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MARCO Es un compendio escrito de libros y otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar nuestra agrega valor a la literatura existente Sampieri). en distintos grados el cuerpo de conceptos, referencias y supuestos en lo...

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MARCO TEÓRICO Es un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente (Hernández Sampieri). Explícita en distintos grados el cuerpo de teorías, conceptos, referencias y supuestos en los que se inscribe el problema de estudio que se pretende abordar… releva conocimientos existentes en el área que se va a investigar… y establece los antecedentes del problema. El marco teórico es además de todo lo anterior –y centralmente -una teoría que describe o explica al objeto de investigación, el sistema de relaciones por el que el investigador se interroga (Vieytes). (1) ELABORAR EL MARCO TEÓRICO o sustentar teóricamente el estudio en una investigación Una vez que ya se ha planteado el problema (se han establecido los objetivos y preguntas de la investigación), se ha evaluado su relevancia y factibilidad. El siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio, etapa que algunos autores también denominan elaboración del marco teórico. Ello implica revisar, analizar, evaluar, sintetizar y exponer el conocimiento existente de las teorías, conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los antecedentes en general, que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio. El marco teórico es el ordenamiento lógico y secuencial de los elementos teóricos (se refiere a las leyes o teorías que rigen el fenómeno que se está estudiando, es decir, los principios, reglas o normas que los diferentes autores hayan emitido al respecto), procedentes de la información recabada en fuentes fidedignas que giran alrededor del planteamiento del problema y que sirven de base y fundamentación para proponer las vías de solución. La elaboración del marco teórico comprende generalmente dos etapas: ● La revisión de la literatura existente sobre el tema en cuestión: Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales que serán útiles para los propósitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria. Existen tres fuentes de datos: Primaria (datos de primera mano), secundaria (recopilación de datos de segunda mano), terciarias o generales (documentos donde se encuentran las referencias de los documentos de las fuentes secundarias). Luego aquí dentro se detectan los documentos. Se obtiene la literatura en bibliotecas, hemerotecas, etc. Más tarde, se selecciona la literatura y luego se extrae y recopila la información de interés. ● La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica: Es la tarea de la construcción de un argumento, el que consideramos mejor para describir y/o explicar el objeto de investigación ante otros argumentos. Una pregunta de investigación se responde en dos planos: teórica y empíricamente. El marco teórico ofrece los fundamentos de la respuesta teóricamente concebida: constituye el argumento elegido por el investigador como el mejor ante otros argumentos alternativos para responder a la pregunta formulada en el problema. Será necesario contrastar empíricamente esa respuesta, o por lo menos alguno de sus aspectos parciales. Por ello, del marco teórico se derivan las hipótesis de investigación. 1

Los fundamentos epistemológicos del marco teórico: Ese conocimiento implícito con el que nos manejamos en la vida cotidiana es determinante en la ciencia, donde la dependencia del contexto es altamente teórica. La historia de la ciencia es ilustrativa de éste punto: en momentos de cambio conceptual en los que se contraponen diferentes contextos de fondo los científicos no pueden acordar acerca de los hechos: ¿cuáles son los hechos que se estudian?, ¿qué está pasando, qué sucede?. La pregunta debería ser: ¿desde qué contexto lo observo?. Es decir, tengo que ver cual es el contexto, como voy a contextualizar esa la investigación desde el punto de vista teórico.

El hecho que yo voy a estudiar, es decir, el objeto de estudio. El hecho es el cruce entre el indiferenciado y continuo transcurrir de lo real y los códigos con los que los sujetos le dan significado y sentido a lo real. Identificaremos ese transcurrir como lo real, aunque podemos llamarlo la realidad misma, para diferenciarla de esa otra realidad (la social) que es la trama formada por el conjunto de hechos intersubjetivamente definidos. Lo importante ahora es establecer dos órdenes de cuestiones: el del magma continuo del mundo y el de nuestros humanos códigos socialmente consensuados para hacerlo inteligible. De ese continuo, los seres humanos vamos segmentando fragmentos y conceptualizándolos, le otorgamos un significado. Cada uno va a establecer una mirada, va a establecer un código (son los elementos a través de los cuales va a mirar esa realidad y la va a abordar de una manera diferente). Por eso, la realidad es independiente de los observadores. Los códigos es el significado y el sentido que cada uno de nosotros le va a otorgar. El conjunto de los hechos que concebimos como la realidad está conformado no sólo por los códigos que nombran ciertos segmentos de materia sino también por la materia misma en tanto ordenada por los códigos. Lo real es la materia que no ha sido organizada por el código, por el concepto. De tal modo, la afirmación de que la realidad posee un tejido discursivo no debe pues ser entendida como un aserto solipsista. Todo lo contrario: como hemos afirmado, ese tejido discursivo tiene por objeto volver inteligibles, eficazmente manipulables, e, incluso previsibles, la mayor cantidad posible de segmentos de lo real. Toda observación implica un acuerdo social acerca de los códigos a partir de los cuales ese segmento del mundo se torna inteligible, cognoscible y aun perceptible para esa comunidad de significado. Pensar lo real conlleva a construir un concepto. Lo que generalmente llamamos realidad o hecho es un acuerdo compartido acerca de los códigos . Luego por supuesto, cada quién tendrá su opinión sobre los hechos, subjetividad: que es el sentido que cada sujeto individual otorga a los hechos. La opinión es propia de cada sujeto, como lo es el sentido que cada uno atribuye a los hechos. La realidad -conjunto de hechos- tal como cotidianamente la concebimos, es un producto complejo que emerge en el encuentro entre 2

