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Socios

Nueva Edición

Curso de español orientado al mundo del trabajo Libro del profesor

1 A1 A2

Nueva Edición

Socios

Curso de español orientado al mundo del trabajo

Libro del profesor

Marisa González Felipe Martín

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Socios 1 Libro del profesor Autores Marisa González y Felipe Martín Jaime Corpas y Evas García (Socios y colegas ) Coordinación editorial Eduard Sancho Redacción Sandra Becerril Diseño y dirección de arte Nora Grosse, Enric Jardí Maquetación Pablo Luces Ilustración Joma, Daniel Jiménez Corrección Fina Colomé Fotografías © Cubierta Charlie Edwards/Digital Vision/Getty Images, Gregor Schuster/Getty Images; Unidad 1 Jorge Aragonés; Unidad 2 Dana Menussi/Stone+/Getty Images; Unidad 3 Gregor Schuster/Getty Images; Unidad 4 Emmanuel Faure/ Taxi/Getty; Unidad 5 Anne Ackermann/Taxi/Getty Images; Unidad 6 Christian Hoehn/Taxi/Getty Images; Unidad 8 David Lees/Taxi/Getty Images; Unidad 9 Reza Estakhrian/ Stone/Getty Images; Unidad 10 Paul Vozdic/The Image Bank/Getty Images; Unidad 11 Richard Kolker/Photonica/Getty Images; Unidad 12 Zia Soleil/Iconica/Getty Images Material fotocopiable pág. 154 Tatiana Nikolaevna Kalasnikova/ Dreamstime, Photodisc, Anton Gvozdikov/Dreamstime.com, Yury Shirokov/Dreamstime, Ali Mazraie Shadi/Dreamstime. com, Jeecis/Dreamstime.com, Markus Gann/Dreamstime. com, Mariusz Szachowski/Dreamstime.com, Piotr Przeszlo/ Dreamstime.com, James Phelps/Dreamstime.com, Gordon Ball/Dreamstime; pág. 157 Diego Cervo/Dreamstime.com, Alvin Teo/Dreamstime.com, Christophe Testi/Dreamstime.com, Stocksnapper/Dreamstime.com, Janis Rozentals/Dreamstime. com, Kato Inowe/Dreamstime.com, Valentin Mosichev/ Dreamstime.com, Andrzej Tokarski/Dreamstime.com, Photodisc, Michael Shake/Dreamstime.com; Soluciones pág. 188 Atanas Ivanov/Dreamstime.com, Mario Savoia/Dreamstime.com, Didier Kobi/Dreamstime.com, George Mayer/Dreamstime.com; pág. 190 Wikimedia Foundation,Inc.1, Microsoft, SEGA, Eduard Sancho, Monika Adamczyk/Dreamstime.com, Apple Inc., Freud/Dreamstime. 1 © Wikimedia Foundation, Inc. Wikipedia es una marca registrada de the Wikimedia Foundation, Inc., una organización sin ánimo de lucro. Puede hacer sus donaciones a la

Wikipedia en http://wikimediafoundation.org/wiki/Donaciones

Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con la autorización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y ss. Código Penal). © Los autores y Difusión, S.L. Barcelona 2007 ISBN: 978-84-8443-417-7 Depósito Legal: B -45.516- 2007 Impreso en España por Tesys Industria Gráfica S.A.

