UDA sul ritmo e sulla notazione non convenzionale per la prima classe della scuola primaria PDF

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Università degli Studi di Padova Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria laboratorio di Fondamenti e Didattica della MusicaALLA SCOPERTA DEGLI SPARTITIALLA SCOPERTA DEGLI SPARTITIGli spartiti non convenzionali spartiti non convenzionali.IndiceIntroduzione...................................

Description

Università degli Studi di Padova Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria laboratorio di Fondamenti e Didattica della Musica

ALLA SCOPERTA DEGLI SPARTITI Gli spartiti non convenzionali.

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Indice Introduzione..........................................................................................................................................3 Destinatari:.......................................................................................................................................3 Prerequisiti:......................................................................................................................................3 Obbiettivi generali:..........................................................................................................................3 Obbiettivi dell'UDA:........................................................................................................................3 Metodologie:....................................................................................................................................3 Tempistica:.......................................................................................................................................3 Luogo:..............................................................................................................................................3 Lezione 1..............................................................................................................................................4 Introduzione:....................................................................................................................................4 Svolgimento:....................................................................................................................................4 Conclusione:....................................................................................................................................4 Lezione 2:.............................................................................................................................................5 Introduzione:....................................................................................................................................5 Svolgimento:....................................................................................................................................5 Conclusione:....................................................................................................................................6 Lezione 3:.............................................................................................................................................6 Introduzione:....................................................................................................................................7 Svolgimento:....................................................................................................................................7 Conclusione:....................................................................................................................................7 Lezione 4:.............................................................................................................................................8 Introduzione:....................................................................................................................................8 Svolgimento:....................................................................................................................................8 Conclusione:....................................................................................................................................9 Lezione 5..............................................................................................................................................9 Introduzione:....................................................................................................................................9 Svolgimento:....................................................................................................................................9 Conclusione:....................................................................................................................................9 Scheda finale........................................................................................................................................9

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Introduzione Questa UDA ha come tema la partitura non convenzionale. Questi spartiti permettono ai bambini di rappresentare la musica e ciò che trasmette loro utilizzando ogni mezzo a loro disposizione. Attraverso questa partitura i bambini potranno, inoltre, comporre semplici brani dando sfogo alla fantasia e alla creatività senza la conoscenza della grammatica musicale convenzionale. L'UDA vedrà coinvolte le materie di musica e scienze motorie.

Destinatari: Le attività sono rivolte ad una classe prima della scuola primaria di primo grado composta da 24 alunni di diversa estrazione sociale. Non sono presenti alunni con particolari difficoltà motorie o di apprendimento.

Prerequisiti: Per questa Unità Didattica è richiesta una conoscenza, anche superficiale di alcuni strumenti ORFF.

Obbiettivi generali: •

Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione.

•

Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici non convenzionali.

Obbiettivi dell'UDA: •

Ascoltare attivamente un brano per associarlo ad una rappresentazione grafica e motoria.

•

Saper associare a simboli prestabiliti suoni o movimenti.

•

Saper suonare, seguendo una partitura non convenzionale uno o più strumenti ORFF a scelta.

•

Creazione e realizzazione di semplici brani attraverso una partitura non convenzionale.

Metodologie: •

Lezione frontale

•

Circle-time

•

Attività di gruppo

Tempistica: Il percorso sarà svolto nel secondo quadrimestre strutturato in 5 lezioni. Le lezioni avranno la durata di 55 minuti e saranno svolte una volta alla settimana.

Luogo: Le lezioni si svolgeranno nell'aula magna, con la possibilità dei materassi a seconda delle necessità. 3

Lezione 1 Lancio del tema e ascolto attivo.

Introduzione: I bambini vengono invitati a sedersi in cerchio, possibilmente sopra dei materassoni, ogni alunno avrà la possibilità di scegliere uno strumento ORFF e a turno ogni bambino racconta come sta (ad esempio: oggi sono felice perché..., oggi sono triste perché..., oggi ho sonno....) e suona lo strumento come vuole a seconda del suo stato d'animo. Durata di 15 min

