Memoria PDF - Riassunto Psicologia generale PDF

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Appunti dal libro, capitolo MEMORIA, libro Psicologia Generale, corso di Maria Rita Ciceri...

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MEMORIA (capitolo 6)

- Memoria > processo attraverso cui le informazioni sono codificate, immagazzinate e recuperate:! • Codifica: processo mediante il quale le informazioni vengono registrate inizialmente in una forma utilizzabile per essere conservata in memoria! • Immagazzinamento: mantenimento delle informazioni nel sistema mnestico, se non sono immagazzinate in modo adeguato non possono essere recuperate in un secondo momento! • Recupero: per essere utili le informazioni devono essere localizzate e richiamate alla coscienza! • Fallimenti della memoria: essenziali per il corretto funzionamento della memoria, la capacità di non ricordare dati inutili aiuta a non essere distratti da dati privi di significato. !

- Memoria sensoriale! • Magazzino di memoria iniziale, immagazzina le informazioni solo per qualche secondo.! • Diversi tipi di memoria corrispondenti ai 5 sensi > memoria iconica (immagazzina informazioni visive), memoria ecoica (immagazzina le informazionia acustiche)…! Immagazzina informazioni per un brevissimo intervallo di tempo (memoria iconica 1 secondo, • memoria ecoica 1o 2 secondi)! • Elevata precisione > capace di immagazzinare una replica quasi esatta dello stimolo! • Sperling > ha condotto una serie di esperimenti riguardanti la memoria sensoriale:! 1. Espose alcuni soggetti sperimentali ad una serie di lettere per brevi intervalli di tempo -> si ricordavano solamente alcune lettere (4/5). Era possibile che le lettere fossero state inizialmente immagazzinate tutte ma durante l’intervallo di tempo utilizzato per verbalizzare le prime la memoria delle altre fosse scomparsa! 2. Successivamente, Sperling emise un suono alto, intermedio o basso dopo che il soggetto era stato esposto alla visione delle lettere -> i soggetti riferivano le lettere della riga più alta se il suono era alto, della riga intermedia se il suono era intermedio e della riga più bassa se il suono era basso -> tutte le righe erano state immagazzinate ma i soggetti ricordavano in modo accurato la riga indicata dal suono! 3. Sperling allungò l’intervallo di tempo tra la visione delle lettere e il suono -> la capacità di rievocare le informazioni diminuiva all’aumentare dell’intervallo di tempo (memoria visiva dura per 1 secondo)!

- Memoria a breve termine! • Immagazzina le informazioni secondo il loro significato e non come semplici stimoli sensoriali, conserva le informazioni per 15-25 secondi. ! • Span di memoria > quantità specifica di informazioni che possono essere contenute nella memoria a breve termine, sette chunck (raggruppamento significativo di stimoli che possono essere immagazzinati come un’unità nella memoria a breve termine)! • Miller > il chunck può essere costituito da una lettera o un numero ma anche da parole o altre unità. La natura significativa di ciò che è un chunck varia anche a seconda dell’esperienza (esempio scacchi sul manuale pag 183)! • REITERAZIONE > trasferimento delle informazioni dalla memoria a breve termine a quella a lungo termine. Se le informazioni, contenute nella memoria a breve termine, sono ripetute più volte non sono necessariamente trasferite nella memoria a lungo temine. Reiterazione elaborativa: quando le informazioni passano dalla memoria a breve termine a quella a lungo termine perché vengono considerate e organizzate in qualche modo. Avviene attraverso la mnemotecnica (tecniche finalizzate a organizzare le informazioni in modo da aumentare la probabilità che vengano ricordate)!

- Memoria a lungo termine! • Informazioni immagazzinate in modo relativamente permanente ma può essere difficile recuperarle! - Memoria di lavoro! • Insieme di magazzini di memoria temporanei che manipolano e reiterano le informazioni! • Contiene un esecutivo centrale -> interviene nel ragionamento e nel processo decisionale; coordina tre sistemi:! 1. Magazzino visivo: specializzato in informazioni visive e spaziali!

2. Magazzino verbale: responsabile della ritenzione manipolazione di informazioni attinenti al linguaggio, alle parole e ai numeri! 3. Buffer episodico: informazioni che rappresentano episodi o eventi! • Questo tipo di memoria consente di tenere le informazioni in uno stato di attivo per un breve intervallo di tempo affinché possano essere utilizzate! Utilizza una rilevante quantità di risorse cognitive -> ciò ci rende meno consapevoli del nostro • ambiente!

- Moduli di memoria a lungo termine! • Memoria procedurale > per le abilità, le abitudini, informazioni su come fare le cose.! • Memoria dichiarativa > per le informazioni fattuali (nomi, date, fatti…), informazioni relative alle cose. Ulteriormente divisa in:! Memoria semantica > conoscenze generali sul mondo + regole logiche per dedurre altri fatti! Memoria episodica > per particolari biografici della vita individuale, sorprendentemente particolareggiata!

