de los  niños en los centros escolares.Porotrolado,conlaflexibilidad se reduceelporcentaje de ausencia en los trabajos, ya que, hay más responsabilidad, conciencia y aumenta la productividad. Por tanto para concluir, aquellos que disponen del horario flexible, no viven angustiados en lamisma rutina. Viven  de otra manera y con otra felicidad en comparación con las personas de los horarios fijos.  4.b Explique el concepto de metáfora y el sentido metafórico de la siguiente  expresión del texto:  Poner  dique  prudente a esa dispersión intelectual. (1 punto). La metáfora consiste en un desplazamiento natural en la significación, basado en una relación de semejanza que explica la asociación de ideas que se establece entre el significado originario y el nuevo. La expresión del autor en el texto “poner  dique  prudente  a  esa  dispersión intelectual”, se refiere a que cuando se trata de trabajar,  aprovechar  el mayor  tiempo posible sin ninguna distracción de por medio.Centrarseeneltrabajo a realizar y dejar de lado  por  unos segundos  el ocio  y sise haceasíobtendremosbeneficiosennuestrotrabajobien  realizado.   5.a. La novela entre 1939 y 1975 (2 puntos) Las décadas de los 40 y 50 en España coincidenconladenominada“posguerra”,unaépocadurísimadesdeelpunto  de vista económico y cultural. Tras la derrota del eje fascista en la 2ª Guerra Mundial, el Franquismo no es arrastrado por ella sino que se convierte en aliado anticomunista de Estados Unidos en la guerra fría, lo que perpetuará el sistema. El panorama cultural era desértico, dado que gran parte de la intelectualidad se habíavisto obligada a exiliarse y que la censura que imponía la Iglesia  y el gobierno  eran severas.Noobstante,desdelos años  40  hasta  los  60  se  ve  una  progresiva  apertura  que  permitirá  la  expresión  más  o menos crítica de sucesivas generaciones de autores. En los años cuarenta, la narrativa en el exilio se nutrió de la nostalgia de la patriaperdidayeldolorpor lacontienda que de la  resistencia  directa a Franco. Entre los  autores destaca Max Aub, con su serie de los “Campos”,Francisco Ayala (“Losusurpadores”)oRamónJ.Sender, con su capacidaddeindagaciónenlasociedadespañola (“Réquiempor un campesino español” o “Crónica del alba”). En  España la  literatura siempre estuvo  bajo sospecha. Lacensuradirecta,laautocensuradelosautoresyelmiedoo imposibilidad de editar impidieron todo desarrollo normal de la narrativa. Al  margen de los  géneros de evasión (novela rosa, del oeste, tebeos y fotonovelas), dominaban el panorama autores realistas de ideología muy tradicional (Zunzunegui,  Gironella,  Sánchez  Mazas...).  Sin  embargo,  en  estos  años  40,  iban a  surgir  tres  grandes  autores de importancia, Camilo José Cela, quien en 1942 retrata con “La familia de Pascual Duarte” la violencia y deshumanización de sociedad española rural. Estilo inconfundible, vasta cultura y una delectación  por lo sórdido que permite entrever un pesimismo existencialista son sus señas de identidad. A esta novela seguirán otras fundamentales  como  “La  colmena” y  “San  Camilo,  1936”  o  “Mazurca para dos  muertos”. Otro autor es Gonzalo Torrente  Ballester,  destaca su  primera novela,  “Javier  Mariño” y otros  títulos como “Los  gozos  y  las sombras”, “La saga/fuga de JB” o “Filomeno amipesar”. Aunqueel autorquemásmereció el elogiodel públicofueMiguelDelibes. 