Svolgimento: Gli alunni si stenderanno ad occhi chiusi sui materassoni e verranno fatti ascoltare i primi 1.37 minuti del brano:https://drive.google.com/open?id=1bMWNjbMTxmNz0R55pcy2sW9yCBz0YnaF; in seguito si consegna loro un foglio bianco e dei colori e saranno invitati a colorare o disegnare quello che preferiscono seguendo la musica che sarà fatta ripartire da capo più volte. Una volta completati, i lavori saranno posizionati insieme per terra e saranno confrontati, chiedendo magari qualche breve spiegazione. Al termine del confronto i bambini saranno invitati a diventare loro stessi i pennarelli e muoversi come meglio desiderano nella stanza a seconda della musica:https://drive.google.com/open? id=13vydPPDXvzRNP1YQqW453F6FwJMcD0uD. Durata complessiva 40 minuti

Conclusione: Per concludere, i bambini si posizionano nuovamente sul tappetone, gli si invita a chiudere gli occhi e come sottofondo viene messa una musica rilassante:https://www.youtube.com/watch? v=NcHZr3OgQ2U . Dopo qualche minuto la musica si abbassa, i bambini aprono gli occhi e viene raccontata loro la parte iniziale dell'albo illustrato: “Matilde vuole cantare” di Maria Vago.

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Lezione 2: Solfeggio utilizzando il nostro spartito.

Introduzione: I bambini vengono invitati a sedersi in cerchio, possibilmente sopra dei materassoni, ogni alunno avrà la possibilità di scegliere uno strumento ORFF e a turno racconta come sta (ad esempio: oggi sono felice perché..., oggi sono triste perché..., oggi ho sonno....) e suona lo strumento come vuole a seconda del suo stato d'animo. Durata di 15 min

Svolgimento: Agli alunni viene raccontata una storia che ha come personaggi: •

Papà pallino chiamata “PA-A”

•

mamma pallino chiamato “PA”

•

due sorelline che si tengono sempre la mano chiamate “ti-ti”.

•

Due fratellini che si tengono sempre la mano chiamati “ti-ti”

Quando si presentano i personaggi, si mostra ai bambini delle figurine che li rappresentino e le si posiziona ordinatamente.

Una volta presentati i personaggi si chiede ai bambini di ripeter i loro nomi nell’ordine in cui sono state posizionate le figure, specificando che per farsi sentire meglio, i bambini dovranno fare un battito di mani ad ogni nome. Mentre la famiglia gioca i due fratellini si addormentano (la loro figurina viene girata) di conseguenza i bambini dovranno ripetere i nomi dei personaggi, stando però in silenzio nell’ultima tessera per non svegliare i fratellini. Si otterrà quindi “PA-A” “PA” “ti-ti” “shh” con i rispettivi tre battiti di mano. Anche mamma pallino si addormenta ottenendo quindi “PA-A” “shh” “ti-ti” “shh”. 5

La storia continua, i vari personaggi si addormentano e si svegliano e ai bambini verrà chiesto di ripetere i nomi battendo le mani nelle varie sequenze. Una volta presa confidenza con i simboli si potrà togliere la storiella, lasciando solamente le figure e i battiti di mano saranno sostituiti con legnetti o tamburelli. Durata 20 minuti. Si espongono ai bambini altri cartoncini, questa volta rappresentano tutti solamente mamma pallino e si dispongono ordinatamente seguendo la musica https://drive.google.com/open?id=1gY2NVMCq_jObCjX_G3Nl3awY2V3oydKC Gli alunni con legnetti o tamburelli dovranno provare a seguire la musica.

Durata 15 minuti.

Conclusione: Con la musica rilassante della scorsa lezione come sottofondo viene letta ai bambini qualche altra pagina dell'albo illustrato.

Lezione 3: Coordinamento motorio e composizione.

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Introduzione: I bambini vengono invitati a sedersi in cerchio, possibilmente sopra dei materassoni, ogni alunno avrà la possibilità di scegliere uno strumento ORFF e a turno racconta come sta (ad esempio: oggi sono felice perché..., oggi sono triste perché..., oggi ho sonno....) e suona lo strumento come vuole a seconda del suo stato d'animo. Durata di 15 minuti.

Svolgimento: Vengono riproposti ai bambini i personaggi della storiella raccontata la scorsa lezione , dopo qualche prova per ripassare i nomi dei pallini ogni bambino prende uno strumentino e si ripropone il brano da suonare utilizzato la lezione precedente, accompagnato dai pallini sistemati ordinatamente. Durata 15 minuti. Si propone una seconda attività, questa volta si svolgerà a gruppi di 4 alunni disposti in fila indiana. Davanti a loro verranno posizionati i personaggi della storiella possibilmente attaccati al pavimento con dello scotch.