Present ación Este Libro del pro fesor, componente esencial del método, da las pautas generales para la utilización del Libro del alumno, explica cómo poner en práctica las actividades y da ideas alternativas de uso. En él, el profesor encontrará sugerencias e indicaciones pormenorizadas que podrá seguir durante toda la secuencia didáctica, por lo que le será de gran ayuda a la hora de planificar y realizar sus clases. En la portada que encabeza cada unidad se describe la tarea final del Libro del Alumno así como los contenidos que se traba jan en las actividades del Cuaderno de Ejercicios. Para cada una de las actividades, el Libro del Profesor presenta cinco apartados: COSAS NUESTRAS . Tiene como objetivo contextualizar la activi dad y aportar información cultural sobre la actividad o documentos que se presentan en ella. ANTES . Informa sobre los contenidos previos que deben conocer los alumnos antes de empezar la actividad. También se ofrecen propuestas previas y de contextualización. PR OCEDIMIENTOS. Se detalla paso a paso cómo p oner en práctica las actividades del manual, a la vez que se dan las soluciones, cuando los ejercicios son cerrados, o propuestas de solución, cuando se trata de ejercicios abiertos. SUGERENCIAS. Propone ideas complementarias y alternativas para la clase, material fotocopia ble, etc. CUADERNO DE EJERCICIO S. Se incluyen las referencias a los ejercicios más indicados para tra ba jar los contenidos de cad a actividad. Entre las novedades de esta nueva edición del Libro del profesor cabe destacar las sugerencias para la explotación didáctica del corpus textual que se incluye en el Libro del Alumno bajo el título de Y además. También hemos inc lui do las transcripciones de to das las locuciones de los capítulos del DVD Socios y Colegas, con comentarios lingüisticos y sociocultural es que pueden a yudar al profesor a comprender los usos de algunos coloquialismos, regionalismos, así como referencias culturales que aparecen en los reportajes. La inclusión de un anexo de material fotocopiable adicional para el profesor es otra de las novedades. Las actividades que se pueden desarrollar con este material están exp lica das en la secuencia de cada uni dad, junto a un icono. Finalmente, el L ibro del Profeso r contiene un apéndice con las soluciones de las a ctivi da des contenidas en el Cuaderno de ejercicios.

Índice

1. En clase de español

1 Lugares 2 Palabras en español 3 Europa 4 Semifinales de vóley-playa 5 Latinoamérica 6 Nacional id ades 7 En un cong reso 8 Feria internac ional de turismo 9 La fich ad e la cl ase 10 Los objetos de l a cl ase Tus compañeros de clase Y además ...

pág. 8

2. Datos personales

1 Doc umentos 2 En la oficina de emp leo 3 La cartera de Raquel 4 Estudios y profesiones 5 ¿Quéh aces? ¿A qué te dedicas? 6 Dir ecciones 7 ¿Dónde vives? 8 ¿Tú o usted? 9 Nombre, apell idos y d irección 10 Un imp reso La agenda de la clas e Y además...

pág. 18

3. El mundo de la empresa

pág. 30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tipos de empresa, tipos de escuela Númerosy cifras ¿Dónde está el señor Padilla? Empresas ¿Estud ias o trab ajas? España produce... Nombres de empresas Ho ldings ¿Qué es? ¿Dónde está? Anuncios Crea tu emp resa Y además ...

Índice

4. Le presento al director general

1 Mis prá cticas en España 2 Este es Erik 3 En los laboratorios Mayer 4 Saludos y despedidas 5 Un d ía de trabajo 6 Reunión con el nuevo presid ente 7 El personal de Philis en Zaragoza 8 Tarjetas de visita 9 Amigos, famil ia y compañeros 10 Recepción enl a Cámarad e Comercio 11 ¡Enc antado! 12 ¿Conoces a ...? Presenta ciones Y además...

pág. 40

5. De gestiones

1 Establ ecimientos 2 Un correod e un compañero 3 Una empresa de diseñográfico 4 Cambio de oficina 5 Obj etos d e oficina 6 Departamentos yd espachos 7 Un centro comercial 8 Servicios, productosy precios 9 Prácticas en una empresa Gestiones Y además...

pág. 53

6. Lugares para trabajar, lugares para vivir

pág. 64

1 Un b uen hotel 2 ¿ En la ciudad o en las afueras? 3 ¿Comp rar o alq uilar? 4 Busco piso 5 El despach o d el jefe 6 Vuestro nuevod espacho 7 Tu c asa ideal 8 Hoteles para todos losg ustos El local id eal Y además...

Índice

7. Agenda de trabajo

Agenda 2 Horari os 3 Tel éfono 4 Citas d e trabajo 5 Empresarios 6 El fin de semana 7 Estrés 8 Quedar por teléfono 9 Concertar una cita Reuniones de equipo Y además ...

pág. 7 5

8. Citas y reuniones

1 2 3 4 5 6 7 8

Invitaciones Un buen ambiente de trabajo Una cena de negocios Actos sociales Gustos y preferencias Reunión anual Un regalo En el restaurante Una comida de empresa Y además...

pág. 85

9. Productos y proyectos

pág. 95

1 Publ icidad 2 Proyectos de empresa 3 Planes para el futuro 4 Objetos d e uso común 5 El mejor producto 6 Vida profesional y vida privada 7 Planes y experiencias 8 Espionaje industrial 9 Feria d el Gourmet Un nuevo producto Y además ...

