Psicologia generale università telematica pegaso unipegaso 2021 24 cfu PDF

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esercitazioni corrette, non completo al cento per cento, ma piu che sufficiente...

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I cambiamenti sociali in essere determinano: Forti sensazioni di incertezza, la perdita di punti di riferimento, forti insicurezze e disorientamenti, condizioni di disagio La psicologia generale ha senso: per costruire relazioni, per selezionare situazioni e condizioni di vita più appropriate ai nostri bisogni, per costruire un progetto di vita che ci soddisfi, per vivere dimensioni di equilibrio psicologico Il problem solving in situazioni critiche avviene: in ogni eta' del soggetto ed interessa elementi e processi cognitivi, emozionali e affettivi, comportamentali e relazionali La costruzione dell'Io avviene nello sfondo integratore di una societa' mutevole e fluida che si connota quale: societa' post moderna, societa' ipercomplessa, societa' della conoscenza, societa' che determina processi di mondializzazione dei fenomeni, societa' che determina processi di globalizzazione delle economie Il progetto della modernita' tesa a conferire un senso unitario e globale alla realta': si e' costruito sull'asse di tre grandi meta-racconti: illuminismo, idealismo, marxismo che oggi non interpretano molteplicità e frammentazione della post-modernità Per sviluppare apprendimenti occorre: senso e significato alle attivita' del soggetto La motivazione riconosce: senso e significato alle attivita' del soggetto Il processo comunicativo trasmette: messaggi e quindi contenuti di conoscenza e significati da un soggetto all'altro Un ambiente costruttivista per l' apprendimento implica: metodologia di problem solving nell’aula 3.0 Un ambiente di apprendimento minimalista e' costituito: da una didattica fondata sulla lezione frontale del docente I docenti ricercano: buone pratiche per organizzare una mediazione didattica efficace, tale da costruire competenze e capacita' di pensiero autonomo L'azione di formazione e' efficace: se produce risultati attesi apprezzabili e misurabili L'attivita' di formazione si svolge: secondo sequenze rivolte al miglioramento continuo L'apprendimento e’: Un processo personale e soggettivo; Le discipline sono parte essenziale del curricolo nell’ ambito del quale troviamo : Metodologie, tecnologie, buone pratiche didattiche. Le strutture cognitive promuovono : Processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee. Per le teorie cognitiviste: L’ apprendimento è un processo conoscitivo che trae origine dal bisogno di costruzione e di strutturazione del reale; Una mediazione didattica efficace : Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione;

La valutazione e’ strumento per l’ incremento della qualita’ ed ha per oggetto : I processi di crescita della personalità integrale dei soggetti (processi cognitivi, formativi); La valutazione della qualità del sistema scolastico necessita di: Standard di riferimento; Un ambiente costruttivista per l’ apprendimento implica : Metodologia di problem posing e problem solving; Il disegno interpreta: Il profilo dell’allievo; L’inclusione riguarda: L’ agire della persona in una situazione comunicativa e relazionale di gruppo; Secondo Skinner: Per la comparsa del linguaggio sarebbero determinanti l' esperienza e l'apprendimento Lo stadio dell' intelligenza senso-motoria va da: 0-18 mesi Nel riflesso di Moro: Se un adulto per un attimo non gli sostiene il capo o produce un forte rumore, il bambino Inarca la schiena, apre le braccia e poi le richiude come "abbracciando" Il bullismo: Produce effetti che possono essere molto seri: la vittima può sviluppare sentimenti di insufficienza personale, isolamento sociale, rifiuto della scuola, fino a manifestare vere e proprie patologie depressive. Per analizzare l' incontro tra genitori e bambino, gli psicologi fanno riferimento a specifiche caratteristiche: La "schematicità" o "format" e la "cornice" o "frame" del rapporto La "cornice" o "frame" è: Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga Bosworth, Haakenson e McCrackn (1997) hanno individuato diversi stili di insegnamento: autoritario, autorevole, supportivo, permissivo o inesistente...