lo que existe independientemente de cualquier sujeto, los códigos socialmente consensuados por una comunidad determinada para hacerlo comprensible y significativo, y el sentido que cada quien le atribuye. Las conceptualizaciones de la ciencia: Los hechos no son algo que está ahí afuera y como investigadores sólo hay que observar y explicar lo más fidedignamente posible. Tampoco ocurren sólo en una mente individual. Los hechos que establece la ciencia-como todos los demás- emergen a partir del cruce entre lo que existe (mundo real) y los conceptos-teorías-métodos-instrumentos (códigos) con los que científicos e investigadores ordenan- hacen comprensibles y significativo- ese transcurrir. Así mirada la ciencia es sólo una entre otras instituciones sociales que han producido conceptualizaciones consensuadas con lo real. Por ejemplo: la familia, la religión, los medios de comunicación, más o menos aceptadas por distintos receptores en función de la credibilidad de quien lo dice y qué métodos utilizó. La ciencia provee códigos especializados, sistemáticos y socialmente consensuados para dar cuenta- segmentar, describir, explicar- lo real. Ninguna ciencia puede observar, contrastar, verificar ni medir sin contar con una teoría-un código necesariamente humano- para hacerlo. ¿Cómo resolver la carga teórica de los hechos?: Existen términos descriptivos usados en la teoría para llevar a cabo una elaboración teórica que da cuenta de los fenómenos pre teóricamente descritos; ellos constituyen el vocabulario teórico de dicha teoría. Según esta distinción, un término no es teórico o no preteórico en sí, sino respecto de una teórica sustantiva, y, por tanto, un término puede ser preteórico en una teoría y teórico en otra. Fue Popper quien primero expresó de forma explícita el componente teórico de la base empírica de contrastación, lo que después se denominará carga teórica de los hechos. Al someter a prueba una teoría, señala, no sólo intervienen en ellas las condiciones iniciales y los supuestos auxiliares sino también cierto conocimiento de fondo sobre los hechos singulares. Una manera de formalizar la relación entre hechos y teorías la proporciona el estructuralismo. Desde esta perspectiva, un término, un concepto, o una entidad, no es teórico o no teórico sin más, sino relativamente a una teoría dada. Por eso no se debe hablar de teoricidad sino de T-teoricidad, teoricidad relativa a una teoría T. Un concepto es T-teórico si es un concepto propio de la teoría T, “introducido” por ella, y es T-no teórico si es un concepto disponible previamente a T. La teoría suscita con sus conceptos y proposiciones los hechos que permitirán contrastarla: Las teorías empíricas pretenden, a partir de una elaboración teórica, dar cuenta de un aspecto de la realidad. Esos mismos aspectos, u otros nuevos del mismo tipo, constituyen el ámbito de experiencia sobre el que la teoría hace predicciones y se somete a contrastación. Llamemos a esos aspectos que constituyen el ámbito de experiencia y contrastación de una teoría, la base de contrastación de la teoría en cuestión, sabiendo de antemano que la base de contrastación no implica que observemos “lo real en sí”, sino que observaremos la realidad (conjunto de hechos) que se han definido como observables en la teoría de que se trate. Por un lado, fenómenos empíricos en virtud de la teoría que los suscita, observables a los que no se pueda acceder sino contando con la teoría en uso:

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conceptos T-teóricos. Por el otro, conceptos T-no teóricos, es decir, teorías de bajo nivel o muy contrastadas previamente. (2) FINALIDAD Y FUNCIÓN DEL MARCO TEÓRICO A. Proporciona información sobre antecedentes sobre el objeto de estudio. B. Sugiere estrategias metodológicas y conocer resultados de metodologías ya realizadas. C. Ofrece formas específicas de vincular entre sí hechos con teorías ya elaboradas. D. Aporta elementos para identificar variables, dimensiones o referentes empíricos de las variables de interés. E. Previene errores cometidos en otras investigaciones. F. Orienta sobre cómo realizar el estudio. G. Documenta la necesidad de realizar el estudio. H. Conduce al establecimiento de hipótesis que luego se someterán a prueba con la realidad. I. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados. J. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

En los estudios cuantitativos, el papel de la teoría es establecer relaciones entre variables o constructos que describen y explican un fenómeno. En la cualitativa, su papel es auxiliar e implica proveer de ideas no contempladas, pero que luego, se ajustan al contexto y desarrollo del estudio. Diferencia

Cuantitativa

Cualitativa

Cant. de literatura citada al comienzo del estudio.

