Frz 5 PDF

Preview

Summary

Download Frz 5 PDF

Description

Abiturklausur Französisch am 22.04.2015 ________________________________________________________________________ Thema D: La francophonie Themenfeld 3: Entre hier et demain Passepartouts: L’identité, grandir, traditions ________________________________________________________________________ Anne Vantal: Un été outremer, 2006: - livre entier joue en été - journal intime de Félicien —> écrit à la 1ière personne Résumé du roman: - au lendemain des ses 18 ans, Félicien découvre la vérité sur ses origines: - sa mère biologique est algérienne - perturbé par cette découverte —> il rate son bac - il décide de partir en Algérie pour trouver sa mère et pour obtenir des réponses aux questions de son identité - il fait la connaissance d’un monde nouveaux pour lui avec des paysages variés, des habitants chaleureux et avec ses traditions anciennes - ce voyage le transforme au point que la quête de la mère se confond avec la quête de lui-même, à issue de laquelle il ressort grandi et adulte Résumé par chapitre: Prologue 20 août: - Félicien est de retour à Alger après un long voyage à travers toute l’Algérie - il veut profiter des derniers instants passés dans la ville - il veut s’en imprégner avant de prendre le bateau et de rentrer en France 3 juillet: - Félicien attend avec impatience sa majorité pour découvrir la vérité sur ses origines - il est très choqué quand il découvre que sa mère biologique est algérienne —> il est tellement perturbé qu’il rate son bac 2 août: - sans rien dire à ses parents adoptifs, il décide de partir sur les traces de sa mère biologique en Algérie pour obtenir des réponses - au mois de juillet, il travaille près de Montélimar pour gagner de l’argent - il embarque à Marseille le 2 août pour Alger - sur le bateau, il fait connaissance de Mourad, un jeune du 93 d’origine algérienne, qui vient passer ses vacances en Algérie 4 août: - Félicien ne dit pas à Mourad les vraies raisons pour lesquelles il recherche Samira —> il invente un mensonge: - il lui raconte qu’il veut retrouver une amie de sa mère - arrivé à Alger, il tombe sous le charme de la vielle et part d’explorer - il loge dans un hôtel que lui a trouvé Mourad 5 août: - Félicien commence son enquête et se rend à l’hôpital Mustapha récolter ses premiers indices - du côté du personnel hospitalier, il apprend rien 1

- mais une femme de ménage, ayant connu sa mère autrefois, lui révèle que celle-ci était infirmière à la maternité et qu’elle est rentrée dans sa région natale: la Kabylie 6 août: - Félicien est invité chez la tante de Mourad à manger le traditionnel couscous - il découvre alors une autre facette de la ville: ses quartiers populaires - il apprend à mieux connaître les Algériens, chaleureux et serviables, bien que curieux de nature - en discutant avec l’oncle de Mourad des avancées de son enquête, ce dernier lui propose de l’aider à se rendre en Kabylie 10 août: - en arrivant à Tizi-Ouzou (Kabylie), il se rend à l’hôpital pour continuer son enquête - un médecin lui apprend que Samira a arrêté de travailler depuis longtemps pour se marier —> elle est retournée dans son village natal 12 août: - Félicien quitte Tizi-Ouzou en direction des montagnes kabyles où se trouve le village de sa mère - à travers la fenêtre du taxi, il découvre une autre Algérie et un paysage qui l’émerveille par sa beauté - arrivé sur les hauteurs du Djurdjura à Tikjda, il fait une halte avant de repartir 13 août: - dans le bar du village, Omar, Algérie ayant longtemps vécu en France, se propose d’accompagner Félicien au village de Samira, et là-bas, de lui servir de guide - l’ascension étant plus dure que prévue, ils décident de passer la nuit chez Omar, avant de se remettre en route le lendemain 14 août: - les deux atteignent enfin le but du voyage: le village natal de Samira - ils sont invités à prendre le thé chez la grand-mère biologique de Félicien - celui-ci doit rassembler ses forces pour demander où est Samira - Samira est morte d’un cancer l’année d’avant —> tous les espoirs de Félicien s’évanouissent 15 août: - Félicien passe de nouveau une nuit chez Omar avant de retourner à Alger - Avant d’embarquer sur le bateau qui le ramènera en France, il soit encore voir une personne à Alger, une amie de Samira, Nadia - en attendant, il se recueillir sur la tombe de sa mère - il se sent changé 21 août: - de retour à Alger, il se rend une dernière fois dans le endroits qu’il a aimés - l’après-midi, il va chez Nadia dans les quartiers riches de la ville - elle lui raconte ce qu’elle sait et complète le puzzle de la vie de Samira, en laissant pourtant quelques zones d’ombre Èpilogue 22 août: - sur les conseils de Nadia, Félicien passe sa dernière journée à Tipasa, lieu aimé par Samira, autrefois - dans cet endroit paradisiaque, il accepte de devenir qui il est vraiment, se sent enfin libre et infiniment vivant Les caractères: Félicien Desjonquières: - 18 ans, au lycée en terminale S, a raté son bac, veut redoubler - enfant adopté, de mère algérienne et de père français 2