A turno i primi di ogni squadra salteranno sul primo pallino ripetendone il nome, poi sul secondo, sul terzo e così via; una volta completato il percorso potranno partire i secondi e via di seguito. I percorsi potranno essere superati in diversi modi: saltando con una sola gamba, saltando e battendo le mani, andando all' indietro ecc.. Durata 20 minuti

Conclusione: Con la musica rilassante della scorsa lezione come sottofondo viene letta ai bambini qualche altra pagina dell'albo illustrato.

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Lezione 4: E ora tocca agli alunni comporre!

Introduzione: I bambini vengono invitati a sedersi in cerchio, possibilmente sopra dei materassoni, ogni alunno avrà la possibilità di scegliere uno strumento ORFF e a turno racconta come sta (ad esempio: oggi sono felice perché..., oggi sono triste perché..., oggi ho sonno....) e suona lo strumento come vuole a seconda del suo stato d'animo. Durata di 15 minuti.

Svolgimento: Si prova a suonare: https://drive.google.com/open? id=1YH31do4UwsD6BFkGZogL1vFyqyuX7lOy seguendo sempre i cartoncini posizionati ordinatamente, scegliendo se utilizzare anche gli strumenti ORFF o se utilizzare solo le mani. Durata di 15 minuti. In seguito gli alunni sono divisi in 6 squadre composte da 4 bambini. Ad ogni squadra vengono consegnati dei cartoncini con ogni tipo di pallino e le X che rappresentano la pausa. Sul pavimento ogni gruppo troverà la propria tabella da compilare creata con dello scotch carta. E insieme avranno la possibilità di comporre la loro musica seguendo però delle regole: •

Papà pallino “PA-A” è grande e occupa 2 caselle

•

Mamma pallino “PA” occupa una casella

•

Le sorelline si tengono sempre la mano e vogliono stare sempre nella stessa casella

•

I due fratellini si tengono sempre la mano vogliono stare anche loro sempre nelle stessa casella.

L'utilizzo di queste regole sarà facilitato anche dalle grandezze dei rispettivi personaggi. La struttura della tabella sarà simile a:

Terminata la tabella i bambini potranno scegliere uno strumento e provare a suonarla. Al termine dell'attività i lavori svolti saranno fotografati dall'insegnante in modo da poterli riavere 8

la lezione successiva. Durata 20 minuti.

Conclusione: Con la musica rilassante della scorsa lezione come sottofondo viene letta ai bambini qualche altra pagina dell'albo illustrato.

Lezione 5 Lavoro conclusivo e valutazione finale

Introduzione: I bambini vengono invitati a sedersi in cerchio, possibilmente sopra dei materassoni, ogni alunno avrà la possibilità di scegliere uno strumento ORFF e a turno racconta come sta (ad esempio: oggi sono felice perché..., oggi sono triste perché..., oggi ho sonno....) e suona lo strumento come vuole a seconda del suo stato d'animo. Durata di 15 minuti.

Svolgimento: I bambini troveranno le tabelle composte la scorsa volta già preparate, il gruppo sceglierà uno strumento con il quale suonare il loro componimento e aiutati dall'insegnante cercheranno di suonarlo al resto della classe. Sarà possibile per loro scegliere se suonare tutti insieme o dividersi le righe. Questa attività sarà utilizzata come valutazione ponendo attenzione: •

suonare a ritmo

•

conoscenza della simbologia scelta

•

capacità di suonare in gruppo

Durata 25 minuti.

Conclusione: Insieme si suonerà insieme https://drive.google.com/open? id=1YH31do4UwsD6BFkGZogL1vFyqyuX7lOy e verrà terminata la lettura dell'albo illustrato.

Scheda finale Al termine del percorso verrà consegnata ai bambini una scheda per valutare le attività svolte. Verrà chiesto loro di : •

colorare di verde se la risposta è SI!

•

colorare di giallo se la risposta è ABBASTANZA

•

colorare di rosso se la risposta è NO! 9

TI SEI DIVERTITO CON QUESTE ATTIVITA'?

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HAI LAVORATO BENE INSIEME AI TUOI COMPAGNI?

LE ATTIVITA' SONO STATE TROPPO DIFFICILI?

LE ATTIVITA' SONO STATE TROPPO FACILI?

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VORRESTI RIPETERE UN' ALTRA ESPERIENZA COME QUESTA IN FURURO?

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