Title | Psicologia generale pegaso 24 cfu |
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Course | Psicologia generale 24 cfu |
Institution | Università Telematica Pegaso |
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domande esame psicologia generale, utili per superare l'esame...
Un ambiente di apprendimento minimalista e' costituito: da una didattica fondata sulla lezione frontale del docente La valutazione e’ strumento per l’ incremento della qualita’ ed ha per oggetto : I processi di crescita della personalità integrale dei soggetti (processi cognitivi, formativi);
La valutazione della qualità del sistema scolastico necessita di: Standard di riferimento;
I cambiamenti sociali in essere determinano: Forti sensazioni di incertezza, la perdita di punti di riferimento, forti insicurezze e disorientamenti, condizioni di disagio
Nella “buona scuola”: l' apprendimento è un processo soggettivo che trae origine dal bisogno di costruzione e di strutturazione del reale
Il problem solving in situazioni critiche avviene: in ogni eta' del soggetto ed interessa elementi e processi cognitivi, emozionali e affettivi, comportamentali e relazionali
Il rapporto tra motivazione ed apprendimento: e' essenziale per far costruire al soggetto un progetto di vita personale
Lyotard descrive la postmodernita' e: non nutre nostalgia per l'unita' e la totalita' perduta, ma riconosce, nella societa' fluida di oggi, la positivita' di cio' che e' molteplice, frammentato, polimorfo e instabile
Il Profilo dell’allievo è interpretabile attraverso il disegno, test, osservazione sistematica dei comportamenti
Il docente deve curare prioritariamente: la qualita' della mediazione didattica anche mediante le TIC
I docenti ricercano: buone pratiche per organizzare una mediazione didattica efficace, tale da costruire competenze e capacita' di pensiero autonomo
La motivazione nasce prevalentemente da : Proposte formative congruenti con i potenziali di sviluppo personale del soggetto, dal coinvolgimento in problemi e compiti di realtà; Le modalita’ di insegnamento delle discipline mostrano problemi derivanti da: Carenze di motivazione da parte dei giovani in un’aula minimalista, connotata dalla lezione frontale.
Le conoscenze sono: saperi disciplinari;
Per le teorie cognitiviste: L’ apprendimento è un processo conoscitivo che trae origine dal bisogno di costruzione e di strutturazione del reale;
La mediazione didattica efficace consente : Il transfert degli apprendimenti e lo sviluppo delle competenze;
Una mediazione didattica efficace : Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione;
Imparare ad imparare: Corrisponde ad un sistema personale di interpretazione e dominio della realtà che orienta il soggetto in tutta la sua vita;
Il disegno interpreta: Il profilo dell’allievo;
L’inclusione riguarda: L’ agire della persona in una situazione comunicativa e relazionale di gruppo;
Il bambino definisce il significato di una parola facendosi guidare dalle caratteristiche: Funzionali e percettive
I neonati : Già all' età di 3 giorni preferiscono la voce materna
Secondo Darwin, le emozioni e la loro espressione: Sono universali
Il complesso di Edipo: E' costituito da fantasie e desideri incestuosi per il genitore dell' altro sesso e da una forte rivalità e gelosia per il genitore dello stesso sesso.
La "cornice" o "frame" è: Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga
Il genitore che privilegia uno stile educativo autoritario: E' freddo, controllante, poco disposto a comunicare con il figlio e tende ad aspettarsi dal figlio un comportamento più maturo della sua età.