Índice

10. Claves del éxito

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Aspiraciones profesionales Gráficos y balance s Cl aves del éxit o La agenda de hoy ¿Quién es quién? Tu balance personal ¿Qué tal el día? Experiencias profesionales Informes y gráficos Éxito o fracas o Buscar soluciones Y además...

pág. 106

11. Viajes de negocios

2 3 4 5 6 7 8

Vacaciones en Tenerife Agencia de viajes Globo-Tour Transporte urg ente Mayoristas Declaraciones del ministro ¿Qué h arás si...? Mar tes 13 en la ofi cina Noti cia s Preparar un viaje Y además...

pág. 117

12. Formación y experiencia

1 Ri cos y famosos 2 Cartas de presentación 3 Proceso de sel ecci ón 4 Puestos de trabajo 5 Socia s 6 El año pasado 7 En tu trabajo o en tus estudios 8 Hechos importantes de tu vida 9 Chupa C hups 1 0 Antes y ahora Un buen puesto de trabajo para tu compañero Y además ...

pág. 128 pág. 140 pág. 164 pág. 194

Material fotocopiable Soluciones del Cuaderno de ejercicios Socios y colegas (transcripciones DVD)

En el Libro del alumno Nuestros alumnos van a presentar a algunos de sus compañeros al resto de la clase. Para ello aprenderán a preguntar el nombre, la nacionalidad y cómo presentar a un grupo de compañeros.

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En clase de español

En clase de español 1

PORTADA Salude y preséntese a sus alumnos diciendo, por ejemplo: ¡Hola! ¿Qué tal? Me llamo... y soy el/la profesor/a de español. Escriba la frase en la pizarra y pase a preguntar a cada uno de sus alumnos: ¿Y tú cómo te llamas? Utilice lenguaje gestual y repita su presentación si lo considera necesario. De vez en cuando responda saludando a alguno de sus alumnos (que acaban de decirle su nombre): ¡Hola Boris!, ¿Qué tal, Carla? 1. LUGARES Preguntar cómo se dicen y qué signifi can algunas palabras en español. COSAS NUESTRAS Las imágenes muestran, de izquierda a derecha y de arriba a abajo, un hotel, una discoteca, una farmacia, un museo, un bar restaurante, una boca de metro, un aeropuerto y una oficina de cambio con un cajero automático. ANTES Escriba las siguientes palabras en la pizarra: hotel, discoteca, farmacia, museo, bar, restaurante, metro, aeropuerto, oficina de cambio, cajero automático. Pronúncielas y haga que sus alumnos las repitan. A continuación, escriba en la pizarra los números del 1 al 8 y dígalos en voz alta para que sus alumnos hagan lo mismo. CD 1

PROCEDIMIENTOS A. Muestre las fotos de la página 11 del Libro del alumno y señálelas una por una. Recuerde el vocabulario presentado anteriormente. Ponga la audición. Cuando hayan escuchado el sonido de aeropuerto, señale la foto del libro, diga uno y señale la casilla donde hay que escribir este número. Antes de continuar con la audición indíqueles que tienen que escribir los números del 1 al 8. Repita la audición si es necesario. Después deje que comprueben en parejas sus resultados. Solución 1 Aeropuerto 2 Discoteca 3 Metro 4 Bar restaurante

5 6 7 8

Museo Ofi cina de cambio/cajero automático Hotel Farmacia

B. Lea el diálogo en voz alta simulando que hablan diferentes personas. Después escriba en la pizarra: ¿Qué significa…? Dé diferentes ejemplos utilizando palabras de la lengua materna de sus alumnos, si es posible. A continuación, invíteles a que se pregunten y respondan entre ellos. Si es necesario, verifique que han comprendido el significado de alguna palabra preguntándoles: ¿Qué significa “llegadas”? SUGERENCIAS Escriba en la pizarra Palabras en español y, debajo, algunas de las palabras que sus alumnos ya conocen. Asegúrese de que comprenden su significado y pídales que, individualmente, escriban más palabras que conozcan en español. Al cabo de un minuto, divida la clase en parejas, recuérdeles la pregunta del apartado B y anime a cada pareja a que ponga en común su lista de palabras. Finalmente, haga una puesta en común con toda la clase, escriba las palabras en la pizarra y anime a los estudiantes a que pregunten las que desconozcan.