Sustancial.

Mínima.

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Utilización o funciones de la literatura al inicio.

Proveer una dirección racional al estudio.

Justificar y documentar la necesidad de realizar el estudio.

Utilización de la literatura al final del estudio.

Confirmar o no las predicciones previas emanadas de la literatura.

Apoyar o modificar los resultados existentes documentados en la literatura.

EL MARCO TEÓRICO: presenta una visión general de todos los elementos relacionados con el hecho/fenómeno estudiado. EL MARCO DE REFERENCIA: muestra un segmento o sector particular del fenómeno objeto de estudio. MARCO TEÓRICO ● Marco situacional ● Marco referencial ● Marco histórico ● Marco legal

MARCO DE REFERENCIA

MARCO TEÓRICO COMO PROCESO: ❖ Revisión de la literatura: ➢ Detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros documentos (fuentes primarias, secundarias y terciarias). ➢ Extraer y recopilar la información relevante para el problema a investigar ➢ Registrar en fichas bibliográficas, de trabajo, etc. ❖ Adopción de una teoría o perspectiva teórica de referencia: 5

➢ ➢ ➢ ➢

De una teoría completamente desarrollada que se aplica al problema De varias teorías. De “piezas o trozos” de teorías con apoyo empírico, Conceptos

COMO PRODUCTO: ❖ Cristaliza el esfuerzo de las actividades anteriores en la construcción del marco teórico del objeto de investigación que implica definir claramente: ➢ antecedentes y contexto: antecedentes del estudio y donde se va a llevar a cabo ➢ la teoría del objeto: la teoría que se utiliza para el estudio, las relaciones de los muchos, etc. ➢ definición y alcance de términos y conceptos: poder establecer el alcance del estudio en términos y conceptos. La revisión de la literatura: Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros materiales útiles de los cuales se extrae y recopila información relevante y necesaria para el problema de investigación. En otras palabras, son todas las teorías, conceptos, las ideas que se desprenden de esa literatura, algo importante que aporta al trabajo. Por ello es necesario ver la introduccion y índice de los textos para ver QUÉ del mismo me interesa. Para identificar la literatura de interés podemos: ● Consultar a expertos en el área de estudio que yo voy a abordar ● Acudir directamente a las fuentes primarias, son aquellas donde hay una fuente oficial, encuestas, diarios, censos, documentos, reglamentaciones, etc. ● Revisar fuentes terciarias que son una síntesis de las fuentes de segunda mano, éstas suelen ser los catálogos o directorios. Tengo que saber quién escribió sobre el tema que yo voy a investigar y el catalogo me sirve para buscar esa información, por ejemplo CLASCO. Sin embargo, para realizar mi investigación no puedo usar esto, solo me puede servir como antecedentes del tema. ● Realizar una búsqueda en internet, directorios, bases de datos, páginas de expertos. ● Las fuentes secundarias son aquellas fuentes de primera mano sintetizadas o reorganizados como textos, resúmenes, informes, traducciones, entre otros. CONSULTA Y REGISTRO DE LA INFORMACIÓN: ➔ Seleccionar lo que será de utilidad, si está relacionado con el tema de investigación ➔ En libros, analizar el índice de contenidos y el indice analitico. ➔ Acceso a los datos, si uno tiene los datos se puede analizar, si no se los tiene no se puede. ➔ Puedo obtener índices o características y ver cómo se relaciona con mi tema de investigación.

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➔ Hacerse las siguientes preguntas: ¿Como? ¿se relaciona con el problema? ¿qué aspectos trata? ¿ayuda a que se desarrolle más rápida y profundamente la investigación? ¿desde qué óptica y perspectiva aborda el tema? ¿COMO REGISTRAR LA INFORMACIÓN? Ficha bibliográfica: Se registra la información básica de un libro,ensayo, artículo, o periódico.

Ficha de trabajo: Es un registro de contenido, de carácter selectivo.Puede contener sólo un dato, desarrollo de un concepto, una clasificación, etc. Consta de un registro que es el asunto o tema del contenido de la ficha y del comentario o cita.