Ogni attivita' e' sostenuta da: curiosita', motivazioni, interessi
La motivazione: spinge il soggetto all'azione
La curiosita' e' sollecitata: da un ambiente ricco di stimoli, altamente costruttivista
Un buon piano dell'offerta formativa, per svolgere la sua funzione, deve tener conto: delle caratteristiche dei giovani nell' ambito della societa' contemporanea, complessa ed in continua evoluzione
Le strutture cognitive promuovono ( processi di apprendimento e strutture cognitive): processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee
Per analizzare l' incontro tra genitori e bambino, gli psicologi fanno riferimento a specifiche caratteristiche: La "schematicità" o "format" e la "cornice" o "frame" del rapporto
La "cornice" o "frame" è: Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga
La comprensione del sé del bambino è egocentrica, cioè: Il bambino non misura bene le sue forze e questo gli fa fare errori di valutazione e lo espone ad insuccessi
La dimensione "sollecitudine-ostilità" si riferisce: Al calore affettivo che i genitori mettono nel rapporto con il bambino Il genitore che privilegia uno stile educativo autoritario: E' freddo, controllante, poco disposto a comunicare con il figlio e tende ad aspettarsi dal figlio un comportamento più maturo della sua età.
I bambini popolari: Usano strategie di accerchiamento: si chiedono quali siano le attività di un gruppo, hanno uno stile interattivo piacevole, evitano escalation di conflitti, propongono compromessi e alternative
Il problem solving in situazioni critiche avviene: in ogni eta' del soggetto ed interessa elementi e processi cognitivi, emozionali e affettivi, comportamentali e relazionali
La costruzione dell'Io avviene nello sfondo integratore di una societa' mutevole e fluida che si connota quale: societa' post moderna, societa' ipercomplessa, societa' della conoscenza, societa' che determina processi di mondializzazione dei fenomeni, societa' che determina processi di globalizzazione delle economie
Ogni attivita' e' sostenuta da: curiosita', motivazioni, interessi
La curiosita' e' sollecitata: da un ambiente ricco di stimoli, altamente costruttivista
Un ambiente costruttivista per l' apprendimento implica: metodologia di problem solving nell’aula 3.0
L'analisi dei risultati di un’autovalutazione: consente ai soggetti di separare cio' che si ritiene soddisfacente da cio' che puo' essere migliorato
L'attivita' di formazione si svolge: secondo sequenze rivolte al miglioramento continuo
I giovani devono mostrare : Comprensione del senso e del significato degli apprendimenti disciplinari, autonomia nella ricercaazione;
Il successo formativo dipende prevalentemente: Da un contesto ricco di stimolazioni ed organizzato per l’ apprendimento secondo una didattica di laboratorio;
I progetti extracurricolari attivati nelle scuole costituiscono: Opportunità di apprendimento nel quadro dei saperi sociali;
Le strutture cognitive promuovono : Processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee.
Le condizioni che promuovono l’ apprendimento sono: “Inciampare” in problemi da cui nascono domande
TIC e TSI in un’aula 3.0 diventano: ambienti di apprendimento;
La mediazione didattica efficace consente : Il transfert degli apprendimenti e lo sviluppo delle competenze;
Nell’allievo occorre favorire la costruzione: Di un sistema cognitivo dinamico personale;
Una mediazione didattica efficace : Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione;
Dalla problematizzazione del reale scaturiscono: Domande che orientano il soggetto verso la ricerca delle risposte;
Il miglioramento della condizione di adeguatezza dell’ offerta formativa al soggetto: Implica l’ organizzazione di un sistema funzionale che promuova scelte autonome e consapevoli;
Il bambino definisce il significato di una parola facendosi guidare dalle caratteristiche: Funzionali e percettive
Piaget distingue: Quattro periodi di sviluppo cognitivo per l' individuo
Lo stadio dell' intelligenza senso-motoria va da: 0-18 mesi
Nel quarto stadio dello stadio senso-motorio: Il bambino comincia a coordinare due schemi in sequenze, nelle quali il primo schema costituisce il presupposto per poter attivare il secondo
I riflessi sono: Risposte organizzate ed automatiche a stimoli specifici, sono innati nella nostra specie
Freud delinea lo sviluppo psicosessuale dell' individuo dalla nascita alla maturità in termini di una successione di stadi: Fase orale, fase anale, fase fallica, fase di latenza, fase genitale
Il complesso di Edipo: E' costituito da fantasie e desideri incestuosi per il genitore dell' altro sesso e da una forte rivalità e gelosia per il genitore dello stesso sesso.