2. PALABRAS EN ESPAÑOL Familiarizarse con algunos fonemas del español y con su representación gráfica.

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1 En clase de español

COSAS NUESTRAS Los nombres son de diferentes empresas implantadas en España, algunas muy conocidas, y otras no tanto. La pronunciación que escucharán es la del español estándar. ANTES Remita a sus alumnos al alfabeto que está en el pósit verde de la misma página y léalo en voz alta dos veces (la primera más despacio). A continuación vuelva a leerlo, letra por letra, haciendo esta vez que sus estudiantes repitan en voz alta prestando atención a la pronunciación.

CD 2

PROCEDIMIENTOS A. Presente a sus estudiantes las empresas de la actividad y pregúnteles si conocen alguna. A continuación, ponga la cinta para que lean y escuchen cómo se pronuncian las palabras del primer grupo (B/V). Luego pronuncie usted mismo los nombres de las empresas y haga que los alumnos las repitan. Vuelva a hacer lo mismo con cada uno de los otros grupos de palabras. B. Escriba en la pizarra los siguientes símbolos fonéticos (/k/ de casa y /θ / de zapato) y pronuncie los dos fonemas. A continuación pídales que digan palabras que tienen esos sonidos y vaya escribiéndolas debajo de cada símbolo. Después haga lo mismo con los fonemas /x/ y /g/. Luego anímeles a que, entre ellos, descubran cuándo se escribe con c, qu, z, j, g y gu en español y cómo se pronuncian esas letras seguidas de cada una de las vocales. Remítalos a la página 148 del Libro del alumno para que comprueben sus hipótesis. SUGERENCIAS Puede acabar diciendo en voz alta los nombres de otras empresas para que sus alumnos decidan en parejas si se escriben con c, z, q, g o j. Posibles empresas: Jaleo Gestoría Martín Gimnasio Apolo Punto Fijo Rieju Zapatolandia Cepsa Cines Ideal El Pozo Azuvi

Casa Peques Riego Quimera Continente Cusí Gal Pan Míguez Guitarras Ibáñez Prosegur

Si sus estudiantes están en contacto con otra variante del español, puede hacer referencia a las diferencias de pronunciación entre el español estándar peninsular y el español al que están expuestos. CUADERNO DE EJERCICIOS 8

3. EUROPA Nombres de países de Europa y números del 1 al 16. Preguntar cómo se escribe y cómo se dice una palabra en español. PROCEDIMIENTOS A. Escriba en la pizarra la palabra Europa y pregunte si conocen el nombre de algún país europeo. Lea en voz alta los países que aparecen en el enunciado y anímeles a que los repitan pronunciándolos correctamente. 10

En clase de español 1

Luego, deje tiempo para que escriban, individualmente, el nombre de cada país al lado del número correspondiente y para que comprueben en parejas sus resultados. Antes de proceder a una puesta en común, hágales ver cómo se escriben los números del 1 al 16. Déjeles tiempo para que imaginen cómo se pronuncian y, posteriormente, léalos en voz alta animándoles a que los repitan. Luego, lea los números en orden para que sus alumnos vayan diciendo los nombres del país correspondiente. Solución 1 Portugal 2 Austria 3 Reino Unido 4 Suecia 5 Grecia 6 Suiza 7 Polonia 8 Italia

9 10 11 12 13 14 15 16

Bélgica Hungría Finlandia Holanda Alemania Dinamarca República Checa Francia

B. Muestre el ejemplo que aparece al final de la actividad y anime a toda la clase a que le pregunten o a que se pregunten entre ellos el nombre de otros países y cómo se escriben en español. Muéstreles el pósit verde en el que aparecen las frases que pueden utlizar. CUADERNO DE EJERCICIOS 2, 6, 13, 14

4. SEMIFINALES DE VÓLEY-PLAYA Reconocer los números del 1 al 21. ANTES Escriba la palabra vóley-playa en la pizarra y pregunte si saben cómo se dice en otras lenguas. Pregunte si saben cuántos sets puede tener un partido de vóley-playa (tres sets) y a cuántos puntos termina un set (a 21 puntos con 2 de ventaja, y el tercer set a 15 puntos, con 2 de ventaja). Pregunte también si conocen algún país donde este deporte sea popular (Cuba, Brasil, Italia, Holanda...). CD 3