-

parents adoptifs: professeurs, une soeur: Mathilde grand, cheveux bouclés bruns, yeux verts passion pour la photographie part seul sur les traces de sa mère biologique en Algérie pendant les vacances d’été après avoir travaillé dans le sud de la France en juillet comme saisonnier courageux, volontaire, déterminé, sensible a des préjugés face aux étrangers —> devient pendant le voyage plus ouvert

Samira Maziane: - algérienne, originaire de la Kabylie - obtient une bourse d’études à Alger - amie avec Nadia - est amoureuse d’un coopérant français dont elle tombe enceinte - voyage à Paris, accouche là-bas et y fait adopter son enfant - infirmière à la maternité de l’hôpital Mustapha d’Alger - infirmière à Tizi-Ouzou - mariage avec Lakhdar, a trois fils, arrête de travailler, vit à Béjaïa - meurt d’un cancer, est enterrée dans son village natal Mourad: - d’origine algérienne, a de la famille en Algérie, y passe ses vacances d’été - habite dans le 93 - a le même âge que Félicien - rusé, serviable, gentil, chaleureux, débrouillard (intelligent) - se lie d’amitié avec Félicien et l’aide dans sa quête - invite Félicien à manger chez sa tante Omar: - Algérien, Kabyle, veuf, a 4 enfants, a la soixantaine - a vécu et travaillé à Douai en France - est rentré à la retraite au pays, vit seul, dans les montagnes - bonne forme physique - discret, serviable, aide Félicien, lui sert d’interprète et de guide, l’héberge Nadia: - amie de Samira - études de médecine à Alger - pédiatre à la maternité d’Alger - habite une grande villa dans un riche quartier à Alger - mariée à un chirurgien - douce, compréhensive, honnête Marie Desjonquères: - professeur des écoles à Paris - compréhensive, tolérante - mère de deux enfants adoptés: Félicien et Mathilde Antoine Desjonquères: - professeur d’arts plastiques Mathilde Desjonquères: - adoptée, 13 ans, aime beaucoup son frère 3