L'attaccamento può essere definito: Come un legame di lunga durata, emotivamente significativo, con una persona specifica
Per analizzare l' incontro tra genitori e bambino, gli psicologi fanno riferimento a specifiche caratteristiche: La "schematicità" o "format" e la "cornice" o "frame" del rapporto
La "cornice" o "frame" è: Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga
Il genitore che privilegia uno stile educativo autoritario: E' freddo, controllante, poco disposto a comunicare con il figlio e tende ad aspettarsi dal figlio un comportamento più maturo della sua età.
Bosworth, Haakenson e McCrackn (1997) hanno individuato diversi stili di insegnamento: autoritario, autorevole, supportivo, permissivo o inesistente
I cambiamenti sociali in essere determinano: Forti sensazioni di incertezza, la perdita di punti di riferimento, forti insicurezze e disorientamenti, condizioni di disagio
Esistono molteplici fattori che influenzano la strutturazione dell'Io. Tali fattori sono prioritariamente: la rappresentazione mentale che la persona ha di se stessa, il sistema di valori e di significati e lo sfondo integratore nel quale vive
Il rapporto tra motivazione ed apprendimento: e' essenziale per far costruire al soggetto un progetto di vita personale
Il progetto della modernita' tesa a conferire un senso unitario e globale alla realta’ si e' costruito sull'asse di tre grandi meta-racconti: illuminismo, idealismo, marxismo che oggi non interpretano molteplicità e frammentazione della post-modernità
Lyotard descrive la postmodernita' e: non nutre nostalgia per l'unita' e la totalita' perduta, ma riconosce, nella societa' fluida di oggi, la positivita' di cio' che e' molteplice, frammentato, polimorfo e instabile
La valutazione del profilo dell'allievo alla fine di un percorso formativo necessita di: monitoraggio continuo dell’andamento dei processi, misurando il grado di realizzazione degli obiettivi prefigurati
Un ambiente di apprendimento minimalista e' costituito: da una didattica fondata sulla lezione frontale del docente
L'attivita' di formazione si svolge: secondo sequenze rivolte al miglioramento continuo
Il successo formativo dipende prevalentemente: Da un contesto ricco di stimolazioni ed organizzato per l’ apprendimento secondo una didattica di laboratorio;
L'apprendimento e’: Un processo personale e soggettivo;
Le conoscenze sono: saperi disciplinari;
I progetti extracurricolari attivati nelle scuole costituiscono: Opportunità di apprendimento nel quadro dei saperi sociali;
La centralita’ dell’ allievo si realizza : Con la promozione di processi di apprendimento e di formazione personali e soggettivi, congruenti con i potenziali educativi del soggetto;
La personalizzazione dei processi cognitivi e’ relativa a: Curiosità, motivazioni ed interessi del soggetto;
Nell’ apprendimento bisogna evitare la frammentazione dei saperi disciplinari : Perché il soggetto deve cogliere senso e significato di ogni “reale” che è “unità molteplice” di prospettive .
Le strutture cognitive promuovono : Processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee.
Nell’allievo occorre favorire la costruzione: Di un sistema cognitivo dinamico personale;
Una mediazione didattica efficace : Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione;
Imparare ad imparare: Corrisponde ad un sistema personale di interpretazione e dominio della realtà che orienta il soggetto in tutta la sua vita;
Il miglioramento della condizione di adeguatezza dell’ offerta formativa al soggetto: Implica l’ organizzazione di un sistema funzionale che promuova scelte autonome e consapevoli;
L’inclusione riguarda: L’ agire della persona in una situazione comunicativa e relazionale di gruppo;
Il neonato è in grado di percepire la profondità: Dai 2 mesi in su
Il pensiero nello stadio dell'intelligenza operatoria è: Decentrato, dinamico e reversibile...