PROCEDIMIENTOS Señale los marcadores de la actividad indicando los tres sets de cada partido y diciéndoles que van a escuchar los resultados para descubrir qué países van a jugar la final. Antes de proceder a la audición, recuerde con toda la clase los números del 1 al 15. Luego escriba en la pizarra: 16 dieciséis, 17 diecisiete, 18…, 19…, 20 veinte. Pronúncielos en voz alta e invíteles a que descubran la forma escrita de 18 y 19. Repita la pronunciación de los nuevos números con toda la clase. Luego proceda a una primera escucha con pausas entre cada set para que, individualmente, completen los marcadores. Repita la audición sin pausas y, posteriormente, deje que comprueben en parejas. Realice una tercera audición si es necesario. Por último, pregunte qué países pasan a la final. Solución España-Cuba (17-21) (21-18) (12-15) China-Italia (16-21) (21-19) (10-15) Pasan a la fi nal Cuba e Italia.

CUADERNO DE EJERCICIOS 4, 5. 11

1 En clase de español

5. LATINOAMÉRICA Ampliar vocabulario de países e identifi carlos en un mapa. COSAS NUESTRAS En todos estos países el español es lengua oficial o cooficial. ANTES Haga referencia a Cuba y España (países de la actividad anterior) como países donde se habla español. Pregunte si conocen otros países donde el español es lengua oficial. Probablemente le digan algún país latinoamericano. Escriba en la pizarra los nombres de los países bajo la palabra Latinoamérica. PROCEDIMIENTOS A. Muestre el mapa de la actividad y pregunte si pueden identificar en él algún país. Posteriormente, diga en voz alta la lista de países latinoamericanos y haga que sus alumnos los repitan. Preste atención especial a México por su particular pronunciación de la x como j. Una vez que se hayan familiarizado con el nombre de estos países, señale alguno de ellos (por ejemplo, Bolivia y Argentina) y diga: El número 15 es Bolivia. Sí, y el número 18 es Argentina, ¿no? Indique a sus alumnos que trabajen en parejas para completar la actividad. B. Pídales que comprueben si han hecho bien la actividad, mirando el mapa de la página 128. SUGERENCIAS Puede llevar un atlas a la clase para presentar la actividad o proyectar una transparencia de Latinoamérica para la corrección. Si lo considera de interés para sus alumnos, puede ampliar el vocabulario con otros países americanos como Brasil, Haití, Belice, Guyana, Surinam… También puede ampliar el listado de países donde el español es cooficial (Guinea Ecuatorial) o donde se habla pero no tiene carácter oficial (Estados Unidos, Marruecos y Sáhara Occidental, Filipinas, Andorra...). CUADERNO DE EJERCICIOS 12

6. NACIONALIDADES Hablar de la nacionalidad de diferentes personas. COSAS NUESTRAS Las fotos muestran personas con rasgos físicos estereotipados de sus países de origen. Los nombres de las personas también son propios de las nacionalidades que aparecen en el ejercicio. ANTES Aproveche las fotos (sin el nombre) para que sus alumnos hagan hipótesis sobre los diferentes países que les sugiere cada personaje. Puede llevar una transparencia en color en la que solo aparezcan las personas, sin sus nombres debajo. Fomente que aparezca más de un país asociado a cada una de ellas. PROCEDIMIENTOS Deje unos minutos a sus alumnos para que lean las frases con los nombres de todas las personas. Si tiene alumnos de diversas nacionalidades, puede invitarles a que lean en su idioma la frase correspondiente. A continuación, lea las nacionalidades de la derecha y pida a sus alumnos que las repitan. Llame su atención sobre la diferencia entre masculino y femenino de los adjetivos. Puede hacer referencia al apartado Adjetivos de nacionalidad de la Gramática de la página 149. A continuación pida a sus alumnos que trabajen en parejas y sigan el modelo de la muestra de lengua: uno dice la nacionalidad, y el otro responde con el nombre de la persona. 12

En clase de español 1

Solución Danielle Girard: Evgeny Ivanov: Hans van der Heyden: Sarah Walker: Aiko Nakamura:

francesa ruso holandés...