Les sujets centrales: Plan psychologiques: - Félicien est en quête de son identité (comme beaucoup d’adolescents de 18 ans) - Pas encore tout à fait adulte, il veut découvrir qui il est - accompagné de ses peurs et doutes - comme beaucoup d’enfants adoptés, Félicien veut savoir qui est sa mère biologique et surtout les raisons qui l’ont poussée à l’abandonner - en recherchant sa mère biologique, il recherche ses origines et ses racines —> un passage obligé dans sa vie d’adulte auquel il ne peut pas se soustraire Plan socioculturel: - par le biais du voyage de Félicien, l’auteur nous plonge au coeur de la société algérienne en nous dévoilant ses mille facettes - c’est avec Félicien que le lecteur se laisse séduire par la convivialité et la chaleur de se peuple, découvrant ainsi des traditions et coutumes ancestrales - un voyage haut en couleurs que l’on parcourt aux côtés de héros, tout en se laissant envoûter par cet ailleurs aux parfums exotiques Plan géographique: - la beauté et la variété des paysages algériennes en découvrant les différents visages de ce pays (riche en ressources naturelles): —> le bord de mer, „Alger la blanche“, grande métropole les petits villages du fond de la Kabylie Plan politique: - les relations complexes entre la France et l’Algérie - les préjugés de Félicien sur les Algériens au début pour rappeler les clichés racistes qui règnent en France à l’encontre de ce pays et de ses habitants (FN, violences, discriminations, …) MAP: Manich Mena, Chanson, 2006: 1. langage/analyse linguistique: - un langage très familier - on y trouve quelques expressions en arabe - le texte manque de structure du point de vue de a grammaire française: on y trouve des répétitions, énumérations, des phrases elliptiques 2. sujets: Le groupe des chanteurs parle de leur histoire personnelle: ils s’adressent de façon directe aux écouteurs. Ils abordent les problèmes a. d’immigration: Ils parlent de leurs racines algériennes; de leurs conflits et problèmes (de voyage) b. d’intégration c. Ils parlent aussi de leurs familles, de leurs rêves et espoirs, du besoin de garder leur identité algérienne/arabe 3. Message central: - „… et moi le petit français…“ - „.. un arbre ans racines, voilà tout ce que je suis.“ —> comparaison/métaphore —> Des racines sont très importantes pour pouvoir créer une propre identité basée sur toutes sortes de coutumes, de traditions d’un pays ou d’une famille 4

—> Le chanteur met l’accent sur le manque de stabilité/force 4. Contenu: Le chanteur parle de.. Première strophe: - ses expériences et difficultés en fuite (d’un pays arabe —> en France) - les espoirs ce qu’on a comme immigré quand on quitte son pays pour commencer un nouveau vie en France - le rêve de changer soi-même (arabe —> français) - comment tout se croise, les émotions, les bonheurs et malheurs, etc. Deuxième strophe: - le fait qu’on ne peut pas revenir si on est allé - les choses qu’il doit laisser seule en Arabie (sa famille) - le fait qu’on a plus de confort en France - la force qu’il a reçu de son père et qu’il doit représenter l’histoire que lui a mis en France - le mal être un immigré, parce qu’on a ni l’un ni l’autre nationalité, mais est quelque part entre les deux Didier Grousset: Il faut sauver Saïd, Film, 2008: Contenu: - Saïd habite une banlieue de Lyon - sa famille se compose de: père (chauffeur de taxi), mère (femme au foyer), soeur Samira (étudiante), frère Abdelkrim (même collège en 3e), petit frère Mounir - film commence avec le dernier jour de classe à l’école primaire de Saïd et son copain Antoine - ils ont été de bons élèves et leur institutrice les encourages à continuer à bien travailler - les vacances passent et avec le collège Camille Claudel un monde nouveau les attend - dès le premier jour, Saïd observe la violence contre les professeurs faibles ou les jeunes élèves, le trafic de drogues et l’emprise des bandes (de son cousin Tarek) —> la violence, le bruit et le désordre lui font peur - son frère Abdelkrim ne l’aide pas, parce que apprendre n’est plus un but d’Abdelkrim —> il cherche l’argent vite gagné, c’est pourquoi il trafique pour Tarek - Saïd essaie de travailler, parce qu’il aime l’histoire, les mots et leur signification précise - il passe son temps libre avec Antoine et le père d’Antoine, les deux passent les vacances de Pâques au lac Léman (un séjour très agréable pour les garçons) - mais au collège les choses s’empirent: Abdel a volé une somme considérable de Tarek —> Tarek menace Saïd maintenant de trafiquer des drogues pour son frère disparu - les notes de Saïd se détériorent —> son prof d’histoire M. Théophile cherche les raisons, mais Saïd garde le silence par peur pour sa famille - Abdel réapparaît et se fait battre par Tarek en fureur —> le père s’intervient - le père envoie Abdelkrim en Algérie —> la famille se calme - Saïd termine sa première année au collège avec de mauvaises notes, mais sans redoublement - Antoine quitte le collège et la question se pose: Que va devenir Saïd? Les caractères: Saïd - a une famille d’origine algérienne (laquelle n’est pas intégrée dans la société française) - un garçon calme, réfléchi - avec une grande soif d’apprendre au début de l’action 5

- respecte ses parents et ses professeurs mais au cours du film il est de plus en plus désillusionné

