Cognitivismo Boza 2 PDF

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Historia y sistemas en la psicología I 16/11/17. Cognitivismo.   

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Como captamos la información y como la procesamos con el razonamiento. Como captamos información y como la transformamos con los procesos cognitivos. Memoria Ram  es lo que uno ve en el computador o en el celular, cuando se te queda pegado es que ha colapsado la memoria Ram. Es la memoria de trabajo, es la capacidad de estar atento en un trabajo. Esta memoria Ram no es igual en todas las edades. Disco duro  Memoria a largo plazo. La cognición humana es mucho más compleja que la de un computador. Mayor inteligencia: mayor capacidad y mayor rapidez (velocidad) de transformación de la información. La inteligencia se mide a través de un promedio (100%)  Normal, inteligencia normal. (90 -110). Inteligencia sobresaliente  130-160%. Inteligencia sinónimo de velocidad de procesamiento de la información. Representaciones mentales, concepto básico en el cognitivismo, estas son unidades de información  Es una unidad de información, cundo uno capta algo existe una unidad de información a través de las vías sensoriales. Representación  síntesis de la información. (darle forma a una unidad de información, una interpretación posterior a través de conceptos). CONCEPTOS. Síntesis de varias disciplinas tales como la neurociencia, la filosofía, la psicología. Los computadores trabajan con la ONTOLOGÍA. (Set de reglas que le periten a este comprender un mundo). Constructo personal (George Kelly). Constructos cognitivos  la realidad se vuelve conocida. Piaget y Kelly: conocimiento frente a los niños. Esquemas mentales, cuando uno ya conoce algo  gana adaptación pero pierde novedad. Teorías cognitivas en educación  Aprendizaje por motivación. Conceptos utilizan su valor semántico se preservan estos. Estudio de los conceptos y del lenguaje en su conjunto. Relación directa entre pensamiento y lenguaje (el lenguaje es como pensamos). El lenguaje no sólo sirve para comunicarse si no también para hacer cosas con esas palabras.

Según Varela  Cibernética, Cognitivo clásico, Conexionista, Enacción. 3. Conexionista (finales de la década del 70): modelo simbolista, representacionalista o de procesamiento secuencial. La mente evoluciona, recogen hallazgos antiguos y van a comprender que los organismos vivos evolucionan. La evolución se da porque tenemos la estructura adecuada y los estudios para probar aquello. La cognición es genética, a la gente no hay que enseñarle a pensar. El procesar información es innato en el ser humano.

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Los conceptos son innatos. Como producimos información a través de redes neuronales. Psicología de la creatividad  pensamiento divergente. Pensamiento convergente  pensamos diferente. Psicología deportiva  es psicología cognitiva aplicada y los constructos que le van a servirán a la persona para proyectar su objetivo. Teoría del oyente: decir mentiras cuando uno está borracho.

4. Modelo Inactivo (Enacción): La cognición es inseparable del cuerpo, la cognición depende de un cuerpo humano, conocer es vivir y uno conoce porque necesita vivir. Las personas queremos conocer porque estamos tendiendo un cuerpo encarnado. Vittorio Guidano y el Postracionalismo  Epistemología postracionalista: constructivismo.          

Epistemología evolutiva: primates, intersubjetividad, teoría de la mente. Observador como parte de lo observado. Ser humano como sistema autorregulado Integración racional-lógica con sistema perceptivo, sensorial emocional. Realidad co – extensiva con nuestra experiencia Postracionalismo  experiencia y una explicación de esa experiencia. (uno tiene una experiencia y luego mediante el lenguaje se explica esta misma). Organizaciones de significado: estructura y da coherencia, construcción de significados: Uno vive y luego uno se explica ese vivir. Organización de uno mismo (YO) y explicación de esta experiencia (MI). La experiencia es primero y luego como segundo uno se explica esa experiencia vivida. La cognición completa es la interacción entre el Yo y el Mi....