Su palabra precisa,  sus  personajes universales, su defensa de la naturaleza y un estilo sobrio que no renuncióaun  inquieto experimentalismo hicieron de él figura clave de la noveladelasegundamitaddelsiglo XX.En los 60dejó su huella en la experimentación con “Cinco horas con Mario” o “Parábola de un náufrago” y es autor  de obras ya  clásicas como “Los santos inocentes” o “El hereje”. A partir de los años 50 va a surgir una nueva generación denominada “Generación delmediosiglo”,quese sienten algo más libres para expresar cierta crítica sobre la realidad social. Con una estética realista, influidos por la “nouveau roman” francesa y el conductismo norteamericano, van a dar lugar al “realismo social”.  Serán novelas donde el narrador desaparece y cede su papel a los personajes. Su intención crítica se resume en poner el focoen realidades marcadamente injustas.  Destacan dos corrientes dentro de esta escuela, el objetivismo (también neorrealismo), de laque “El Jarama”, de Rafael Sánchez Ferlosio seríaelmejor exponente.Otrostítulosimportantes son “Tormenta de verano”, de Juan García Hortelano, “Entre visillos”, de Carmen Martín Gaite. El realismo crítico ofrece una expresión más crudadelarealidad. Los protagonistas son campesinos delvino (“Dos días de septiembre”,  de  José  Manuel  Caballero  Bonald), u  obreros  de  una  presa  (“Central  eléctrica”,  de  Jesús  López Pacheco), y los  conflictos sociales pasan a unprimer plano, pero sin renunciar a la técnica objetivistanialaconcentración temporal y espacial. El panorama narrativo españolaprincipios de los años 60 estáprotagonizadoporlanovelasocial.Destacanautores  neorrealistas como José Manuel Caballero Bonald, Juan Goytisolo quepublicannovelas yamadurasdentrodeesta estética. Sin embargo, la publicación en 1962 de “Tiempo de silencio”, de Luis Martín-Santos, iba a cambiar abruptamente la trayectoria de  nuestra literatura,  sin  renunciar  al realismo crítico. Importantísimo es el papel del narrador-ensayista, ya que laperipeciadel protagonistaportodotipodeambientes: fiestasburguesas,laboratorios, prostíbulos,  chabolas  o  conferencias  de filosofía le  da  pie  a  enhebrar  frecuentes  digresiones sobre la esencia de España,  su  papel  en  la  Historia,  las  causas  de  su  postración,  etc.  Los  grandes autores necesitan unos  años para digerir esa crítica al prosaísmo del realismo social y en 1966 aparece “Señas de identidad”, de Juan Goytisolo. España comotema de reflexión seráelcentrodelasnovelas innovadoras, a las que se sumaránlosautores delmedio siglo como Juan Benet (“Volverás a Región”), Caballero Bonald (“Ágata ojo degato”)oJuanMarsé(“Últimas tardes con  Teresa”), sino también  los grandes autores  de los 40 como Cela (“Oficio de tinieblas”)  o Delibes  (“Cinco horas  con Mario”). Lo que en los años 60 fue innovación fue cobrando auge  y radicalismo  y en la  primera mitad  de  los  70 puede  hablarse sin error de experimentalismo. Los autores dejan de ladoeltemadeEspañaysecentranenellenguaje,en la  tarea  de  escribir.  Parecen buscar la destrucción del género novela en una exploración  de  sus límites: los personajes  se  desdibujan,  el  espacio pierde  consistencia,  el tiempo  puede concentrarse en un instante,  los argumentos desaparecen  en  favor  de  una mente pensante,  obsesiva,  cada vez más  hermética. Ejemplosdeelloson obras como “Reivindicación del conde don Julián”, de Juan Goytisolo,“Si tedicen que caí”, de Marsé o “La saga/fuga de JB”,  del más mayor Torrente Ballester.  Pero hay una serie de autores que comienzan su trayectoria literaria al calor  del experimentalismo y son quienes  llevan el movimiento  más  lejos. Títulos  como “La primavera de los murciélagos", de J. Leyva o “Cuando 900.000 mach. aprox”, de M. Antolín son elocuentes.  5.b. Comente los aspectos más relevantes de la obra del siglo XX anterior a 1939 que haya leído en relación con su contexto histórico y literario. (1 punto). La obra leída es la tragedia escrita en verso y prosa del poeta  y dramaturgo  Federico García  Lorca, “Bodas  de  Sangre”, publicada el 8 de marzo de 1933. La obra pertenece al movimiento del teatrodelaGeneracióndel27,una época desingularcreatividadconun nexocomún,larecepcióndelvanguardismointernacional, contodos sus rasgos esenciales, unida a  la tradición  literaria española. Además pertenece  a la época de madurez del escritor español,en la que  alumbró dos tragedias rurales, entre ellas “Bodas de Sangre”. Dentro de este movimiento, la obra da  protagonismo a la figura femenina, a la denuncia de la opresión de la mujer en la sociedad. Mientras tanto, en el mundo político surgía paralelamente la celebración de la primera vuelta delassegundas eleccionesgeneralesdela Segunda República Española para las Cortes el 19 de noviembre de 1933, y fueron las primeras en que las mujeres ejercieron el derecho al voto. El tema principal que se trata en este gran drama, es la vida y la  muerte. Pero de una manera especial, en la que figuran  mitos,  leyendas  y  paisajes  que  sobrecogen  al  lector,  introduciéndose  en  un  mundo  sombrío de  amores y desamores,  que derivan en los celos, la persecución, y como trágico final,  La Muerte. Refleja alamorcomolaúnica fuerza  que  puede  vencer  a  la  muerte.  Recoge la pasión amorosa  entre un hombre y una  mujer por  encima de los odios familiares y de las normas sociales. Esto desemboca una tragedia colectiva. Mezcla tanto  la prosa  como el

verso.  La  trama  se  desarrolla  en  tres actos  y  a  su  vez  en  siete  cuadros  y  los  personajes  principales  no están individualizados, no tienen nombre. Según lo contrastado, Lorca había leído el caso del asesinato cometido en Níjar en una noticia publicada en El defensor de Granada e introdujo cambios en la historia real para crear su tragedia. Lo  que me ha llamado la  atención  es  que  recrea a la  perfección  el universo lorquiano,  se siente como propia la traición  que  se  narra  y el desenlace. Desde elprimermomento elautorprepara al lector paraun finaldesgraciadoy sienta perfectamente las bases de la historia, teje una historia de rencores y otra de dudas y antiguas  amoresque finalmente se entremezclan y crean este fin que aunque predecible es curioso y bonito.   ...