- il joue le rôle d’un observateur qui regarde les évènements et les personnages autour de lui Abdelkrim: - frère aîné de Saïd qui va au même collège que son frère, mais les études ne l’intéressent pas - il rêve de l’argent facile, des fringues, du prestige - c’est pourquoi il trafique des drogues pour Tarek - méprise la situation modeste de son père comme chauffeur de taxi - d’un côté, il ne s’occupe pas de traditions, de l’autre côté, il critique sa soeur pour son petit ami français et demande même qu’elle porte un foulard - veut dominer sans en avoir les moyens - aime bien ses frères à sa manière irresponsable Samira: - fille aînée qui fait des études - sait que c’est une bonne formation qui la mènera hors de la cité - aime bien ses jeunes frères mais n’est pas dupe des actes criminels d’Abdelkrim - essaie d’avertir ses parents mais ne peut pas s’imposer - est menacée par Tarek parce qu’elle aime un Français (de souche) Mounir: - le cadet passionné de puzzles qu’il réussit déjà avec ténacité, mais a encore besoin d’aide de temps en temps - devient malentendant par l’inattention de ses parents Le père: - travailleur (chauffeur de taxi) et responsable - comprend l’éducation comme moyen d’ascension sociale - respecte et fait respecter certaines règles dans la vie familiale comme par exemple le dîner commun - aime sa femme et ses enfants - ne s’impose pas toujours contre sa femme - soutient Saïd dans sa faim d’apprendre - ouvert à la société française ne connaissant pas vraiment l’Algérie La mère: - correspond à l’image de la femme au foyer qui considère le travail dans la cuisine comme une chose pour femmes - aime ses enfants mais est vite dépassée - gâte son fils Abdelkrim et le défend contre des punitions pourtant justes - n’écoute pas les avertissements de sa fille Samira concernant le frère délinquant Tarek: - petit voyou de banlieue qui se donne l’air cool - se trouve encore en 3e à l’âge de 17 ans - apprendre n’est plus pour lui une option pour arriver à des buts - trafique de la drogue au collège - s’entoure presque toujours de sa bande d’autres grands - intimide les plus jeunes —> utilise aussi de la violence pour arriver à ses buts 6

- considère le collège comme son champs de travail pour gagner de l’argent M. Théophile: - professeur d’histoire de Saïd - respecté par lui et les autres collégiens - sait s’imposer avec une autorité naturelle - aide la jeune collègue et aussi Saïd qu’il voit dans une mauvaise passe Antoine: - ami fidèle de Saïd - mais tout comme lui parfois dépassé par les évènements - prend en photo ce qui se passe au collège - doit quitter le collège Camille Claudel pour fréquenter un autre moins mal famé Mlle Beaulieu: - jeune professeure principale de Saïd - se laisse intimider par les grands élèves qui la provoquent et lui rendent la vie difficile - quitte le collège à la fin de l’année scolaire —> abdiqué ________________________________________________________________________ Thema C: Les grandes questions de l’existence humaine Themenfeld 4: Les défis de l’homme moderne Passepartouts: engagement et solidarité, rapports humains, tournants ________________________________________________________________________ Jean-Paul Sartre: Huis Clos, 1947: Contenu: Scène 1 - L’arrivée de Garcin: - Garcin et le garçon d’étage entrent un salon style Second Empire - Garcin scrute l’intérieur qui ne ressemble pas du tout à ce qu’il s’était imaginé —> il cherche en vain les instruments de torture qu’il croyait y trouver - l’absence d’autres objets (fenêtre, sa brosse à dents, lit, etc.) le surprend - le garçon lui fait comprendre que ces objets n’ont plus aucune importance dans ce lieu - par contre, il y a un bronze et un coupe-papier (plutôt insolites dans ce contexte) - il n’y a pas de „dehors“, la lumière est toujours allumée - Garcin est condamné à rester éternellement dans ce salon éclairé artificiellement sans jamais pouvoir dormir Scène 2 - Garcin seul: - Garcin reste seul au salon - il appuie sur la sonnette mais elle ne fonctionne pas - après plusieurs tentatives, il se met à donner des coups de poing sur la porte - soudain, il s’arrête et s’assoit - a ce moment, Inès entre Scène 3 - L’arrivée d’Inès - Inès entre accompagné du garçon, qui est déçu qu’elle n’ait pas de questions - voyant Garcin, elle le prend pour le bourreau —> Inès lui explique que c’est à cause de son expression apeurée - Garcin prétend ne pas avoir peur mais son tic de la bouche, qui énerve Inès, prouve le contraire 7