- Modelli associativi di memoria ! • Memoria costituita da rappresentazioni mentali di gruppi di informazioni interconnesse! • I modelli spiegano il priming: l’esposizione ad una parola o concetto (prime) facilita la rievocazione successiva di informazioni correlate! • Esperimento di priming: partecipanti esposti rapidamente ad uno stimolo, dopo un intervallo di tempo (pochi secondi o qualche mese…) questi sono esposti a informazioni incomplete e devo dire se le riconoscono. Se identificano lo stimolo più facilmente è avvenuto il priming! • Possibile parlare di priming anche quando i partecipanti non hanno alcuna coscienza di essere stati esposti precedentemente ad uno stimolo! • 2 tipi di memoria:! Memoria esplicita > ricordo di informazioni intenzionale o conscio! Memoria implicita > ricordi di cui non si ha consapevolezza conscia ma che influenzano la prestazione e il comportamento successivi! - Cue di recupero! • Stimolo che permette di rievocare più facilmente informazioni immagazzinate nella memoria a lungo termine! • Il cue può essere una parola, un suono, un’emozione! • Importanti per la rievocazione: recupero di un’informazione specifica, costituita da una serie di processi > ricerca nella memoria, recupero di informazioni pertinenti, decisione sull’accuratezza delle informazioni. Se sono corrette la ricerca è terminata altrimenti deve continuare! • Più semplice è il riconoscimento: si presenta uno stimolo ad un soggetto e gli viene chiesto se sia stato esposto a esso precedentemente oppure di identificarlo in una lista. Meno passaggi rispetto alla rievocazione. !

- Livelli di elaborazione ! • Teoria dei livelli di elaborazione: pone in rilievo il grado a cui il nuovo materiale viene analizzato mentalmente! • A livelli poco profondi > informazioni elaborate solo in base agli aspetti fisici e sensoriali! • A livelli intermedi > forme tradotte in unità significative! • A livelli più profondi > informazioni analizzate in base al significato! • Maggiore è l’intensità dell’elaborazione delle informazioni più alta sarà la probabilità di ricordarle ! - Memorie fotografiche! • Memorie incentrate su un evento specifico che sono così vivide da rappresentare un’istantanea virtuale dell’evento! • Non contengono ogni particolare della scena originale e spesso i particolari non sono accurati! • Più uno stimolo è distintivo maggiore è la probabilità che venga rievocato! • Amnesia della fonte > quando un individuo ha memoria per un certo materiale ma non riesce a revocare dove l’abbia visto prima (volto familiare)!

- Processi costruttivi della memoria! • Processi in cui ciò che è rievocato è influenzato dal significato che l’individuo attribuisce agli eventi! • Bartlett > primo ad ipotizzare che la memoria si basi su processi costruttivi. Ipotizzò che le persone tendono a memorizzare in termini di schemi (corpi organizzati di informazioni immagazzinate nella memoria che distorcono il modo in cui le nuove informazioni vengono immagazzinate, interpretate e rievocate)! • Gli schemi si basano sul materiale specifico + sull’interpretazione dell’evento (comprensione, aspettative, consapevolezza delle motivazioni alla base del comportamento altrui)! - Memorie represse! • Ricordi che sono inizialmente così scioccanti che la mente risponde spingendoli nell’inconscio! • Possono rimanere nascoste anche per tutta la vita a meno che non vengano rievocate ! • Elizabeth Loftus > sostiene che le memorie represse possano non essere accurate o totalmente false (falsa memoria) -> persone non ricordano la fonte del ricordo, possono cominciare a non essere sicure di aver vissuto realmente quell’esperienza.!

- L’oblio! • Ebbinghaus > studiò l’oblio su se stesso. Memorizzava sillabe senza senso e misurava la facilità con cui le rapprendeva dopo un intervallo di tempo -> oblio più rapido nelle prime 9 ore, poi rallentava e diminuiva! • Motivo principale di oblio: le informazioni non sono mai state immagazzinate nella memoria! • Quando le informazioni sono immagazzinate, cause dell’oblio:! 1. Decadimento > perdita delle informazioni a causa del non uso. Quando viene appreso del nuovo materiale compare una traccia mnestica (modificazione fisica nell’encefalo), la traccia scompare senza lasciare traccia -> oblio! 2. Interferenza > informazioni già immagazzinate disturbano la rievocazioni di altre informazioni. Può essere proattiva quando le informazioni apprese precedentemente disturbano la rievocazioni del materiale più recente o retroattiva in cui la difficoltà è presentata dalla rievocazione di informazioni a causa dell’esposizione successiva a materiale differente.! 3. Oblio dipendente dai cue > avviene quando i cue di recupero sono insufficienti per recuperare le informazioni in memoria.!

- Le basi biologiche della memoria (manuale + appunti StuDocu)! - Le disfunzioni della memoria! • Morbo di Alzheimer > malattia degenerativa che comprende problemi di memoria in grado elevato. In Europa 54% di tutte le demenze con prevalenza del 4,4% nella popolazione +65. Aumenta con l’età, più presente nelle donne. All’inizio si manifestano semplici dimenticanze, poi la memoria diventa sempre meno profonda, alla fine le persone affette da questo morbo perdono la capacità di parlare, comprendere il linguaggio + deterioramento fisico. Causata da una suscettibilità ereditaria a un difetto della produzione del peptide beta-amiloide che mantiene le connessioni neurali. Se non viene prodotto si creano aggregati di cellule che causano infiammazione e deterioramento dei neuroni. ! • Amnesia > può essere retrograda in cui si perde la memoria prima di un certo evento, i ricordi persi ricompaiono successivamente in modo graduale oppure alcuni posso essere persi per sempre. Anterograda perdita della memoria di eventi che succedono una lesione, incapacità di ricordare qualunque cosa che non fosse già precedentemente immagazzinata.! • Sindrome di Korsakoff > affligge gli alcolisti a lungo termine, presentano allucinazioni e lo stesso racconto viene ripetuto più e più volte. ! - Come migliorare la memoria > manuale pag 205-207...