Intelligentes Üben im Unterricht Handout 1 PDF

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Intelligentes Üben im Unterricht Was ist intelligentes Üben  aus didaktischer Sicht ist Üben eine Phase im Lernprozess  besonders effektive Form des Übens  mehr als Sicherung der Ergebnisse der Aneignungs- und Erarbeitungsphase Ziele des Übens -

Automatisierung des zuvor Gelernten o Routinisierung Qualitätssteigerung o Vertiefung, Anbindung an Vorwissen) Transfer o Übertragung auf andereKönnens- und Wissensbereiche)

Unterschiedliche Übezwecke erfordern unterschiedliche Kompetenzen o

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Automatisierung= stures Auswendiglernen  benötigt Bereitschaft und Kondition der Schüler auswendig zu lernen > Einsicht qualitätssteigerndes Üben  v.a. für anspruchsvolle Lernziele notwendig  Lernstrategien erforderlich soziale Lernprozesse  Kooperations- und Kommunikationskompetenz

Indikatoren Intelligentes Üben erkennbar an :

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häufigen aber kurzen Übungsphasen mit genügend Zeit gemeinsame Regeln ruhiger und konzentrierter Arbeitsatmosphäre differenzierten Übungsaufträgen Schüler haben verstanden, was sie üben sollen sich selbst erklärendes Übungsmaterial Materialien erlauben eine Lernerfolgskontrolle Schüler haben vollständige Arbeitsmittel Lehrer beobachtet die Übungsversuche und gibt differenzierte Hilfestellung Anerkennung der Übungsleistungen der Schüler Kontrolle und Würdigung der Hausaufgaben

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Lernstrategien -

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Elaborationsstrategien o dienen der Entfaltung des zu Lernenden  Kernstück dieser Strategie = das vernetzende Lernen  Transfer des neuen Wissens auch in Themenfremde Gebiete und abstraktes Denken (Finden von Metaphern/Analogien/Widersprüche finden… Reduktions- und Organisationsstrategien o dienen zur die Reduktion und Vereinfachung des zu Lernenden1 Kontrollstrategien  dienen dazu zu überprüfen, ob man auf dem richtigen Lernweg ist  Metakognitive Lernstrategie o Reflektion  auf den Übe-/Lernprozess blicken

Üben kann intelligent genannt werden, wenn: -

ausreichend oft geübt wird und im richtigen Rhythmus geübt wird passgenaue Übungsaufgaben, passend zu Lernstand formuliert werden Schüler Übekompetenz entwickeln und Lernstrategien nutzen Lehrer gezielt hilft

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passgenaues Üben Übungsrhythmen anpassen  1 Wdh. nach 15 Min.  2.Wdh. nach 2 h  3.Wdh nach 12 Std  4.Wdh. nach 2 Tagen  5 Wdh. nach 1 Woche  6. Wdh. nach 2 Wochen reduzierte Stofffülle kooperatives Lernen Sinnstiftung

Ratschläge

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