Scène 4 - L’arrivée d’Estelle: - Estelle entre accompagnée du garçon - elle aussi se méprend sur Garcin qu’elle prend pour quelqu’un d’autre (un homme sans visage) jusqu’à ce qu’il relève la tête - le garçon les informe qu’il ne viendra plus personne désormais - la couleur des canapés attire d’abord l’attention d’Estelle: elle regrette qu’elle n’aille pas avec la couleur de sa robe —> Garcin lui cède le sien - puis les trois se présentent - le garçon s’en va Scène 5 Les visions d’Estelle, d’Inès et de Garcin: - les personnages évoquent la date et les circonstances de leur mort —> ils décrivent les scènes que chacun voit se dérouler sur terre Estelle: • morte d’une pneumonie • décrit son enterrement auquel assistent sa soeur et son ami Olga • son mari étant resté chez lui Garcin: • tué de douze balles • voit sa femme attendre devant une caserne, ignorant encore tout de sa mort • voit la salle de rédaction où ses collègues travaillent Inès: • morte étouffée par le gaz • voit que sa chambre a été scellée - Estelle avoue ne pas supporter les hommes chemise - Inès ne pas aimer les hommes La raison de leur réunion: - les trois se demandent si leur réunion en ce lieu est le fruit du hasard ou si elle est liée à quelque raison - ils cherchent un lien entre eux, mais rien ne semble les rapprocher - ils vivaient dans des lieux et milieux tout à fait différents - Estelle et Garcin croient au hasard - Inès est persuadée du contraire et tout est prévu, il doit y avoir une raison Des premiers aveux déguisés: - Inès commence à interroger Estelle sur la raison de sa présence en ce lieu - Estelle „avoue“ qu’elle est d’origine pauvre et qu’elle s’est mariée avec un vieil homme riche pour pouvoir soigner son frère malade - Garcin „avoue“ avoir été fusillé parce qu’il a osé refuser de partir à la guerre - mais Inès les démasque et les accuse de „jouer la comédie“ —> elle sait qu’ils sont en enfer parce que ce sont, eux aussi, des assassins, accusations qui choque les deux autres qui essaient alors de la pousser au silence - Inès comprend la raison de leur réunion —> chacun est là pour infliger aux deux autres une torture psychologique Un silence impossible: - Garcin est Estelle sont stupéfaits de la conclusion d’Inès - pour empêcher qu’ils ne se torturent réciproquement, Garcin leur propose de garder le silence et de rester concentrés sur eux-mêmes 8

- les deux autres acceptent mais Inès se met à fredonner une chanson décrivant le travail d’un bourreau

- Estelle, elle, se remaquille Le jeu du miroir: - Estelle reprend la parole pour demander un miroir - le fait de ne pas en avoir lui procure un malaise - Inès propose de lui servir de miroir et la guide dans son maquillage, mais Estelle, gênée et irritée, n’a pas confiance dans le jugement et le goût d’Inès - mal à l’aise, elle hésite à accepter le tutoiement qu’Inès lui propose - Inès veut faire chanter Estelle en espérant d’obliger Estelle à la tutoyer - quant à Inès, Estelle voudrait surtout être regardée par un homme, p .ex. Garcin - interpellé par Inès, Garcin veut qu’on le laisse tranquille —> chacun doit se taire et „oublier la présence des autres“ De véritables aveux - ou presque: - Inès refuse le silence qui ne suffit pas à faire oublier la présence es autres —> les autres continuent de penser - selon Inès, Garcin a trop d’emprise sur Estelle, parce qu’il est un homme - il n’y a pas d’autre solution: il faut absolument que chacun dise qui il est vraiment - Estelle refuse de répondre en toute sincérité aux questions des autres - Garcin fait les premiers pas: Garcin: • il a déserté • il a torturé sa femme pendant cinq ans • il l’a fait souffrir parc...