Conductismo Segun Pavlov PDF

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Conductismo según Pavlov...

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Tiempo antes del siglo XX predominaban dos perspectivas psicológicas, siendo el estructuralismo y funcionalismo, pero su gran debilidad entre estas era que no tenía una metodología de investigación establecida, por lo que los estructuralistas utilizaban el método de introspección, en la cual “Se pedía a las personas que mirasen en su interior y describiesen su mente y su pensamiento” [ CITATION Orm05 \l 1033 ] y este método los ayudaba para estudiar sobre el aprendizaje y fenómenos psicológicos. Pero al empezar un nuevo siglo la preocupación de algunos psicólogos empezó, puesto que si seguían utilizando este método que carecía de rigor científico temían que la psicología no fuera tomada como ciencia. Fue entonces gracias a los esfuerzos del fisiólogo Iván Pavlov y del psicólogo americano Edward Thorndike que empezó el conductismo ya que trabajaron para crear una estrategia que fuese más objetiva para estudiar el aprendizaje en la cual “se caracterizaba por centrarse en los fenómenos observables y no en los acontecimientos mentales no observables” [ CITATION Orm05 \l 1033 ]. Por lo que estos investigadores consideraron en que al analizar la conducta, siendo esto algo más evidente de notarse, al igual es más objetiva que el método anterior, sin embargo no todos los conductistas concuerdan respecto a los procesos que establecen el aprendizaje, por lo que algunos muestran los que han considerado. La equipotencialidad término utilizado por los conductistas al suponer que los seres humanos aprenden de manera similar a como lo hace cualquier otro animal, los conductistas suelen utilizar el término organismo para referirse a miembros de cualquier especie. Ellis(2005) afirma: “Los principios del aprendizaje deberían aplicarse por igual a conductas distintas y a diferentes especies animales.”(p.38). En

consecuencia, los conductistas suelen aplicar a las situaciones de aprendizaje humano, los mismos principios obtenidos a través de las investigaciones con otros animales. Los conductistas consideran que deben estudiar los procesos de aprendizaje de manera objetiva cuando la investigación se centra en los estímulos y las respuestas obtenidas por los organismos. La manera de obtener la objetividad en la investigación es analizar los estímulos respecto al entorno y las respuestas que se obtienen de dichos estímulos. Durante las investigaciones respecto a los estímulos y respuestas, los procesos internos del organismo no deben figurar en dicho estudio científico. Muchos conductistas describen un organismo como una caja negra, donde los estímulos penetran en la caja y las respuestas salen de ella, aunque no sabemos qué es lo que pasa dentro de la misma caja. Es por eso que se dice que los procesos internos como los pensamientos, emociones, sentimientos, entre otros, deberían ser excluidos de la investigación. Los conductistas han defendido el aprendizaje como un cambio en una conducta. Al final, podemos saber que ha ocurrido un aprendizaje sólo cuando lo vemos reflejado en las acciones de alguna persona, ya que si no se produce ningún cambio en la conducta, entonces, posiblemente no se haya producido ningún aprendizaje. “Dejando de lado algunos instintos característicos de una especie, como la construcción de nidos o las conductas migratorias de muchas aves, así como las discapacidades de origen biológico como el retraso mental o las enfermedades mentales, los organismos no nacen predispuestos a comportarse de una manera determinada”(Ellis, 2005,p. 39). Por el contrario, los organismos vienen al mundo sin

experiencia alguna, las cuales se van escribiendo paulatinamente debido a las experiencias que van adquiriendo del ambiente. Debido a que cada organismo adquiere diferentes experiencias respecto al ambiente en que se encuentra, esto ocasiona que adquiera diferentes conductas. El modelo de condicionamiento clásico En este modelo se han hecho pruebas en distintas especies, desde perros y ratas de laboratorio hasta bebes recién nacidos, fetos e incluso en pequeños organismos así como las amebas, por lo que los experimentos que hizo Pavlov se aplicaron ampliamente en el reino animal. El condicionamiento clásico sucede cuando se muestran dos estímulos o más a la vez. Uno de ellos es un estímulo incondicionado que se sabe que puede provocar una respuesta incondicionada. El segundo estímulo, a través de su asociación con el incondicionado, empieza a provocar también una respuesta: se convierte entonces en un estímulo condicionado que provoca una respuesta condicionada.[CITATION Orm05 \p 41 \l 1033 ] El condicionamiento clásico es más probable que se produzca cuando el estímulo condicionado se presenta de manera más rápida que estímulo incondicionado, debido a esto algunos psicólogos se refieren al condicionamiento clásico como un tipo de aprendizaje de señales. El estímulo condicionado da indicios de que se avecina el estímulo incondicionado, lo que nos quiere decir es que en este modelo se habla sobre un aprendizaje de respuestas involuntarias, en las que el estímulo las provoca y al generar esto quiere decir que el individuo no tiene mucho control sobre sus respuestas, y aunque en diversas ocasiones las respuestas de la condicionada son opuestas al estímulo incondicional, las respuestas condicionadas

permiten adelantar a organismo y se prepara para la llegada del estímulo incondicional. Bibliography Ellis, O. J. (2005). Aprendizaje Humano. Madrid: PEARSON EDUCACIÓN. Retrieved from https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/41595994/AprendizajeHumano-pdf.pdf? AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1550969483&Sign ature=kWsAHbUw6FEMD4qbcvGr2LUEROo%3D&response-contentdisposition=inline%3B%20filename%3DAprendizaje-Humano-pdf....