¿Se ha hecho una revisión adecuada de la literatura?: ¿Acudimos a un banco de datos, ya sea de consulta manual o por computadora? ¿Pedimos referencias de por lo menos cinco años atrás? ¿Buscamos en directorios, motores de búsqueda y espacios de Internet? ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema de interés?, ¿las consultamos de cinco años atrás a la fecha? ¿Buscamos en algún lugar dónde había tesis y disertaciones sobre el tema de interés? ¿Buscamos libros sobre el tema a menos en dos buenas bibliotecas físicas o virtuales? ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo sobre el tema? ¿Contactamos con alguna asociación científica del área en la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? Hernández Sampieri menciona otros interrogantes citando a Mertens: ¿Tenemos claro el panorama del conocimiento actual respecto a 7

nuestro planteamiento? ¿Generamos un análisis crítico de la literatura disponible? ¿Reconocemos fortalezas y debilidades de la investigación previa? ¿La bibliografía revisada se encuentra libre de juicios, intereses, presiones políticas e institucionales? ¿El marco teórico establece que nuestro estudio es necesario e importante? ¿En el marco teórico queda claro cómo se vincula la investigación con nuestro estudio? PARÁFRASIS: Cuando se habla de paráfrasis es cuando uno parafrasea lo que dice un autor, lo dice con sus palabras. PARÁFRASIS FALSA: Plagio, copia de ideas de otra persona sin respetar el derecho de autor. CITA TEXTUAL: Es cuando se pone entre comillas para decir exactamente lo mismo que el autor, con la cita al finalizar la oración. EL MARCO TEÓRICO COMO PRODUCTO: ● Antecedentes y contexto de la investigación: síntesis de los hallazgos contenidos en investigaciones previas y señalan aquellas cuestiones que el investigador no encontró respondidas en la revisión bibliográfica. Ubica el objeto de estudio en un contexto teórico, histórico, político, social o en aquel que permite contextualizar y delinear las relaciones significativas. ● Teoría del objeto: presentación de un cuerpo de conceptos redactados de manera coherente, vinculados lógica y sistemáticamente para proporcionar una explicación integradora sobre el problema. Tiene carácter argumentativo. ● Definición de términos: los términos se definen conceptualmente. Se expresa la significado y alcance que tiene en el estudio. INVESTIGACION CUALITATIVA: ● Es predominantemente inductivo, su objetivo es la comprensión y producción de teoría. ● Generación de teoría a partir de los datos ● No generan un marco teórico sólido. ● Busca validación desde la teoría al mundo empírico ● Desde el inicio es un ir y venir en forma espiralada que se aprecia en el tratamiento de la bibliografía. ● Hallazgos en el transcurso de la investigación guían la búsqueda de nuevas fuentes bibliográficas. LA TEORÍA ES ELABORADA COMO UN PROCESO ACTIVO Y CONTINUO, DESARROLLA Y MANIPULA CONSTANTEMENTE LOS ESQUEMAS TEÓRICOS. PAPEL DEL MARCO TEÓRICO EN EL PROCESO CUALITATIVO ᵠ No prefigura con exactitud el planteamiento del problema. ᵠ La literatura se mantiene distante al comienzo de la recolección de datos y se va consultando con la evolución de la investigación. Su función es de consulta. 8

ᵠ Colabora a mejorar en entendimiento de los datos recolectados y analizados. ᵠ Permite profundizar las interpretaciones. ᵠ El contexto conceptual es creado por el investigador. ᵠ La literatura se utiliza como información, se compara con la teoría emergente de la investigación. “Una teoría es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones relacionados entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos” Teoría: Fin último de la investigación científica y ésta trata de hechos reales 1. Teoría en el enfoque interpretativo (cualitativo) reflexión objetivo: comprensión y producción de teorías. representación, explicativa, sistemática y contrastable 2. Teoría y sistemas explicativos: representación, explicativa, sistemática y contrastante. ¿CÓMO EVALUAR UNA TEORÍA? ♣ Por su capacidad de descripción, explicación y predicción. ♣ Por su consistencia lógica, tiene que tener una coherencia interna. ♣ Por su perspectiva o nivel de generalidad. ♣ Por su capacidad para generar nuevos interrogantes, para ver que sucede en el lugar de estudio. ♣ Por su sencillez, se tiene que comprender para aplicar. PLAN DE INVESTIGACIÓN El plan no es la organización convencional de las partes en un todo, sino una estructura. En él las estructuras están sistemáticamente vinculadas entre sí, ordenadas en función de la unidad del conjunto. El plan debe ser, el producto de la reflexión y del conocimiento del tema de la investigación. Construirlo equivale a poner un principio de orden en los conceptos. Es un diseño o esquema detallado de lo que habrá de hacerse en el futuro...